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对后进生的帮扶计划4篇
对后进生的帮扶计划第1篇新的学年又开始了,今年我担任二年级的班主任和语文课。
通过半年来对学生的观察了解。
我发现了不少聪明好学的孩子,但也有不少学生学习起来感到吃力。
后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。
本学期本人在班级管理上,要把转化后进生放到到首位,可以说在时间及精力的投入上要多,通过教师和家长的积极努力,积极帮助后进生。
一、班级情况分析:
本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少,知识面比较狭窄。
从家长的情况来看,大部分家长工作比较忙,文化层次较低,对学生的辅导基本没有。
那么本班的后进生大部分属于家长不管,学习不自觉的情况。
我班学习较差的学生有:
段虹宇、李坚、李源、張德科等。
纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。
学生年龄虽小,但争当个好学生的愿望却是人人都有的,他们单纯、比较听老师的话。
只要老师恰当引导,多鼓励,多辅导,就能取得理想的成绩,本学期我主要制定以下计划。
二、后进生形成的原因:
、家庭原因:
1、家长教育观念上的错误。
作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的,但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平,把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上,严管导致怕学、厌学。
2、家庭教育的失职。
父母是孩子的第一任老师,父母的言行将
直接影响着孩子。
有的父母忙于工作,忙于买卖,无瑕顾及子女的学习,或将子女的教育全权委托给学校,家庭从不管教,任其发展。
更有不少父母对子女缺乏正确的引导,要么过于溺爱袒护,百依百顺,要么严加管束,不准越雷池一步,稍有不顺,动辄打骂、恫吓,这些会使学生缺乏安全感和归属感,形成不健全的个性,无法养成良好的学习习惯。
3、两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作,由长辈带,长辈过于溺爱,导致本班有的学生过于娇惯。
学习自觉性较差。
、学生原因:
有的学生属于智力相对低一点的学生,进入一年级以后,学习的知识越来越多,学生出现了怕学的情况。
针对这样的问题,要对学生进行积极的鼓励,帮助他树立学习的信心。
三、解决措施:
1、聚焦对象,查明落后根源。
有的放矢,才能百发百中。
我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。
一想到这些学生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:
目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等。
2、多元评价,强化阳性。
一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以非常好的印象,在这种印象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。
这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点,就像月晕的光环一样,向周围弥漫、扩散,我们称这一心理效应为光环效应。
和光环效应相反的是恶魔效应,即对人的某一品质,或对物品的某一特性有坏的印象,会使人对这个人的其他品质,或这一物品的其他特性的评价偏低。
在很多情况下,学困生的身上有着恶魔效应,随便拿起一份期末成绩总录,我们不难发现语文、数学成绩差的学生,往往其他副科的成绩也不尽人意。
为什么会这样?
评价标准传统、单调使然。
这是教师对学困生的恶魔效应,除此之外,班集体和学困生自身也有这样的效应,这是消极、可怕的效应,对学困生的发展提高很不利。
一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。
心理学上这叫做不断地心理暗示。
我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示,去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点,并给予肯定、鼓励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助来访者克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,我在教育教学过程中,比较注意运用多
一把尺子,多一批人才这一理念。
发现学生的优点,在班级晨会中放大,上升到品质高度,使得学困生自己和家长的脸上都有光彩。
同时,这一举措,还将多元评价理念传播、感染全班学生,以及到教室上课的其他科人任教师。
希望,通过长期努力,在学困生身上也产生光环效应。
3、找准突破口,稳步提高学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上
存在问题。
我对观察结果作了归纳:
一、观察不仔细,盲目信任自己;二懒惰思想严重,不舍得花时间逐个对照课本中的词语,将所有的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。
三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事。
在此结果的基础上,我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为,所以先给最基本的抄写行为做了如下规定:
一、凡是抄写生字词一律写4遍,看一个词语写4遍,不能单个字看,边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言,我认为写4遍是可取的,边看边写边念有助于提高学习效率,降低错误率;
二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告诉学生懒得写作业,将导致获得更多的作业,这也符合人的心理规律;
三、写好作业后必须仔细检查,凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写,得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神,写到第
三、四个容易错。
四、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写,一直写到老师能看清楚。
五、作业评价分优、良、及三等,对于及,我是不写的,代替的是老师的温馨寄语,得优的学生才能奖到一颗星,才能用钢笔、水笔来书写。
我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
4、树立榜样,激发兴趣树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。
在学困生的辅导上,也要用赶、帮、超三个字。
许多学困生都存在背诵困难,究其原因除了天赋外,更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。
树立功夫不负有心人的信念,要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的,只有舍得{后进生帮扶计划及措施}.
花时间才能提高自己。
好记性,不如懒笔头,在课堂上,我提倡学生及时做听课笔记。
可是,大多数学生一时难以习惯,我就坚持每节课表扬那些及时做笔记,字迹工整的学生,而且这被表扬的学生对象不断地更换。
这样,给学困生一个暗示:
同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的称赞,我也要努力这样做!
5、家校合力,共同促进。
通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想。
作为一名教师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,作为本班班主任,我用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
作为一名语文教师,我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络,坚持做到每天让学生抄写某月某日备忘录,并让家长签字,第二天交给老师检查,这样以防家庭作业被学生借口遗忘。
那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教育效果倍增。
6、发扬学校育人特色,提高学困生素质著名作家余秋雨先生说:
一个人掌握了很多知识和技能,并不代表这个人的素质就很高。
对于学困生而言,提高素质显得犹为重要。
以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯,特别是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做人。
{后进生帮扶计划及措施}.
7、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。
学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
总之,教师要给差生无微不至的关爱,要爱护他们的自尊,特别注意不能歧视差生,要对他们的努力给予肯定,要相信他们。
当学生对问题总是百讲不会时,教师应从差生的角度来看,是不是自己的教学方法有些不适合学生,教师应变着法儿教学生,而不应一味地硬让学生来适应自己,把差生当作学习的主人。
期待着班级中每位学生都能健康成长。
对后进生的帮扶计划第2篇临近期末,根据本学期学生上课表现以及学习成绩分析并制定帮扶计划。
部分后进生由于智力水平较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
自卑感强,由于各方面较差,受到批评较多。
父母的训斥,同学的嘲笑,内心的封闭,使他们感觉自己不如他人,进而自暴自弃。
作为老师课上会多关注这些学生,一有不认真听讲的迹象,要及时给与强化。
多表扬多鼓励,坚持正面教育为主,增强学生学习英语的自信心。
坚持长善救失,利用他们的长处去弥补不足。
多利用课余时间给后进生补缺补差。
对待后进生要充满信心。
要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的,每个学生都有自尊心、荣誉感,都希望得到教师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。
此外,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语:
你的字很漂亮、你坐得很好,老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通,促进他们学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
让他们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
还有部分后进生缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
在家庭方面,他们家长对子女要求不严,爷爷奶奶溺爱,因此即使家庭作业完不成,或边看电视边作业也没人监督。
另外学生家长自己文化水平较低,对孩子的学习不能及时辅导。
对待这类情况,教师要充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。
另外,可他课堂上创造机会,让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功,尤其是后进生,教师应重视学生的这种心理。
热爱是最好的老师,只有让学生对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈的求知欲,才会收到良好的教育效果。
此外,老师需要多与家长沟通,督促学生养成良好的学习习惯,课前预习,课后及时巩固。
要创造机会,让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功,尤其是后进生,教师应重视学生的这种心理。
热爱是最好的老师,只有让学生对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈的求知欲,才会收到良好的教育效果。
注重养成教育,对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。
教给方法,提高兴趣。
后进生上课不认真听讲所以他们普遍存在基础不扎实的情况。
教师要鼓励他们从简单的、他们有能力接受的方法去做,亦可求助于成绩好的同学或老师,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
对后进生的帮扶计划第3篇
一、指导思想:
后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;一年级小学生刚入学一个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,构成后进生。
有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。
不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:
①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现智实、体弱、德虚、美劳空的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
应对后进生,教育者的职责,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。
身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。
为此我特制定后进生转化计划。
二、基本状况:
我任教的一班学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,一部分学生年龄小加上家长管得比较少,所以学习习惯不好纪律性不强,有的甚至不想动手做作业。
如:
胡建国、蔡学士、高先正等。
三、转化目标使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法,使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
四、转化措施
1、鼓励为主,发现亮点。
善于捕捉闪光点,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,扬长避短、长善救失,要正确看待和评价后进生,教师要善于发扬其闪光点,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习,引发求知欲,促其上进。
2、实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化。
3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不公不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班群众的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支
4、进行家访活动,了解学生的家庭状况,了解学生的过去,根据实施状况,调查研究,找出他们的症结,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,务必对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。
对后进生的帮扶计划第4篇
一、指导思想为了进一步贯彻一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生的教育方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。
本学期,我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。
二、后进生情况分析后进生的特点主要表现为:
1、自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多。
父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的另眼相看,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。
在日常道德行为上言行不能统一。
后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说:
教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
事实上,后进生也有其长处和闪光点,我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
三、工作措施与方法
1、学校建立后进生档案。
新学期开始,各班对学生进行摸底调查,针对学生的出勤、思想
表现、学习等各方面的情况,及时将名单报学校,学校针对学生的情况建立后进生档案,进行分类归档。
出勤后进生班、思想表现后进生班、学习后进班等,以便对症下药,因材施教。
教育好后进生。
2、动之以情,消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们,生活上要关心体贴他们,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的.教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。
3、尊重信任,唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。
自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点:
对后进生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班
干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
4、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生
是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。
对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好的行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。
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