精选教学设计方案模板集合五篇.docx
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精选教学设计方案模板集合五篇
教学设计方案篇1教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
2、通顺、流利地朗读课文。
体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。
3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。
教学重点认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
教学难点体会感叹句的语气。
课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学过程
一、激趣导入
1、师:
今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。
找到它们需要经过这样一条小路。
这是一条怎样的小路?
2、师:
是呀,多美的小路啊!
这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。
学生齐读课题。
二、初读课文。
交流识字。
1、师:
动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?
请大家自由读课文,要求:
借助拼音读准字音,读通句子。
2、师:
这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?
点名回答。
3、师:
老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!
4、师:
这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。
5、师:
有时轻声还会躲到词语的中间去。
6、师:
孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。
7、师:
去掉拼音还能读吗?
8、交流识字方法。
学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。
老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。
9、检查识字情况。
点名读。
10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?
11、师:
请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?
三、精读课文1~3自然段。
体会美丽。
、感受美丽。
1、师:
你想知道这条小路美在哪儿吗?
课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。
师:
这条小路哪里美呢?
请你用课文里的词语说一说。
结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。
练习用
“五颜六色”或“花花绿绿”说话。
2、师:
小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读
感受到小路的美吗?
3、全班齐读第一自然段。
、体会感叹的语气
1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。
瞧,谁来了,他说什么呢?
2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。
教师预设:
你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?
师:
瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。
师:
当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:
--------------
当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:
--------------
当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:
-------------------
当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:
------------------师:
老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:
啊,多
可爱的孩子们啊!
四、指导书写师:
小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的
呢?
1、你怎么记住这三个字的字形呢?
2、跟随课件按笔顺书空。
你觉得哪个字比较难写。
3、指导书写“赶”。
一观察“赶”字的结构,二观察两部分的
大小。
三观察主要笔画。
4、描红。
发现了什么?
5、书写两次。
同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。
6、展评,集体评议。
教学设计方案篇2
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
一、激情导入同学们,你们喜欢过生日吗?
在过生日的时候,你们最希望的是什么?
学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。
平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生
日吗?
今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。
反思:
兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段:
反思:
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的字:
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。
反思:
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
3、交流识字方法:
同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。
反思:
同桌交流,能够培养学生的`合作意识扩大信息源。
4、教师指导,强化识字:
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。
饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
5、这篇课文共有多少个自然段。
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
反思:
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。
7、感悟妈妈和小云说的话:
妈妈笑着说:
“我忘了”。
妈妈真的忘了吗?
小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。
8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?
9、小结:
我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。
10、练习分角色读课文:
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
2、总结谈话:
我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。
3、作业设计:
⑴亲手做一份小礼物⑵想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。
教学设计方案篇3活动一:
根据图让学生观察,发现,谈话引出数字歌里的句子。
1、孩子们,今天的小河边格外热闹,你瞧来了好多小动物,看看你喜欢什么?
给大家说说。
2、学生纷纷回答,我喜欢这儿的什么动物?
生说时,师贴出相关句子卡片。
如果生回答到具体数量,如七条鱼,三只羊等,马上给予充分肯定、表扬:
观察真仔细。
如有学生回答到这些动物怎么样,什么样等,如七条鱼在水中自由的游动。
小鸟在空中快乐地飞等,更应及时大力表扬,赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了,生动形象。
3、学生说一句,师贴一句,孩子跟读一句,把要求认识的字用红色特别注明,以吸引学生注意。
活动二:
把列出的动物按一定顺序排一排,把训练思维与表达相结合训
练。
1、孩子们,你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗?
2、学生上台取卡排列,并说说按什么顺序。
生A:
虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。
按从水中到陆地,再到天上的顺序,也可以倒过来,从天上到地
下。
生B:
小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。
按从远到近,也可按从近到远。
生C:
牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。
按数量从少到多来排列,也可以按从多到少的顺序。
孩子们想象丰富、奇特,积极开动脑筋,老师大力鼓励。
同时让
学生明白一些排列顺序的方法。
学生还有许多种排列,让孩子们尽情说。
3、师念
一、二、三学生数到十,师接说,十个数字真有趣,小朋友们念得笑哈哈。
。
4、看谁最能干,能通顺、流畅地读《数字歌》。
请生读的时候,其余孩子认真听,纠正字音。
互评中学读,熟读,读时与图相结合,强调量词的准确性。
5、练习背诵,形式自由,可一个人背,可小组接龙。
形式不定,背得流畅的同学奖励图上的动物。
充分调动小朋友背的兴趣。
活动三:
巩固认识儿歌中要求认识的字。
1、孩子们,儿歌中这些红色的字可难认了,有谁会认,请会认
的小朋友当小老师。
互相认读。
2、开火车检查认读情况。
3、从儿歌中取出这十一个要求认的字,请生上台,给它找家,送它回家,再读一读。
4、齐背《数字歌》。
教学设计方案篇4
一、教学目标:
1.学习课文第
2、3段。
理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直
学,就一定能取得好成绩。
3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。
二、教学重点、难点:
重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的
理解,悟出道理。
三、课前准备:
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
四、教学过程复习检查
1.抽读词语
2.指名读第1段。
说说这一段主要写了什么。
教学第
2、3段引入新课:
王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊。
今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。
一边看课文,一边听录音。
学习第2段:
1.自由读,标出有几句话。
2.哪一句话告诉我们:
什么时候,谁在什么地方干什么?
“傍晚是什么时候?
3.问:
这时候天气发生了什么变化?
给“忽然”换个词。
4.大雨过后的景色是怎样的呢?
看图说话:
湖面上有哪些景物?
我们看去这湖面怎么样?
荷花怎样?
荷叶呢?
课文中是怎么写的呢?
划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。
理解“满湖通红”,并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水荷叶上的水珠还滚来滚去的,真美啊。
我们来比一比,谁读得最美。
指名读,男女读。
5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。
他心里会怎样想呢?
“那多好啊。
”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?
谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气?
指名
6.这一段写得美不美?
你们想不想把这一段背下来呢?
自己试背,齐背。
7.完成课堂作业第4题。
大雨过后,一片阳光照得。
湖里有十来支,花瓣上,荷叶上滚来滚去。
王冕看得。
学习3段过渡语:
下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊。
那王冕是怎样学画荷花的呢?
带着问题自己读第3段。
1.指名读第1句。
画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?
理解“省下”。
2.后来王冕画的荷花像不像?
从课文哪句话可看出?
出示句子比较:
比一比,哪句写得好?
好在哪里?
3.朗读这一句。
4.同桌讨论:
王冕为什么能把荷花画得这么像?
交流,板书:
不灰心,天天画
5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?
总结全文
1.齐读全文
2.四人小组谈一谈:
学了这课,你有什么收获?
指名汇报。
布置作业《课堂作业本》第
3、6题。
五、板书设计:
27学画
满湖通江画不像清水滴滴滚来滚去像……一样
六、教后感这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。
为了突出重点,在第2段教学时,我充分利用挂图,让学生先进行看图说话,再在课文中找出有关的句子,读一读。
这样既锻炼了学生的口头表达能力,积累了一些好词好句,又加深了对课文的理解。
教学设计方案篇5教学目标:
1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2.学会本课的9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点:
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.正确、美观地书写生字。
教学难点:
让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
课时安排:
2课时教学过程:
第一课时
一、看图介绍,导入新课1.出示”蚕”的图画今天,老师给小朋友带来一个新朋友,是什么呀?
2.出示生字“蚕”。
板书:
蚕。
请小朋友把这个字的音读准。
你用什么方法记住这个字?
3.谁见过蚕?
能指着图来介绍一下吗?
4.从字形看,蚕是“天下第一虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?
5.古时候的人们把蚕称作“天虫”,蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。
蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸,还可以入药。
早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
我们亲切地把它称作”蚕宝宝”,而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。
谁亲切叫它一声?
6.今天我们就来学习:
蚕姑娘。
二、练读检查,读通课文1.按要求练读课文。
⑴第一遍自己大声读课文,标出自然段号,圈出生字,并把生字多读几遍。
⑵第二遍与同桌按自然段轮读,同时指出对方读得错误或不流利的地方,并练习改正。
⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍,互评:
读得正确、流利的打“★”。
2.检查自读情况。
⑴出示文中去拼音的生字、词语,开火车读。
⑵全班齐读第一自然段,师评价。
⑶指名一学生读第
二、三自然段,自我评价。
⑷指名一排学生读第
四、五自然段,学生评价。
⑸男小朋友齐读第
六、七自然段,女小朋友评价。
三、初步理清课文内容1.课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化,蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段?
“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?
2.找出各个阶段的段落:
卵——1自然段蚕——2-5自然段茧——6自然段蛾——7自然段3.齐读全文。
4.试填课文内容。
四、学习记忆,指导写字1.认读本课生字:
蚕姑娘桑旧换胖盖响2.共享记字好方法。
⑴比较法:
响——向⑵猜谜法:
15天——胖24小时——旧上面的“羊”没尾,下面的“血”没辙——盖部件法:
蚕姑娘3.田字格内范写“胖”、“响”
“旧”
“盖”,“蚕姑娘”,学生书空。
4.习字册上描红、临写生字。
五、小结蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾,它们是怎样渐渐变化的呢?
我们下节课再学习。
六、巩固练习。
1.熟读课文。
2.给生字扩词找朋友。
3.抄写生字。
七、板书设计2.蚕姑娘卵蚕茧蛾第二课时
一、复习导入:
上一节课,我们初步学习了蚕姑娘一课,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:
卵——蚕——茧——蛾。
今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学习第1自然段。
1.齐读第一自然段后指名答:
你知道了关于什么?
表扬会读书的孩子。
过渡:
刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的?
你怎么知道的?
三、学习课文的第2—5自然段。
学习第一次变化1.我们先来看看她的第一次变化吧!
请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?
2.读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。
指名答。
3.睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?
而当它美美地吃了几天桑叶,尽情地睡了一觉后,却变成了黄姑娘。
你觉得这是一个怎样的变化?
指导朗读,齐读。
4.你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?
出示课件:
的蚕姑娘,吃了,就睡在,,脱下。
醒了,醒了,变成。
5.蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
学习第
二、三、四次。
1.过渡:
瞧,蚕姑娘的睡眠这样有趣,那么二眠、三眠、大眠与
头眠有什么相同和不同之处呢?
继续学习就知道了。
四人小组同学合作学习:
2.自由读课文
3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,有
什么一样,又有什么不一样的地方吗?
3.汇报:
一样的地方:
都是吃睡脱醒这几个变化的过程不一样的:
分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮板书师:
蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳,换上了嫩白的新衣裳,一天
变得漂亮起来,心情怎么样?
越来越高兴。
你能读出这种心情吗?
指名分自然段朗读。
4.指导背诵。
师:
细心的孩子会发现,345自然段与第二自然段?
心再细一
点,你还会发现,这其中个别的词语发生了变化。
出示比较。
就睡在蚕床上。
又睡在蚕床上。
为什么不用“就”
而用“又”?
举例说明指导背诵师过渡:
睡了四回的蚕姑娘终于睡足了,他要干吗了?
指名读第
六段。
五、学习第6段。
1.原来他要到蚕山上吐丝结茧了。
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵右边图片上画的是什么,新房子盖好了,这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀!
你能读好这一个自然段吗?
2.指导朗读,重点读好“成了、成了”。
六、学习第7段。
1.字句:
茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思?
齐读最后一个自然段。
2.出示出示图,师补充介绍:
蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上,产完卵就死去了。
它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘,然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程,继续着他的奉献。
春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命,但因为它奉献的精神,李商隐的《无题》中这样赞美它,春蚕到死丝方尽,你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢?
把你的感受带到课文的朗读当中,书捧起,齐读,注意指导读书姿势。
七、朗读全文。
八、学习生字1.出示生字:
换桑2.学生交流记字方法。
3.教师范写生字,学生练习写字。
九、布置作业1.背诵课文。
2.抄写课文词语。
板书设计:
2.蚕姑娘卵——蚕——茧——蛾又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖
s
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