《阿房宫赋》教案.docx
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《阿房宫赋》教案.docx
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《阿房宫赋》教案
(师点头表示默许)生6:
我摘抄本上抄过苏轼的前后赤壁赋。
应该也算赋吧?
师:
当然算了。
你还能记得其中什么句子吧?
生6:
清风徐来,水波不兴。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
山高月小,水落石出。
划然长啸,草木震动,山鸣谷应,风起水涌。
(其他学生做惊奇状)师:
不错,不错。
关于赋,我想说几句,这种文体经历了骚赋—大赋—骈赋—文赋四个阶段(板书)。
骚赋的代表人物是屈宋,也就是屈原和宋玉。
大赋我们知道了,汉代的,主要是西汉的时尚文体。
骈赋在汉末兴起,篇幅短小了一些,形式上多用四六骈句。
我们在初中好象学过一篇《与朱元思书》的,是吧?
生:
是。
师:
风烟俱净——生:
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐——师:
唉,浙江真是个好地方啊至于文赋,那是受了“古文运动”的影响,现实意义得以强化,名篇有这《阿房宫赋》,还有欧阳修的《秋声赋》,苏轼的《前赤壁赋》
《后赤壁赋》等。
到了宋代,赋的讽谏意义近乎没有了,个人化色彩增强了,那是散文自觉的时代。
好了,下面我们专题说说杜牧。
先把注释齐读一遍,选自12——生:
选自〈樊川文集〉。
杜牧,字牧之……师:
杜牧,字——生:
牧之师:
韩愈,字——生:
退之师:
XX,字——生:
润之。
师:
程老师,字——生:
师:
混之生:
哈哈师:
注释上说杜牧的诗清新自然,你还记得杜牧的什么诗?
生7:
过华清宫。
长安回望绣成堆,山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
师:
一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
写的是什么?
生7:
封建统治者穷奢极欲,劳民伤财。
师:
劳民伤财的劳和伤属于什么活用?
生7(思考,有学生说“使动”)使动。
师:
好。
还有谁知道杜牧的其他诗篇?
生8:
〈清明〉。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
师:
这首诗好象很哀伤,是不是啊?
生8:
是的。
清明节是上文祭奠祖先的节日,所以作者抒发了一种悼念先人的哀痛之情?
师:
不是吧?
生8:
是的。
师:
依我看,第一句写到雨,即是写到愁苦之情,淋雨的滋味不大好受,何况是清明那细细密密的小雨呢。
第二句中有“路人”一词,什么意思?
(学生说“路上的人”)我看是出门在外的人,离家的游子。
还有那么一种思家思亲之情呢。
怎样抚慰这愁苦的飘离之情?
喝酒但是酒家却又找不到,没关系,问人吧,牧童随手一指,酒店在黄色或白色的杏花中时隐时现。
至于酒喝了多少,感情有没有得到慰藉,还是交给读者去想象吧。
我说的有道理吧?
生:
恩。
生9:
我们初中的时候学过他的〈赤壁〉。
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
我觉得他是站在曹操那边讽刺周瑜的?
师:
何以见得?
生9:
他说,如果不是东风的功劳,周瑜和孙权的夫人就要被俘虏。
好象周瑜成功是老天帮助他的,自己倒没什么能耐一样。
师:
恩。
杜牧只是评价周瑜,而没有和自己命运情感建立联系吗?
据说杜牧自诩精通军事五项全能的生10:
我记得老师是这样理解的,杜牧所关心的已不再是赤壁之战这段历史,他只是借之抒写自己怀才不遇的身世感慨。
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,周郎尚有东风之便,成就功名,自己满腹才华,却没机会。
可见壮志难酬。
师:
VERYGOOD生11:
泊秦淮。
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
师:
什么是后庭花?
生11:
陈后主的〈玉树后庭花〉,指沉于享乐的亡国之音。
师:
作者写这诗的目的是——生11:
借古讽今,劝戒当朝统治者不要花天酒地,应该勤于政务。
师:
说的很好,每当我来到南京秦淮河边看到大红灯笼高高挂的卡拉并不OK时候,我就想起了这两句:
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
还有什么要推荐?
生12:
江南春绝句。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
师:
初中学过吧?
生:
没有。
师:
你怎么知道的?
生12:
我的一本书〈古代小诗选读〉里有。
师:
哦——谈谈你对这首诗的理解。
生12:
很多人都注意后两句,因为那是名句:
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
我想第一句写得真好,千里,写江南的广阔的空间,莺啼,从听觉的角度写江南之美,美在音乐,绿映红,从视觉角度写江南的美景,我们可以想象一下,大片大片的红花绿草,给人视觉上强烈的冲击,像公园一样美丽。
师:
想象得好。
不过,我们常州也是江南名城,好象与这诗句的美景毫不相关啊?
生(乱):
我们的运河污染严重。
城市高楼太多了,很压抑。
到处是水泥路面,没有植物。
公园最有名就算恐龙园了吸引人的已经不是自然,而是一些人工的恐龙造型。
……
师:
悲哀啊,我的城市不提也罢,接着说杜牧的诗。
生14:
〈秋夕〉银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
师:
是“坐看”还是“卧看”?
生(齐):
坐看课本上这么写的?
师:
我想请你们想想那个词好?
生14:
卧看好,自由自在,闲适的样子。
生15:
坐看好。
想一想那小孩子挺直身体,不,是坐直身体数星星的样子,天真无邪。
生:
卧看好生:
坐看好师:
学术问题可以争辩,不要吵架,有理不在声高。
你们这一吵,我也不知道说哪个好了。
这样吧,民意表决,认为“坐看”好的,举手师(数)坐看16人支持。
不到三分之一,还是卧看的支持者多。
其实我心里也认为“卧”形象些。
还有要推荐的吗?
生16:
〈山行〉远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
我认为它写景写得很好。
师:
好在什么地方?
生16:
色彩多样,青色、白色、红色搭配得好。
师:
恩,白云深处还有人家,是什么人家?
生(乱):
隐士、道士、仙人师:
我想说那就是普通的山里人家,你说可以吗?
生17:
(思考),可以,更好一些,更能表现民风淳朴。
师:
我说那就是我的家,好不好?
生:
哈,好师:
我记得我家在上世纪80年代初,中堂上就挂着一幅以〈山行〉立意的山水画。
山石嶙峋,谷水曲折,白云悠悠,枫叶火红。
不过现在的我还是觉得缺少一种精神在里面,大概是画家没有表现出“霜叶”灿烂中彰显的旺盛恣肆的生命力吧。
生:
(默许状)师:
看来,无论绘画还是为文,我们要在精神的底子上认真打磨才成。
还有补充的吗?
生18:
我记得杜牧有两句:
十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名。
好象是说他很那个的?
师:
哪个?
生18:
风流,西西。
师:
风流不是罪过,罪过的是在风流中丧失方向。
(生笑)师:
不过,杜牧还算是反省过来了。
在烟花盛开的大都市扬州,他只是呆了十年,十年之后,他还是去考自己的进士去了,虽然没有担任过要职,实现过自己伟大抱负,但在文学上却开创了另一方天地,给我们留下了这么多清新自然却又关心时政的作品。
也算是忧国忧民了。
课外还请同学们多读读他的诗。
下面我来深情朗读《阿房宫赋》,请同学们在注意字音的同时,注意我对其语气的处理。
(师朗读全文。
几名学生鼓掌,因符合者少,掌声渐稀)师:
怎么样?
生19:
很有激情师:
你说。
生20:
把杜牧的文采读出来了师:
评价得好下面我们就自由朗读,看谁也能把杜牧的文采读出来(生读书)师:
整体上我们感受到了作者写了什么,接着我们看课后练习一中关于理解文章内容提示背诵技巧的问题。
1、阿房宫的来历——生21:
六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。
师:
2、阿房宫的外观——生22:
覆压三百余里,隔离天日。
骊山北构而西折,直走咸阳。
二川溶溶,流入宫墙。
师:
3、阿房宫的构筑——生23:
五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁何虹?
高低冥迷,不知西东。
歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。
一日之内,一宫之间,而气候不齐。
师:
从“长桥”开始,已经不是建筑的内容了吧?
应该是作者由此生发的想象和宫殿生活吧?
生:
是的。
(铃响)师:
课后再结合注释仔细读读,下节课检查背诵第一段。
《阿房宫赋》教案10
一、教学目标
(一)理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
(二)懂得赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
(三)认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点解析
(一)作者写作本文的背景和目的何在?
分析:
要回答此问题,可参见自读提示。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章启》中说:
“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛十六岁继位,贪好声色,大兴土木,游宴无度,不视朝政,求访异人,希望获得不死之灵药,因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐玉朝的危险局势,就借这篇赋,表面上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之今事,规劝唐朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
(二)本文的结构层次是怎样的?
分析:
全文四段可分两大部分。
第一部分(第
1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡。
第1段:
铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
一层(段首前12字)两句偶句,交待建宫背后的巨大耗资。
二层(“覆压”……“直走咸阳”)写宫之宏伟规摸。
三层(“二川溶溶”……“不知西东”)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
四层(“歌台暖响”……“气候不齐”)宫中人物活动。
第2段:
铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。
二层(“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢靡。
三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫,揭示抢掠行径。
第二部分(第
3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第3段:
指出秦必亡之命运。
一层(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦统治者只图私利不顾民槽,横征暴敛,挥霍无度的罪行。
二层(“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇纵欲纷奢,以致众叛亲离。
三层(余下各句)简练概括地写出了秦皇无道,导致了农民起义、宫殿被焚的后果,进而走上了自取灭亡的道路。
第4段:
讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
一层(开头到“谁得而族灭也”)引历史教训,指出六国和秦灭亡的原因。
二层(余下各句)讽谏唐王朝勿悲剧重演。
(三)杜牧主张:
“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫。
”他强调思想内容的重要性,认为形式要为内容服务。
这篇课文写了哪些内容?
作者的用意是什么?
分析:
细读全文,不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。
第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。
第2段叙写官中美女之众,珍宝之多。
第3段夹叙夹议,点明:
正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸,滥用民力,致使农民起义,一举亡秦。
第4段转入议论,进一步指出:
六国衰亡,秦朝覆灭,其根本原因都在于不能爱民。
篇末4句言简意赅,暗寓讽谏之意,含蓄地告诫后人,如不以历史为鉴,还会重蹈覆辙。
由此可见,总结秦王朝灭亡的历史教训,用以敬诫“后人”是全文主旨。
联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历(唐敬宗的年号——5;者)大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。
(四)课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?
这样描写对表达中心有什么作用?
分析;课文从三个方面来描写阿房宫:
一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之宫。
写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。
这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房官规模大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。
透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说:
“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。
”可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。
(五)作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?
为什么会有巨大的艺术感染力?
分析:
这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分,作者泼墨写意,粗笔勾勒。
“覆压三百余里”,言其
占地之广,“隔离天日”,状其楼阁之高;
“骊山”两句,写其倚山傍水,气势非凡。
细写部分,作者工笔重彩,精描细绘。
先写重搂叠阁、长廊高檐,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。
上面所述,写的还只是建筑之外观。
接着,作者的笔触,又深入建筑内部。
歌台舞殿是互文的写法,台既可舞,殿亦可歌,意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
“一日之内,一宫之间,而气候不齐”,则承“暖响”
“冷灿”两句,进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
这几句,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
这一节中,作者由远及近,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
叙述中时有前后照应之妙笔。
如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折,直走咸阳”这一广阔背景相连。
叙述中时有贴切生动之比喻,例“长桥卧波,复道行空”,用笔经济,形象生动。
叙述中也间有动态描写,像写“二川”,写歌舞,状声摹形,引人入胜。
再加上大量对偶排比句式的运用,致使文句音节铿锵,兼有音韵之美。
因此,寥寥一百几十个字,阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
(六)在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法?
这样写的好处在哪里?
分析:
“明星荧荧”,“开妆镜也”,是倒置式的暗喻。
“明星荧荧”是比喻句的喻体,“开妆镜也”是本体。
以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。
将喻体置放在前,先予以人鲜明的画面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,读者印象更为强烈。
“绿云扰扰,梳晓鬟也”,与上一句的表达方式相仿。
第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻,用的是夸张手法,极言梳洗美女之多。
第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张,效用同第三句一样。
四句字数相等,句句押韵,加之新鲜的比喻,巧妙的夸张,读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多,宫室之广。
写宫室,是承接上文;写美女,则是开启下文。
所以,作者紧接着便是写美女望幸。
这一层都是写美人,但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。
汉代大赋不少作品铺张扬厉,堆砌词藻。
杜牧则发挥了赋的长处,着意铺陈夸张,但所有的铺叙又都为后文的议论张本,为表现主题思想服务。
从这一节对美人的描写可见一斑。
(七)作者写《阿房宫赋》,是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,讽谕朝政。
但为什么写阿房宫被焚,却说“楚人一炬,可怜焦土”,这里作者流露了怎样的思想感情?
分析:
现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思,但在文言中除解释“值得怜悯”外,还有可爱、可惜的意思。
这里的“可怜”解释为“可惜”。
作者用这二字,使无穷感慨充溢字里行间。
一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡;覆压三百余里的阿房宫,也在一场烈火之中化为灰烬。
秦朝速亡的史实说明,不能爱民,难图久安。
但是,当时的唐朝统治者无视历史教训,沉湎声色,又大起宫室,身居积薪之上,仍以为安。
历史兴亡,激荡胸中;目睹现实,感慨万端。
神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜,显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹,前事不忘,后事之师,不意今人又在步秦人之后尘,唐王朝的命运不也令人可忧吗?
“楚人一炬,可怜焦土”,作者的不安与忧愤溢于言表。
辞赋不同于论文,许多地方并不直说,读时需细加玩味,方能体会作者的用心。
(八)文章语言精炼,而含意丰富。
试举例说明。
分析:
本文起笔就不同凡响。
(古文观止)编者的评语是:
“起四语。
只十二字,便将始皇统一以后纵心溢志写尽,真突兀可喜。
”开头两句,写六国覆灭,由秦一统天下。
形似泛泛叙事,实则为下文伏脉:
“六王”为何会“毕”?
“四海”为何能“一”?
一亡一兴,关键何在?
读完全篇,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。
后两句,说伐尽蜀山林木,才将阿房宫建造而成,言建造工程之规模浩大,蕴含着更为深广的社会内容。
李白有诗云:
蜀道之难,难于上青天。
砍伐蜀山之木,运往关中,要耗多少人力物力,需经多少艰难险阻,作者没有细说但读者自可想见。
而要建成如此奇伟之宫室,伐木运木只是一项工程。
统一天下不久,即如此滥用民力,势必酿成严重后果,于此作者已有暗示。
“纵心溢志”,“骄奢淫逸”,正是取祸之由。
起首4句,不仅气魄宏大,且含意深广,耐人寻味。
从语言上看,两两对偶,各各押韵(全押仄声韵),音调急促有力,确系“突兀可喜”。
文中言简意深之处并不少见。
又如第2段写秦人挥金如土,用
“鼎铛玉石,金块珠砾”八字,构成4个比喻。
一面是挥霍无度,另一面必定是搜刮不已。
此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。
作者锤字炼句皆有所指,这些地方宜深入体会,认真学习。
(九)杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔?
分析:
作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国衰亡为铺垫。
六国何以会灭?
赋中说到“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”。
可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。
从何看出六国之不爱民呢?
“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。
”
“秦之珍宝”
(财富之代称),来自六国;六国之珍宝取自百姓,统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。
“六王”因不爱民而“毕”其统治;秦如吸取教训,“复爱六国之人,”那就不致迅速灭亡。
然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。
开头12个字,既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建,又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
(十)简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
分析:
赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一些,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用,所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”,而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。
《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论,它应以史为依据、基础,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实,再在史实的基础上提出自己的观点。
三、教学过程设计
(一)解题。
这一内容,主要由教师来做。
具体进程是:
先指名学生根据自读提示和注释①解题;学生解题后,教师补充,接着范读;最后宣布自读的要求和步骤。
关于解题的补充:
杜牧,不但是晚唐时期杰出的诗人,“赋”和古文也都堪称大家。
在诗歌方面,人称他为“小杜”,以别于杜甫的“老杜”,又把他与李商隐并称,称“小李杜”。
他的古文颇多针贬时事的作品,“纵横奥衍,多切经世之务”
(《四库全书总目》)。
他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
“阿房宫”的“呵房”旧读“婀旁”
(为ēpáng)。
为什么叫“阿房”?
一说是地名或山名,遗址在今西安的西南;一说因宫殿的“四阿”
(屋盖四角弯曲处)造得宽阔得名,“房”同“旁”,宽广的意思。
但据《史记》记载,似以前说为是。
《史记秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的,大意是:
秦始皇以咸阳城小人多,旧建宫廷不够大,决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。
首先是在阿房修建前殿,东西五百步(一步六尺),南北五十丈,殿上可坐万人,殿下可建五丈旗,周边驰道修成阁道,直抵终南山,山巅是高耸的宫阙(宫殿正门),再从宫阙兴修复道(上下两层的通道),渡过渭水,直达咸阳。
这一巨大工程,直到秦代灭亡都没完成。
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。
作“赋”时他仅23岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。
敬宗李湛16岁时继位为君,一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉洒于声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
(二)指导学生自读。
这篇文章的体裁是“赋”。
“赋”的字义是铺述,这种文体的特征是“铺采漓(ch,舒展)文,体物写志”
(刘勰语),也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事,用新奇美丽的辞藻来描摹事物(体物),抒写情志。
我们初次接触这种文体,尤应抓住这个特点来研读课文。
即不但要像读别的文言文那样准确理解字句,疏通文意,而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法,华美的文辞来“体物写志”的。
自读的步骤是:
第一步:
反复研读“体物”部分,即课文
1、2两段。
这是课文的重点部分,要求多下功夫,并做到熟读戍诵。
第二步:
比较细致地研读课文的“写志”部分,即
3、4两段,弄清它与前一部分的相辅相成的关系。
第三步:
通读全文,对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展,并完成“思考和练习”
四、五、六等词语、句法题。
【《阿房宫赋》教案】
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