幼儿园早教波特奇早期教育方法指导卡语言4.docx
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幼儿园早教波特奇早期教育方法指导卡语言4
波特奇早期教育方法指导卡语言:
1至2岁孩子
语言11
年龄:
1–2
目标:
说5个词
方法:
1.孩子掌握词汇很少时,常常用一个词汇表示不同的意思。
鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a.称谓:
当孩子看见父亲,叫“爸爸”时,你应该说:
“对,是爸爸”。
b.用“的”表示所有。
当孩子看见父亲的物品时,也会指着说:
“爸爸”。
这时你要说:
“对,是爸爸的xx。
”
2.要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。
孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。
如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说:
“对,那是妈妈的xx”。
3.当孩子看见猫却叫它“汪汪”是,你要教他:
“它象‘汪汪’,可不是‘汪汪’。
它是猫。
”“猫,说一遍!
”如果孩子能模仿着说,要表扬他。
语言12
年龄:
1–2
目标:
用声音表达需求
方法:
1.当孩子用动作表示希望还要某种东西时,你要问他:
“还要吗?
”如孩子回答说“还要”时,就把这件东西给他。
如果孩子能自己开始用声音表示“还要”,你就不要示范说“还要”。
2.利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等,只给他一部分玩具,等他发出声音表示要搭积木,吹起球等动作时再给他其他玩具。
3.让孩子骑在背上玩骑大马游戏。
先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示时再开始骑马的动作。
语言13
年龄:
1–2
目标:
说“没有了”
方法:
1.当孩子吃完饭后,对孩子说:
“没有了”,并鼓励孩子跟着你反复说。
如果孩子说了,就称赞他说:
“对!
xx没有了!
”。
2.利用孩子喜欢的玩具,跟孩子一起做游戏,把玩具藏起来,过一会儿对孩子说:
“没有了”。
鼓励孩子说“没有了”。
3.有人从屋子或家中出去时,对孩子说:
“出去了”,让孩子重复说。
孩子如果跟着重复说,就称赞他。
等他能重复后,游说出去时就问他:
“爸爸哪儿去了?
”,“xx哪儿去了?
”鼓励孩子说:
“出去了!
”。
4.孩子能主动地说出“没有了”,就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。
示范给孩子:
“小明,牛奶(爸爸、球等)没有了!
”然后再问:
“什么没有了?
”
5.把物品藏起来,对孩子说:
“没有了”,然后当孩子说“还要”时,你再把物品拿出来给他。
6.在玩藏猫儿游戏时,用简单的隐藏方法表示“没有了”。
让孩子说“没有了!
”、“在这儿!
”。
你用手遮住眼睛说:
“小明没有了!
”放开手之后让孩子说:
“小明在这儿!
”
语言14
年龄:
1–2
目标:
遵从口头指示,做3个简单动作
方法:
1.做按照口令进行的游戏,如说:
滚球、前进、用手指、举起胳膊等。
2.口头指示与动作相配合。
例如:
一边指着凳子,一边让孩子坐下来。
当孩子遵从指示时,要表扬他,逐渐减少动作的配合。
他做得好时要表扬他。
3.在孩子接受训练时,如能遵从这些指示,那么在日常生活中也应该给予同样的指示。
如指示说:
“把鞋拿来”。
开始时,你让孩子拿鞋,你可以帮他拿。
过几天,不断这样指示他之后,孩子模仿着做了,你就可以少帮助他一些。
等他自己会拿了,要表扬他。
4.选择5个指示,开始时只用其中的一个来指示孩子。
如果孩子能做好了,就追加一两个新的指示。
语言15
年龄:
1–2
目标:
听从“给我”、“给我看”等指示
方法:
1.选择3-4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿1件物品放在孩子面前,并对他说:
“把xx拿给我看”或“把xx给我”,然后抓住孩子的手,拿到物品给你看或给你。
如果孩子这么做了,就表扬他。
直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后,你一次拿出2-3件物品,让孩子每次拿1件给你或给你看。
如果他能这样做了,就表扬他,并奖给他点心。
2.选择孩子喜欢的物品,如果他能给你看或拿给你,你可以让他玩一会儿,作为奖励。
3.利用孩子知道名称并喜欢的食物,如糖果。
当他拿给你看时,你让他舔一下,目的是让孩子学会说:
“给你看”或“给你”的动作。
因此,不要与吃食物混淆起来,当孩子拿给你食品看时,你要说:
“好,谢谢你拿给我看了,你现在可以吃了。
”
语言16
年龄:
1–2
目标:
按照指示说出10个以上物品的名称
方法:
1.开始时先拿3-4种孩子熟悉的物品,并对他说:
“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
2.让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你,如毛毯、布娃娃、球等。
3.利用画册、杂志、商品广告等,让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4.在家里让孩子帮你拿能够拿的东西,如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。
5.到户外散布时,告诉孩子看到的东西的名称。
指给他看树、花等,并让他说出名称。
6.用简单的句子告诉他常用物品的名称,然后大人一边说一边指着该物品,再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
语言17
年龄:
1–2
目标:
按照指示说出3-5张图片或照片名称
方法:
1.从孩子熟悉的图片开始,先使用一页只有一张图的简易的书,再选用一页画有两种物品的书,让孩子从其中选择一种,做得好时要表扬他。
2.利用玩具广告或就杂志,把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。
3.把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
4.当孩子已能指出实物,但指出图片中同样物品尚有困难时,你可以把图片贴到实物上。
例如,把苹果图片贴到苹果上,表示出它们之间的关系,也可以把实物和图片放在一起。
5.把孩子周围的实物拍成照片,加以利用。
语言18
年龄:
1–2
目标:
指出自己身体的3个部位
方法:
1.当你问孩子“你的xx在哪儿?
”时,拉着他的手,把他的手放在他身体的这个部位上,例如说“这是你的鼻子。
”“对,这是你的鼻子。
”然后再问“你的鼻子在哪儿?
”,逐渐减少帮助,直至当你问他,他能自己指出这个部位时为止。
2.让孩子指出母亲身体的部位,问:
“妈妈的鼻子在哪儿?
”如果孩子指对了,你应说:
“对,鼻子在这儿。
”并重复说:
“鼻子”。
3.与孩子一起站在镜子面前,首先你说出身体部位的名称,并触摸这个部位,然后你说出一个身体部位的名称,让孩子模仿你的动作。
4.练习每次找身体的一个部位,在孩子清楚的记住这个部位之后,再增加另一个部位。
5.孩子洗澡时,教给他身体部位的名称,这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
语言19
年龄:
1–2
目标:
当别人问到时,能说出自己的名字或小名
方法:
1.利用孩子的照片,或利用对着镜子临摹的肖像,问孩子:
“这是谁呀?
”然后让孩子说出他的名字,并反复地说。
2.当你问:
“你的名字叫什么?
”时,你指一指孩子,轻轻拍拍他的胸脯,告诉他:
“你的名字叫xx”。
开始时,你可以只说出孩子名字前面的字,逐渐减少对他的帮助。
最后,让他自己说出名字。
3.当孩子说出自己的名字时,你要说:
“真棒!
小明!
”然后重复他的名字。
4.当吩咐孩子,询问孩子以及同他进行一般对话时,可频繁地叫他的名字。
语言20
年龄:
1–2
目标:
当问“这是什么?
”时,说出该物的名称
方法:
1.举起一件孩子熟悉的物品问他:
“这是什么?
”等他回答孩子如不回答,你要告诉他这个物品的名称,并让他重复几次,直到他能自己回答为止。
2.翻阅画册,指着某物问孩子:
“这是什么?
”。
3.让孩子能够正确地说出物品的名称,他说出后,要边奖励边重复地说。
语言21
年龄:
1–2
目标:
用话语和动作表达需求
方法:
1.选择孩子喜欢的活动,如玩球。
当孩子说“球”时,你指着球问:
“球,谁的球?
”当孩子指着自己,并做出想要球的动作时,你再把球投给他,并说:
“球来了”。
2.把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方,并鼓励他去拿。
他发现后,就问他:
“想要吗?
”如果他说:
“吃”或“拿”时,就给他,并表扬他。
3.当孩子想到外边去玩,想得到奖励的点心和饮料时,必须让他用话语和动作向你表示,你才给他。
先从三四种特殊的情况练起,等这些都练熟了,再增加新的。
语言22
年龄:
1–2
目标:
说出除自己以外的家人的名字(3-5人,包括心爱物)
方法:
1.让孩子常有机会听到家人的名字,鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。
如你可以这样对他说:
“把球给小明”、“把勺子给大兰”。
2.让家人站成一排,当孩子正确的叫出某人的名字时,这个人就把球投给孩子。
3.常指者家人问孩子:
“他是谁?
”让孩子说出名字。
4.吃饭时是听、说家人名字的好机会,让孩子听到名字时跟着说。
语言23
年龄:
1–2
目标:
说出4个玩具的名称(爱称、幼儿用语也可以)
方法:
1.让孩子说出手中玩具的名称。
你先说出这个玩具的名称,然后再让孩子说,并让他把玩具放入盒中。
2.玩找玩具的游戏,你说出玩具的名称,让孩子找,并让他说出玩具的名称,如:
“球,找到了”。
3.让孩子说出玩具的名称,再给他想玩的玩具。
4.当孩子自己选择玩具时,你问他:
“你在玩什么?
”如果孩子说出了玩具的名称,你就重复说:
“对,是娃娃”并表扬他。
5.当孩子得到新玩具时,让他说出这个玩具的名字。
语言24
年龄:
1–2
目标:
以动物的叫声教动物的名称(如:
狗叫“汪汪”)
方法:
1.选择两到三种孩子熟悉的动物,利用动物玩具或画片,告诉孩子动物名称,教他学动物叫声,让孩子重复其叫声。
2.让孩子看动物玩具或画片,你学这种动物的叫声,让孩子说出动物名。
3.利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意,先是你模仿叫声,后让孩子模仿,直到孩子可以自己模仿。
语言25
年龄:
1–2
目标:
看到喜欢的食品,要求孩子说出其名称
方法:
1.让孩子先说出食物的名称,再把食物放入他的盘中。
2.你先说食物的名称:
“这是xx”。
然后你再问孩子:
“这是什么?
”如果孩子答对了,你说:
“对!
这是xx.。
你可以吃了!
”
3.让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片,并把它们剪下来。
让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
4.如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称,只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。
5.吃饭时,每次先少给孩子一些食物,希望他吃完了再要。
开始时,你先说出食物的名称,让孩子重复,当孩子能说出食物名称时,再给他食物。
语言26
年龄:
1–2
目标:
在提问题时,提高语尾的声调,征求同意、许可等
(如:
什么?
好吗?
)
方法:
1.当孩子向你说他有什么问题不明白时,你要提高语尾的声调,问他:
“什么?
”再有当你让孩子做什么事时,可提高语尾的声调问他:
“可以吗?
”征求他的同意。
2.当孩子想买什么时,告诉孩子要先问:
“可以吗?
”征得同意后再去买。
3.如果孩子能根据具体情况熟练的说出:
“什么?
”、“可以吗?
”时,你要立即做出回答,并给予表扬。
语言27
年龄:
1–2
目标:
说出娃娃或人体的3个部位的名称
方法:
1.从“娃娃的鼻子在那儿?
”开始提问。
如果孩子指了这个部位,你就摸一摸这个部位,并问:
“这叫什么?
”。
2.当孩子给娃娃洗澡或洗脸
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