上海市新优质学校推进项目实施方案.docx
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上海市新优质学校推进项目实施方案
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上海市新优质学校推进项目实施方案
篇一:
创建新优质学校三年规划和项目实施方案
党山小学
创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案
(20XX年——20XX年)
第一部分学校创建基础
一、规模与环境
西岗镇**小学始建于1952年,为村办完小,位于西岗镇西北田岗村,服务于**八个自然村。
学校占地面积9000平方米,建筑面积1327平方米。
现有教职工14人,专任教师14人,其中高级教师2人,中级教师3人,分别占全体教师的14.3%和21.43%,中共党员3人。
学校7个教学班,在校学生196人
二、优势与经验
传承“明德尚礼,勤奋博学”的校训和“求真知,做真人;立壮志,健身心”的校风,学校迈出了稳健的发展步伐,近几年来,学校领导班子锐意进取,严谨务实,坚持“行为文明,智能合格,身心健康,情趣高雅,技能自立”的办学理念,内强素质,外塑形象,不断加强师德师风建设和业务能力的培养,学校取得了长足的发展。
20XX年9月,学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐,让教师共享教育的幸福,让学校实现持续的发展”的办学目标,坚持“以德立校,质量强校,人和兴校,改革活校”的治校方略,整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略,立志在素质教育实践中创新发展。
三、问题与挑战
1、高素质教师队伍仍需倾力打造。
提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。
目前我校的高层次人才还是严重不足,县级以上学科带头人数量不多。
加上学校地处滕州市北部山区,距县城30千米,给部分教师带来了交通、生活的不便,造成教师队伍不够稳定,人才引不进,留不住,扎不了根。
近几年先后有多位教师调出学校。
我们要实现创建品牌学校的办学目标,
还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。
形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。
2、办学内涵提升任重而道远。
提升学校文化品位是学校内涵发展的关键,也是目前全校师生面临的重大课题。
因为学生来源不理想。
留守儿童、困难家庭子女较多,家庭教育盲区多,带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。
目前学校校园文化内涵还不够丰富,如何深化学校的文化内涵,更好地发展新的办学特色,打造学校办学品牌,还需长时间的探索和实践。
3、提高教学质量,还需励精图治。
在减负增效的背景下,严格规范教学行为,提高教学有效性,推进课程改革向纵深发展,就显得尤为重要。
教学质量是学校可持续发展的生命,高效课堂更是提高教学质量的主阵地。
全体师生要通过不遗余力的共同奋斗,研究对策,切实提高教学效率,保证教学质量在同类学校中连续保持领先。
4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。
学校教科研的整体状况还不容乐观,相对名校而言,目前我校的课题数量少、层次低,尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。
今后,如何进一步转变教师观念,开拓教研新思路,探索教研新形式,使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽,而且能获得经久不衰、持续不断的生命力,从而进一步推动课程改革向纵深发展,是学校进一步发展的关键。
5、数字化校园建设有待加强。
学校信息化建设投入不够平衡。
硬件投入多,软件投入相对较少。
特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。
部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。
部分教师对信息化建设的认识不足,学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。
学科信息化建设还比较薄弱,特色学科资源和信息教学平台缺乏,电子政务、协同办公水平有待加强。
6、学校的硬件建设虽有改观,但由于财力有限,与兄弟学校相比还有较大差距。
特别是学校在搬迁过程中未能及时做好土地征用工作,导致学校操场土地至今无法解决,学生活动场地受限,严重制约了学校的发展。
第二部分学校发展理念
一、办学思路和办学理念
1、办学思路:
发挥资源优势,挖掘教师潜能,凸显办学特色,提升办学品位。
“发挥资源优势”:
一切从实际出发,充分利用社会各界重视教育、大力支持教育的良好风气,乡区内交通便捷的地理优势,农村民风质朴的环境优势,中青年教师比例相对较大的人力资源优势办好教育。
“挖掘教师潜能”:
给中老年教师以压力,给年青教师以动力,促进教师专业成长。
“凸显办学特色”:
着力打造平安校园、人文校园、绿色校园、节俭校园,把学校建设成为人文浓郁的学园,活动健体的乐园,自然和谐的花园,亲切温馨的家园。
“提升办学品位”:
坚持以德育工作为先导,以学科教学为中心,做好对外联络,创设良好的育人环境,创建一流乡村小学。
2、办学理念
我校的办学理念是把学校建设成为“人文浓郁的学园,活动健体的乐园,自然和谐的花园,亲切温馨的家园。
让每位教师成功,每位学生成材。
”
“人文浓郁的学园,活动健体的乐园,自然和谐的花园,亲切温馨的家园”是全面实施素质教育的具体化,做到以学生的发展为本,以教师的发展为本,以学校的发展为本,以质量求生存,以特色求发展。
“让每位教师成功,每位学生成材”是“面向全体”办学方针的理想境界,是本校长期为之奋斗的目标。
二、“校训”和“三风”
1、校训:
求真知、做真人、立壮志、健身心
陶行知说:
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”就是要求教师教学生求真知,学真本领,养真道德,说真话,办真事,追求真理,做守信之人,做高品位之人。
以“真”字作为自己的立教之本,教好书育好人。
“立壮志”即要求每一位学生从小树立远大理想,并为之奋斗终身,无论何时何地都不能蹉跎岁月。
“健身心”即要求师生均要养成强身健体的习惯,既要有强壮的身体,又要有健康的心,善良的心。
2、校风:
明德尚礼,勤奋博学
“明德”:
“明”,一为明白、清楚,二为懂得、了解,三为弘扬、彰现;“德”,指品行、品质、道德。
“明德”,语出《大学》(“大学之道,在于明德”),即认同、践行和彰显美德。
“明德”在这里,是指学校以德为立校之本,自觉地把德育放在首位,推进以德治校与依法治校的有机结合,培养政治合格,德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
“明德”同时也要求学校师生员工爱党、爱国、爱民,自强、自省、自悟。
“尚礼”:
中国是文明古国,礼仪之邦,“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)之中,“礼”排在首位。
针对当今儿童礼仪的缺失,学校必须大力开展礼仪教育,培养知书达理的少年。
“勤奋博学”:
养成勤学苦练的习惯,发扬拼搏精神,永不言败;求知要广博,“处处留心皆学问”,学习方法应不拘一格。
3、教风:
敬业爱生,团结进取
“敬业爱生”:
师德上的要求,是所有师德规范的“核心”。
“团结进取”:
业务上的要求,要求教师有集体观念,形成合力,通过同伴互助和专业引领,不断地创新教育理念,不断地创新教育教学方法,不断地提高自身的业务水平。
4、学风:
乐学多思,勤练善问
孔子格言曰“学而不思则罔,思而不学则殆。
”学生以学为本,只有锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔、发愤努力才能获得真才实学和通往成功的可靠阶梯。
它要求每一个学生认认真真、踏踏实实地学习和做人。
要鼓励学生多问,还要善问,提出更多有价值的问题。
学生只有知识不断积累,能力不断提高,在学习过程中体味成功的喜悦,才能乐学、好学。
第三部分学校创建目标
一、总体目标:
未来三年,学校将坚持“发挥资源优势,挖掘教师潜能,凸显办学特色,提升办学品位。
”的办学思路,围绕把学校建设成为“人文浓郁的学园,活动健体的乐园,自然和谐的花园,亲切温馨的家园。
让每位教师成功,每位学生成材。
”的办学理念。
依法治校,以德立校,立足基础,优化管理,发展特色。
从学校的实际出发,最大限度地发挥我校的优势,规范办学行为,提升办学质量,完善硬件建设,增强校园文化底蕴,把学校办成设施合理,管理高效,师资优良,文明和谐,特色鲜明,家长、学生满意的高品位现代化学校。
二、近期目标
通过三年的努力,在不断完善和提升办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境的过程中,促进学校的主动发展、高效发展、科学发展。
在三年内力争成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富、社会信赖的具有国际视野的现代化学校。
“促内涵发展,创品牌学校”是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。
三、具体目标
1、学生培养目标
思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔,勤奋踏实、自信自立,人格健全,具有良好的心理素质和人文修养,德智体美诸方面素质和谐发展,具备较高的综合素质和可持续发展的能力。
成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。
篇二:
创建优质学校实施方案
罗河镇中心小学新优质学校创建工作方案
一、项目提出的背景:
(一)基础和条件:
罗河镇中心小学创建于1905年,是一所具有百年悠久历史的老校,20XX年8月罗河镇对所管辖区小学进行教育资源整合为全新的中心小学。
“兴学利民的传统理念,乐学创新的时代风尚”是学校服务家长、与时俱进的写照,学校以“勤奋求实的科学态度,绿色和谐的教学生态”为要求,围绕“文明、勤奋、求实、创新”的校风,形成了良好的“爱学、勤学、会学、乐学”的学风。
目前学校取得的荣誉有:
市县级文明单位、县级先进单位等。
1.师资力量:
目前,学校有22个教学班。
在岗教职员工46人,其中:
小学高级教师有28人,中级职称占66.1%;小学一级教师15人,占32.6%。
本科学历19人,大专学历教师20人,大专以上学历占84.8%,教职工平均年龄超过35岁。
近几年来,学校积极参与各类公开课、比赛课的展示,1人次获市级课堂教学三等奖,近15人次获县级教学三等奖以上,1人获得市级优秀班主任称号,10人次获得县级优秀班主任称号。
2项课题在市级立项并顺利结题。
近年来,学校各项教科研成果获得县级二、三等奖。
教师队伍日渐成熟。
2.流程管理:
经过近几年的不断实践,学校以骨干教师为引领,通过乡镇少年宫各项活
动的开展,通过课堂教学评比活动的推进与深入,培养了教师严谨的工作作风。
教育教学质量稳步提高。
学校注重教学流程管理,教学要求做到:
说课(要有符合班级教学特点的要求)——研课(要有适应学生个性的设计)——备课(要有有效性达成度的目标)——议课(要以课例的反思以及改进建议)——上课(要有教与学的“课例”剖析)——评课(要有提高有效性的改进措施)。
3.课程建设:
学校在办学过程中,努力将素质教育的理念在课堂教学与班级建设、教师发展和学生发展等各方面都有所落实和体现。
学校按照课程标准开足、开齐三类课程,形成了一套较为完善的课程体系,并正在构建、完善校本特色课程。
学校进一步引导教师参与对教学常规管理制度建设的学习和讨论,推进了教师把握课堂教学能力的提升。
学校通过对教师进行新课程标准的校本培训,逐步转变了教师的教学观念,推动了教师课堂教学改革。
学校加强了教师备课能力建设,通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法,不断指导教师提高备课有效性,制定了符合本校本班实际的教学目标,安排了适切的教学内容,以此提高课堂教学的实效性。
学校发挥英语教研组的辐射引领作用,指导各学科根据自身特点提出建设目标。
(二)托管与推进:
本学期,罗河镇中心小学利用优质资源作为“新优质学校”创建的尝试,包括教育教学管理、课程与教学、德育文化、师资队伍、学生发展诸方面将提升罗河镇中心小学的内涵发展。
“和谐·人文”与“孝道文化”作为新理念将被运用在创建新优质学校的过程中。
“和谐·人文”将以构建和谐校园思想认识作为指导,充分认识“人”(即指学校的全体教职工)在构建和谐校园中的关键性作用,紧紧围绕“人”,一切着眼“人”,努力
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