小学自然教学年度个人工作总结.docx

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小学自然教学年度个人工作总结

　　小学自然教学年度个人工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析

　　研究的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们来为自己写一份总结吧。

那么你真的懂得怎么写总结吗？

下面是为大家收集的小学自然教学年度个人工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学自然教学年度个人工作总结1小学自然学科教学工作总结小学自然学科的分组实验，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验。

是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。

分组实验以学生个别操作，研究主特点，因而应突出实验研究的探索方法，加强实验技能的训练。

在教学实践中，我认为小学自然学科的分组实验中教师指导时要注意以下几点：

一、分组实验的准备上要注意一个“细”字。

　　这里的“细”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导学生预习和准备等。

　　制定计划应根据学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向。

实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力，都应根据学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。

由于自然课是以观察和实验为基础的，所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析问题和解决问题的能力。

　　实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分。

例如，自然教材第七册的《简单电路》一课，教师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有故障等，使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论，才能得到很好的教学效果。

　　指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提。

　　实验前教师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，了解实验方法、步骤和注意事项等。

只有当学生有了这些准备后，才能动手做实验。

而让学生参与实验准备更是一种有益的工作，不但可以减轻教师的负担，而且还可以使学生在准备工作中学到知识。

比如，我在上《动物与环境》一课时，分组实验前我要求有条件的同学自已准备蚯蚓并观察其喜欢的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。

学生通过亲自动手后得出正确的结论———蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里。

就在实验课快结束时，李艺同学提出疑问：

为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有？

其他几位同学也提出类似问题。

课后，我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤，并带回样品。

第二节课上，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来，并把两份检测结果让学生比较，很快学生便得出结论———蚯蚓喜欢在ph4、5—

　　8、5的土壤中生活，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活。

　　二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字。

　　学生掌握了实验原理、了解实验方法和步骤后，教师就应放手让

　　学生自己去做实验、找规律、得结论，不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓励。

我在上《电磁铁》一课时，实验时学生一人一组，自已准备，挑选器材，自己动手做实验，自己动脑思考、互相讨论，课堂气氛非常活跃。

第二节课上孩子们把研究的结果呈现出来，既丰富又有趣，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，兴趣和智力都得到了发展。

　　三、学生进行实验总结时，教师要注意一个“导”字。

　　当学生完成实验操作或观察后，教师应及时组织学生总结。

总结时，要让学生充分讨论、积极发言，不要简单地让学生翻书，要因势利导，让学生自己去发现，得出结论。

有些学生得出的结论不够精确或严密，教师也不要立即否定，也不应强迫背诵书上的结论，而可以引导学生对结论再进行比较、分析之后，尽量取得统一。

有创造性发现应及时给予表扬。

　　美国诗人惠特曼说过：

　　“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。

”而做为科学启蒙教育的’小学自然课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。

　　小学自然教学年度个人工作总结2本学期重点围绕课改及“做中学”项目研究，认真进行自然科学教研活动，现作汇报如下：

一、加强课程建设，提升课程实施水平。

　　1、加强新教材的培训力度。

为了贯彻新课程理念，把握教材编

　　写意图，创造性地挖掘课程资源，使得课堂教学在符合学科科学性、教育科学原理的前提下，呈现多元化的价值取向和生命活力，本学期三上、四上、五上科学教材以课堂教学的设计与实施为主题，增强教师之间横向交流的课堂教学培训活动可谓热火朝天。

本学期几乎每周一次参加市、区组织的课堂教学研究活动。

听课、评课、沙龙，使我们对新教材的编写意图有了更深刻的领悟，为自己的教学实践指明了前进的方向。

　　2、配合区、市教研室，做好人才选拔工作。

本学期为迎接省科学课堂教学评优活动，我们克服调课多，劳动负担重的困难积极配合教研室做好上课的人才选拔活动。

听课、评课，同时还为他们做好借班上课的选定工作。

　　3、配合校综合实践活动，分别进行了茶艺、蚕桑、了解常州等主题活动。

活动中，让学生亲眼目睹了蚕一生的变化过程，同时，培养了学生的动手能力、观察能力、持之以恒的观察品质以及热爱小生命的情感。

。

了解常州、茶艺活动中让学生对自己的家乡有了一次更深刻的认识，进一步拓展了学生的视野，提升了学生热爱家乡的情感，丰富了德育的内涵。

　　二、改善教研方式，提高教研质量。

　　本学期在校内坚持每周一次开展教研活动，认真学习相关教育理论，充分交流教学实践中的迷惑和感悟，以切实提高自身素质。

　　在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展了中法合作

　　“做中学”科学教育项目的实证研究，并且围绕市教研室制定的本学期基本设想和要求积极开展活动。

　　三、抓好课题研究，深化科学教学改革。

　　本学期我校的“用博爱理念办学，用博爱催动创新”的课题正式结题，在结题活动中，通过学习、培训，使我们对本校的博爱理念有了更深的认识。

同时有幸聆听了市、省教科及相关专家对课题的精彩点评，使我们对本校的课题研究及今后的研究方向有了一次清醒的认识，积极准备着参与本课题的深入研究。

　　“做中学”项目深入开展实证性研究。

本学期参加了市“做中学”实验项目的动员学习会，目前的研究队伍已扩大了20所小学及幼儿园。

会上得到了市教育局、教研室丁伟明局长、汪履平主任的指点。

本学期还欣赏到了市科学教研员瞿晓峰的公开教学活动，使我们对做中学项目的研究更增添了一份信心。

　　回顾本学期的工作，我们做了很多，又觉得似乎一事无成，因为显性的成果太少。

下学期该朝这个方向努力。