实用的师德演讲稿汇编十篇.docx
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实用的师德演讲稿汇编十篇
实用的师德演讲稿汇编十篇演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
在现
在的社会生活中,我们都可能会用到演讲稿,来参考自己需要的演讲稿吧!
下面是帮大家整理的师德演讲稿10篇,希望对大家有所帮助。
师德演讲稿篇1各位领导、各位老师:
大家早上好!
今天我演讲的题目是《让爱心开满鲜花》。
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖,爱心是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽;爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润。
下面,我来介绍一下志愿服务的心路历程。
在我读书期间,我做过多次志愿服务,包括去敬老院看望老人,打扫卫生,去孤儿院看望孤儿等等。
寒暑假,我父母也常督促我出去锻炼。
在我大学毕业,来到湖金中学工作,我父母更积极鼓励我志愿服务。
于是,我上网查询湖金社会福利中心的地图,用笔和纸画好地图,然后按地图找到湖金社会福利中心,并向福利中心主任说明来意,主任非常欢迎我去。
于是,我就利用工作之余去看望老人。
在敬老院,我看到很多让人无法想象的东西。
五保户老人孤单的身影,落寞的眼神,他们没有儿女,享受不到天伦之乐,他们看到我去,非常的开心,有些老人说不出话来,脸上却堆满了笑容。
五保户老人按规定是政府养他们,政府每个月给他们一点零用钱,他们舍不得拿出来用,都私藏起来。
他们从不买洗发水,洗头就用福利中心的肥皂。
有些人平常不洗头,等到每月一次的理性时再洗头,我曾经单纯地让理发师带洗发水给他们洗头。
但是我后来再也碰不到那个理发师。
我后来自己买点洗发水带给他们,尽量买实惠的。
寄养的老人更有些夸张,寄养老人的有些家属从不来看,但还是有很多做儿女的挺孝顺的。
我印象最深刻的是一位瘫痪在床的老人,我不太清楚她得了什么病,我只知道她天天卧病在床,身体腐烂,她住的房间,护工一开始不让我进去看,直到有一天,护工要清洗她的身体,我帮护工翻动她的身体,看到了满身的烂疤。
护工说,看不出来我这么厉害,不需要防毒面具就进去了。
后来,我听护工讲,这位老人的儿子不曾来看过她,她的儿媳妇来看的时候对护工讲,她什么死啊,最近比较纠结的是有个寄养老人得了妇科病,也不知道过年了她儿子有没有带她去看病。
其实,我在敬老院志愿服务的事,很早就有学生知道,学校去年有一个社区服务让学生假期去做,就有学生去敬老院,但是我们学校的很多学生不管三七二十一,先把敬老院打扫一下,然后要求福利中心主任签字盖章,因此与敬老院发生一些冲突。
后来,我去找过福利中心主任说明情况。
他说能理解学生,只有希望学生去之前通知一下他,按照正常手续办。
后来,我也找过个别学生,让她去明白其中的道理。
不管怎样,去做志愿服务这件事都是有意义的。
这样做,让别人快乐,也让我自己快乐,也充实了自己的生活。
我们都是平凡的人,无法做出感天动地的事情。
但如果我们都付出一点点爱心,挤出一点点时间去关心身边的老人,让爱心在我们周围生根、发芽、直到开满鲜花。
师德演讲稿篇2我是特殊学校的XX,很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛!
苏霍姆林斯基说过:
“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
”不是索取,不是交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。
这就是爱,有爱才有教育,因为爱才崇高,无私地爱,是教育的魂!
我今天演讲的题目是------《因为有爱》!
怀着对教育事业充的热切向往。
初中毕业之际,我毫不犹豫地报考了师范。
没想到竟然被我国第一所特殊教育学校---南京特殊教育师范录取了。
四年时间,我努力学习特殊专业知识和技能。
特师把我从对特殊儿童的“怜悯”和“同情”转化成为一种责任和爱。
九九年,我特师毕业后却分配到了普通小学工作。
在教学生涯里,我不断地努力奋斗,对教师的含义也有更深刻地认识。
但我始终不能忘记我花了四年时间所学的特教专业。
当听说市特校要招聘教师时,我毅然报考了并被录取。
当我的学生知道我要调到特校工作时,他们拿着我的手,不舍的问我:
“老师,难道我们不比那些聋哑孩子更可爱吗?
你为什么要去教他们啊?
我们不让你走。
”我含着泪告诉他们,并不是他们比你们更可爱,而是他们更需要老师的爱啊。
就这样,我放弃了普小的工作走进了特校。
尽管心里已经做了准
备,告诉自己,他们是特殊孩子,不会有漂亮的脸蛋,不会有甜美的嗓音,可是第一眼看到那些班里的孩子之时,心里依然涌起了深深的失望,难道这就是我这一生所要面对的学生吗?
残障孩子,恐怕对很多人来说是不屑一顾的对象,人们常常喜欢关注美丽的事物和优秀的人,所以,残障孩子就是被遗忘在角落里的弱势人群。
想到这个,心里又疼了起来,我怎么可以嫌弃他们呢?
每个人降临到这个世界都有接受教育的权利,既然是我自己选择了特教这条路那就一定要认真走好。
爱心说在口头是何其容易,落实到实际行动却总有太多的力不从心。
有时候感觉课堂的进展简直和自己的预设完全相反,因为特校孩子的情绪很难琢磨,之前绞尽脑汁尽心构思的一堂课可能被搞得一塌糊涂,起初,我总感觉,一节课只教会他们读几个词写一两个字,没有尽到为人师者的职责,虽然课堂效果多半取决于他们有限的接受能力。
我总是不自觉地拿他们和正常孩子比,迫不及待地想把胸中的智慧与学问毫无保留地传授给他们,满腔热忱被泼了一头冷水。
可是看看这些孩子们,再仔细得想一想,他们才是真的不容易。
与他们同龄的孩子都可以依偎在父母的怀里,撒撒娇、耍耍赖,自由自在的走在大街上,穿梭于商店间,吃自己爱吃的零食,玩自己喜欢的玩具,更重要的是他们不但可以低声细语、放声高歌,更可以欣赏美妙悦耳的音乐、倾诉自己的心声……,而我们的残疾孩子却只能将这一份份渴望深埋在心底。
相比之下,我们的孩子缺少的太多太多了。
当看着这些智商或听力先天不足的孩子,看着家长脸上依然乐观
坚强的笑容,我深深感觉,我们真的该知足长乐,再没有什么理由悲观失落抑或牢骚满腹。
因为,相比较之下,我们是那么幸福:
健康矫健、饱学诗书、家庭美满,听的到美妙悦耳的声音,看的到绚烂缤纷的色彩,想的到奇思妙想的创意……所以,我们要珍惜一切的来之不易,并且,不懈努力,不能辜负上帝的恩赐。
工作在特校,时刻有潮涌的感动萦绕身边,经常有无形的力量让我们泪流满面。
听力部的学生从不能发声到可以用自己的声音断断续续地表达“亲爱的老师,您辛苦了,谢谢您”;智力部的学生从沉默寡言到学会春风满面地说:
老师,您好,请坐;康复部的孩子从生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃饭,这些在常人看来微不足道、细微点滴的进步都能让我们的老师感动、欣慰不已。
是的,一切生命都有尊严,一切生命都有价值,一切对于世界渺若微尘的生命对于个体本身都代表意义的全部。
教育一个学生就是帮助了一个家庭,将点点滴滴的爱心颗粒归仓,也就造福了整个社会。
爱,是一只温柔的良心枕头,是一种最动人的生活方式,更是一种脚踏实地的劳动态度。
爱,是我们共同的语言。
为人师者,注定与丰功伟绩擦肩,与轰轰烈烈无缘,与大富大贵遥瞰。
是的,吾辈本平凡,但静水流深,平凡中孕育着伟大,平凡得气壮山河;生活本平淡,却远非单调乏味的内涵,而是绚烂之极的风光无限。
爱在特校,我们的激情与干劲在这里澎湃,我们的智慧与理想在这里升华,我们的价值与追求在这里见证,我们的青春与热血在这里燃烧,我们的爱与生命像阳光一样绽放。
师德演讲稿篇3无论是当初在学校学习时,课本上那一章章的教育理论,还是在工作实践中所见识的各种各样的教学方法,都曾一度让我困惑,这些纷繁复杂的理念,相互交错、勾连,有的甚至感到互相矛盾,让我不知所措。
意大利作家亚米契斯的著作《爱的教育》给我们展示了一个美妙、感人的教育境界。
以前只是把它当做一部文学作品去读。
在从事教育十几年之后,在彷徨与苦闷之后,慢慢感到,“爱的教育”应当就是教育的实质。
教育所有的秘密便在于“爱”。
最近断断续续阅读了《教师最伟大的智慧》一书,对这一点更是深信不疑。
以下所谈论的各种方法、技巧无不是这种理念的具体体现。
感悟一:
保护学生的“面子”现今,虽然社会在大力提倡素质教育,但是面对就业形势与传统思维的制约,应试教育依然霸占着学校的课堂。
这样的课堂是与个性、自尊相矛盾的。
尽管这样,作为教师,我们还是应当尽作为教师的一项重要的本职工作:
尊重学生的个性,保护学生的自尊。
作为班主任,与学生谈话是家常便饭。
而需要谈话的学生,多数都是出了不小的问题,而这时候,往往就最需要教师冷静、客观并富有感化的语言了。
在谈话中,可以大声斥责,可以义愤填膺,也可以娓娓道来,和风细雨,但必须遵守一个重要的原则:
要尊重学生
的人格。
记得曾经有一位学生,考试抄袭被老师发现,交到我这里处理。
这样的问题在一代又一代的学生身上发生着,我想,不可能指望我的一次谈话就能彻底改变他的某种人生态度,但是,决不能因为我的一次谈话,而让这个学生失去的宝贵的人格尊严。
我当时很严厉地批评了他,又是写说明,又是叫家长,还在全班作检讨,但是始终没有让他认为自己无可救药,没有让他感到因为这件事让他失去了老师所有的信任,相反,通过教育,使他认识到了错误,在精神上为自己设立了一条防线,更主要的是,让他还感到了老师对他的一片关怀,发自内心的真诚关怀。
当然,这种感觉的传递,不是教师用几句话就能写入学生心中的,这是教师谈话的用词、事例,语气、语调,甚至神情、姿态的综合效果。
说得好像有些玄乎,但是,只要你抱着一颗真诚的关爱学生之心,这也是不难做到的。
感悟二:
教师要做一只“大的废纸篓”作为教育者,每天面对几十位学生,由于我们的任务使然,必然会关注每个学生身上的优缺点,而尤其是缺点更会被不断放大。
如何面对这些缺点,怎样看待学生的不足之处,也同样是一种教育智慧。
就目前我正在带的这个班来说,以学习成绩来划分,从年级前几名,到年级倒数,每个层次的学生都有,优等生的特点好似都基本相同,而后进生身上所表现的特点更鲜明。
比如一名叫陈宇欣的学生,他是一名在行为与心理发展上有些滞后的学生,在加之家庭教育的不足,导致孩子很不能与一般同学合群,对学校与老师的一些要求也是不能很好得完成,还会给班级管理带来不少麻烦,如他的座位周围曾到处是痰迹,不按时交作业,不打扫卫生等等。
若因此而不断地批评他,那估计最终只能把这个孩子推往厌学、退学的边缘。
我在平时,发现他有了小毛病,严慈兼济地教育他,而有些反复出现的问题,也做到耐心处理,不厌其烦地与其谈心,甚至做好了长期等待的准备。
三年过去了,我欣喜地看到,随着时间的推移,随着孩子心性的成熟,原来许多让我很头疼的问题,不知不觉中已经解决了,上面提到的问题已经消失了,而且在学习上,他竟然还有了小小的进步,虽然这个进步与其他同学比,几乎可以忽略不计,但是对于他来说,就是巨大的进步。
他曾一度将:
“大家鄙视我!
”作为口头禅挂在嘴上,我也曾多次与他谈心,但总感到收效甚微,可最终,坚持还是起效了。
他慢慢恢复了自信,能够与同学较好地相处。
现在初三毕业前的冲刺,尽管这个孩子的成绩年级垫底,但他很乐观,没有放弃中考,这对于他来说,就是人生的一大收获吧!
多多容纳孩子的缺点,往往能起到此时无声胜有声的效果。
感悟三:
还学生一个真实的世界世界应该是什么样的?
相信最伟大的这哲人也无法给出一个明确的答案。
往小里说,文学应该是什么?
这也是一个有待后人不断思考的复杂命题。
作为教师,我们也许还没有能力告诉学生这些问题的答案,那么我们起码应该让学生知道,我们不知道答案,这是真实的一部分,在教育中,更多的真实需要教师的勇气来揭示。
我们就从文学这个角度来看看真实与虚伪吧!
如在八年级有一片课文《芦花荡》,讲述了在抗战期间,一位在白洋淀中神出鬼没,与日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。
教材一般都将此文作为爱国主义的典型进行教学,让学生去品味作者高超的写作技巧。
但是,我们如果从真实的历史层面去看待那个时代,一个充满血腥杀戮,一个到处家破人亡的时代,作者有意去将那些痛苦隐去,将战争美化,将苦难淡化,这样的结果是什么呢?
是尊重历史,还是利于让学生认识真实的人性,或是建立真正的写作理念呢?
其实,我说的这些话,已经早有学者谈到,我只是鹦鹉学舌罢了。
我在这里做这些重复,只是想明确,教师作为知识分子,是应当对民族的文化发展传承负有一定的使命的,去伪存真,应当是教师的责任。
这样的精神由教师传给学生,并接力下去,那影响力是不可轻视的.。
这是就教材本身的真伪而谈。
“真实的世界”还包括让学生认知自己本身的真实,认识这个社会的真实等等。
这些真实,需要我们教师有一双火眼金睛,更要具有一种勇气,但说到根上,需要的还是对学生的真挚的关爱!
感悟四:
看到学生的优点,他便是个天才中国几千年的传统的教育观,一直束缚着中国的每位教育者。
记得曾听到过这样的传闻,北京的几位家长,主动让孩子从现行教育体制中脱离,自己将孩子带到深山之中,开办国学课堂。
先暂且不论此举是否恰当,起码这反应了现行教育体制中将学生当做工业产品批量生产,抹杀学生个性的弊端。
这算是一种悲壮的突围吧!
那么我们教师是不是应该反思,我们的教育到底出了什么问题?
我们的教育到底该怎改呢?
这样一个大话题,我自然无法给出答案,但我可以从我身边的力所能及的小事去改变一些不合理的观念。
在办公室中,当一位老师处理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”,办公室中只有老师们的时候,大家会常谈到这样一类问题:
某某学生原来在校的时候,多么调皮捣蛋,多磨让老师不省心,原来各位老师早就给他判了“死刑”了,可是若干年后,往往是这类学生,或是事业成功,或是学业有成,起码也是个生活幸福。
这让我们就不得不思考:
用成绩衡量一个人,对吗?
片面吗?
甚至残忍吗?
紧接着,就会得出这样一个铁定的结论:
每个学生都有他的优点。
而当我们将这种结论付诸于教学实践中时,从中又总会收获多多。
课堂上,多表扬学生,你的课堂会生机勃勃,学生思维活跃,教师也如坐春风,一节双赢的课便会呈现在你眼前。
在日常教育中,多发现学生的优点,你不仅会感到自己找到了一条轻松高效的教育捷径,更让你能从学生的巨变中感受到作为教师的成就与光荣。
感悟五:
高明的惩罚惩罚是教育中不可或缺的手段,没有惩罚的教育,就像缺少了一个翅膀的鸟儿一样,是根本无法达成自身的目的的。
而惩罚的方式与技巧则是一个见仁见智的事情了。
师德演讲稿篇4教师的职业是辛苦的,但我们收获的是幸福!
今生选择了做教师,就意味着选择了付出,选择了奉献。
我们付出的是真情,奉献的是爱心。
在我们这个光荣的群体中,到处都有爱校如家爱生如子的楷模。
我们学校已经退休的田明金校长就是这样的典范。
说来大家也许不信,田校长的家和学校有一路之隔,但为了学校的安全,他都是常年住在学校,除了吃饭很少回家。
我们都和他开玩笑说:
田校长,您把学校当成了家,把家当成了饭馆,真不愧是学校的守护神呐!
他听了只是微微一笑,说:
都习惯了。
是啊,田校长从35岁就在我们学校任职,这一干就是三十年,为了这个学校他几乎奉献了自己的一切。
他的妻子常年有病不能下地干活,田校长为了能把全部的精力都用到学校,20年前他就把家里的责任田无偿地交给了别人。
一家五口人,就靠他微薄的工资生活,说他们食不果腹有点夸张,说他家一贫如洗可毫不过分。
学校要修缮漏雨的教室,他把妻子准备多年的盖房用的木料捐到学校,哪个老师哪个学生有了困难,他都是倾囊相助毫不含糊。
尽管妻子满腹怨言,尽管家中急着用钱,但他依旧乐此不疲。
无私的奉献换来的是累累的硕果,在田校长的领导下,我们学校先后被评为“兰考县花园式小学”,“开封市示范小学”,“开封市督导评估先进单位”。
五年前,田校长退休了,但他考虑到学校的老师比较紧张,毅然放弃了颐养天年留在了学校,继续担任着全校的体、音、美、书法等课程,并兼任少先队辅导员,又成立了美术兴趣小组,利用节假日辅导学生画画。
从田校长的身上我真正理解了什么是爱校如家,什么是无私奉献。
田校长用他那伟大的品质、崇高的师德、敬业的精神影响着他身边的每一个人。
他用无声的语言带出了一支爱岗敬业、爱生如子的教师队伍。
我们学校的段会英老师就是其中当之无愧的模范。
四年前的一个早上,与她患难多年的丈夫,一位48岁的好老师
因突发心脏病倒在了讲台上,永远地离开了她。
这晴天的一声霹雳,这致命的打击,这天大的灾难,让段老师一夜之间白了头发,弯了脊梁,高了血压。
而在这之前她刚刚经历了巨大的丧子之痛,她正在上高三的大儿子,一个风华正茂的小伙子,在一天夜里因病突然离开了人世,她的高血压就是那时落下的。
有时候,生活就像一个魔鬼,在赐给你不幸之后再来扯裂你的灵魂。
还未走出丧子阴影的*老师这一次她能挺过来吗?
我们震撼的心都揪了起来。
可让大家没有想到的是,被苦难浸泡的段老师在强忍悲痛送走她最亲最爱的人的第三天,就坚强地擦干眼泪,回到了学校。
看着她那憔悴的脸庞、浮肿的眼睛,我们都哭了。
我对她说:
“段老师,你只管在家好好休息,保重身体要紧啊!
”可她说:
“我舍不下那一帮孩子,还是让我上课吧,看到孩子们我心里会好受些!
”多么朴实的语言,多么感人的话语!
段老师的心中装着的永远是她的学生们啊!
整整二十五年了,每天早晨,段老师都是第一个来到学校,进班辅导学生,她从来不抛弃不放弃任何一个孩子。
学生背不会课文,完不成作业,段老师把他们带到家里,边做饭边辅导,只要被她带到过家的同学以后都是一早就完成了作业。
因为他们看到了段老师的辛苦,体会到了老师的关爱和良苦用心。
辛勤的付出换来的是丰硕的回报,在每次的抽考中,全乡三十多所小学,段老师班的语文成绩都是名列前茅。
不仅仅是田校长和段老师,我们学校每一位老师的身上都有许多感人的故事。
他们默默无闻、任劳任怨、不图名利。
提起这些可爱的老师们,我除了感动还是感动。
在此,我向他们表示深深的谢意!
古人云:
与善人居,如入芷兰之室,久而不闻其香,则与之化矣。
正是这些优秀教师们的高尚师德在无声无息地拨动着我人生的航向,我从内心里萌发了对教师这个光荣职业的崇敬和向往。
92年填报大学志愿时,我毅然选择了教师这个在当时最贫穷而最光辉的职业。
开封师专毕业之后,好多同学留在了开封市,他们也极力劝我留下来,但我是农村出来的,深知农村学校师资力量的薄弱。
我谢绝了他们的好言相劝,毅然回到了兰考,回到了生我养我的农村,回到了培养我成才的母校,成了一名农村教师。
就是现在,我们那儿的老师也还是特别紧张。
像我们学校有六个班级、近三百学生,但只有七名在职教师。
为了开全开好小学的全部课程,我们每一个老师都是教好几门功课。
我今年教的是五年级语文,还有四个班的英语,另外又担任着领导职务。
每天要上六节课,上完一天的课,我累得一句话都不想说。
在郑州工作的丈夫看在眼里疼在心里,曾多次劝我调到县城,他回家也方便些。
身边了解我的人也都劝我:
你有那么便利的条件怎么不调到开封呢?
说实在话,我也曾动摇过,并且不止一次地动摇过。
当我一想到当火车司机的丈夫下了夜班还要赶火车、搭汽车才能回到家而不能得到及时的休息时,我动摇过;每当我出差回来,看到儿子那瘦小孤单的身影在厨房忙碌时,我动摇过;当我那生活不能自理的老母亲在我家没住几天,因看到我忙得不可开交而闹着要走时,我也动摇过。
可是当我回到学校看到老师们疲惫的身影、孩子们期待的眼神,我怎么忍心离开这个困难重重而又充满生机的学校呢?
我认为只要认真努力地工作,热爱自己的事业,不管在哪里都能找到幸福和快乐。
我从心底里喜欢孩子,经常同他们打成一片,课间十分钟我很少回办公室,一下课孩子们围着我问这问那。
有时我给女孩梳梳头编个小辫,把她们打扮得漂漂亮亮;有时给男孩扯扯衣服整整头发,给他们收拾得清清爽爽。
看着孩子们那么快乐,我心里有说不出的幸福。
去年我刚接这一班时,有一个叫xx学生,下课总在远处看着我们玩,想靠近又不敢,我问学生这个孩子怎么回事?
他们说:
xx他妈让他爸给打跑了。
我仔细了解情况才知道,xx的爸爸脾气暴躁,又好吃懒做,没钱花了就打老婆,他的妻子不堪忍受就离家出走了,这一走就再也没回来。
他爸就经常拿xx出气,整天打得孩子不知所措,形成了孤僻的性格。
原因清楚了,我就想办法接近这个孩子,在他的作业本上我这样写道:
xx同学,你的眼睛告诉我,你是一个聪明的孩子,你是一个懂事的孩子,老师喜欢你,同学也喜欢你。
下课后我和学生主动来到他身边和他谈笑玩耍,看着他衣衫褴褛蓬头垢面,我把他领回家里给他洗头换衣,改善生活的时候叫上他,和儿子出去玩的时候带着他。
我还去了他家,多次和他父亲谈孩子夸孩子,并与他约定,以后有什么不顺心的事,不能拿孩子出气。
经过几次家访,他父亲的态度改变了不少,灿烂的笑容又重新在孩子的脸上绽放。
后来他在日记中写道:
“*老师,妈妈走了,爸爸打我,我感到孤独无助。
是您给我温暖给我自信给我力量,老师,我多想叫你一声妈妈啊!
谢谢您,妈妈!
”看到这里,我那欣慰而又幸福的泪水夺眶而出。
15年来,正是这些孩子们纯真的情感感动着我,是他们灿烂的笑容激励着我,才使我在这片神圣的热土上辛勤地耕耘,不懈地追求。
我庆幸我选择了教师的职业,做教师使我永葆童心,充满幸福。
爱,是师德最好的诠释,我将尽我最大的努力,将这支光明的幸福火炬传递下去,直到永远!
师德演讲稿篇5尊敬的老师们:
大家好,回顾自己从一名师范院校毕业生到走上工作岗位成为一名幼儿园教师的这些年,我感到自己的行为在不断转变,思想在不断的更新,虽然工作很辛苦,但我感到很充实,为什么感到充实呢?
一、在压力中认识自我刚参加工作时,我感受最深的是几年前在学校中所学的东西和现在实际工作中运用的相差得实在太远了。
工作中和生活上许多事情接锺而来,真的让我有点眼花缭乱,我和其他老师比,自己存在一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识,缺少实践经验,缺少教学艺术,自己深感原来的知识不够用,感到有被淘汰的危机,面对这种压力怎么看自己呢?
是消极的等待别人来帮呢,还是用实际行动来改变压力呢?
我选择了后一种。
改变自己就应该抓紧现在不能等待,领先一步就可以领先一个时代。
为了创造新的自我,我先从转变角色开始。
首先,我从自己的能力和情绪入手分析,自己不再是一个高等院校的学生,而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师,自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。
于是我经常和一些资历比我深的老师谈心,说说自己在工作和生活中的一些想法,让他们帮我出些点子来调整自己的心态,在老教师的帮助下,我很快的认识到对待工作要有责任心,对待孩子要有爱心,对自己要有信心,一个人只要有了责任心,热爱自己的事业,就会全身心的投入到工作中去,同样对自己有了信心,才会认识和了解自己,充分的发挥自己的特长。
因此我用自己积极的心态去对待我所从事的事业,并给自己定了一个目标:
要做一名合格的幼儿园教师。
二、在工作中充实挑战自我。
我觉得人一旦确立了目标,找到了那些确实值得付出的事物,那么为此而做的工作就会令自己快乐,丝毫没有“受苦”的感觉,而对自己的要求也会像无休止的完美主义者一样,没有边界。
但是如果自己在工作上只是盲目的做牛做马,那就太不值得了,必须有一个值得自己为之付出努力的目标。
同样是砌砖墙,有人默默埋头苦干,虽然觉得很无聊,还是机械的干活,但有人则会一面砌墙,一面想象当这座墙砌成之后的样子,或许会爬满绿草,或许会有孩子爬在墙头嬉戏等等,他期待着看到自己的成果,并快乐的为此工作着。
我选择了做第二种心态的人。
在这段摸索学习的日子里,我遇到了很多问题,像一开始的时候,我不知道如何才能更好的和孩子交往,不知道以什么样的身份来指导孩子的活动,和家长交流时还会红着脸不知道说什么好,这都让我感到困惑和紧张,我应该怎么办呢?
就在这时园长提醒我要作好一名幼儿园教师,首先要学会学习,一向同事学习,二向孩子学习,三向家长学习,只有学会学习才会有所成。
这一点拨,使我豁然开朗。
于是我在工作中严格要求自己,遇到不懂的虚心向其他老师请教,虚心听取老教师
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