教师减负心得体会3篇.docx
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教师减负心得体会3篇
减负即减轻负担,多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担,减轻的是不合理、不必要的负担,但不是不要教学质量。
天涯招考网今天为大家精心准备了2022年教师减负心得体会3篇,希望对大家有所帮助。
2022年教师减负心得体会1篇
在实施新课程教学过程中,减负不只是表面的减负担,而是应该改变学方式,全面提高学生的综合素质。
苏霍姆林斯基告诉我们:
如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他阅读的东西,比要求记住的东西多两倍,甚至多四至五倍,如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前,敞开道路,让他们走到图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!
为此,作为教师的我首先在思想上有了较深刻的认识,然后在实际中加以体现,如:
布置作业的时候从学生的角度衡量,作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生提出不同的要求和安排等等。
这样既尊重了学生的自主选择,又提高了学习效率,何乐而不为呢!
当然,若要真正做到减负又增效,关键是教师的素质要提高。
尤其是新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减。
例如,新课程数学讲究学生对知识的探索过程,势必使数学课多了探索少了练习时间,有时一节课下来,连课后的练一练也无法完成,且
一、二年级不准布置书面家庭作业,请问什么时候做数学能力训练和课堂作业本?
如果学生缺少了练习时间,教师又不能根据教学目标合理地安排教学内容,恰当地使用教学方法,学生能学好吗?
这就要求教师精心备课,精心选择教学内容,向45分钟要质量,提高课堂教学效率。
课堂要面向大多数,课下通过个别辅导解决个别学生问题,教师要整体安排教学进程,分散难点,分解压力,从而达到减轻学生的课业负担,增强学生学习效果的目的。
在教学中还可以实行3个方面的根本转变:
1、教师要把单一知识传授的过程,转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程,转化为学生乐于接受,培养学生思维品质的过程。
3、把知识的死记硬背的过程,转化为探讨的过程,注重培养学生探求新知识的能力。
慢慢地就能使减负工作落到了实处,学生在学习中也会感到轻松、愉快。
为了丰富学生的课余生活,我们班组织开展了一系列活动,如母亲节的我为妈妈干活,每天讲故事,争苹果,说自己身边的趣事等。
在这样宽松自由的学习环境中,我想无论是学生还是老师,都是很乐意的。
只要给予学生足够的时间做自己想做的事,学自己想学的东西,学生就会说:
学习是快乐的!
2022年教师减负心得体会2篇当前,减负是社会普遍关注的教育焦点问题。
学生课业负担过重,固然有其复杂的社会因素,但从教育内部来看,课堂效率不高,也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。
当然,减负不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的观念、社会的现实、历史的渊源,都会影响着教育。
作为一名教育工作者,深深感受到其中的意义、份量与难度。
教育教学质量是学校的第一生命线。
而要实现教育教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最直接与有效的途径。
我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力,教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材,充分了解学生,认真探索行之有效的教法和学法,用有限的时间让学生接受你所讲的内容,经常给自己充电,多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。
我认为好的教学设计,是减负增效的必要条件,精彩的讲解,精妙的教学设计,能够引人入胜,激发兴趣,充分发挥学生的主体作用,引导学生做到五到,眼到、耳到、心到、口到、手到,使学生最大程度的投入到你的教学中,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来,从而提高语文课堂效率。
但由于小学生对各类知识的兴趣不同,这还要求教师在课堂中,注意发挥每个学生的爱好和特长,善于抓住学生的闪光点,这样的话,学生就会轻松愉快地、主动地学习,课堂的听课效率自然水涨船高。
具体可以从如下几个方面做到减负增效:
一、在备课上苦下功夫。
备课,是上好课的先决条件,教师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课,才能保证课堂效率。
二、向四十分钟要质量。
课堂是教学的主阵地。
只有合理利用有限的四十分钟,充分发挥分分秒秒的有效性,才能切实地提高课堂教学效益。
了解学情,避免零起点。
知己知彼,百战不殆。
这句话同样适用于课堂教学。
对于每一篇课文,每一个知识点,学生的原有认知水平绝不会是零。
因此,我们的课堂教学决不能以零作为起点。
我们要求老师必须通过一定的手段了解学情,或是布置预习作业,或是课前小练习、或是课前质疑,或是课前的师生交流,教师要根据学情,纵观整册教材,乃至全套教材,设计教案,学生会的坚决不做无用功,学生有点糊涂的适当点拨,学生不解的要讲得透彻,练得到位。
精讲精练,讲练结合。
提高课堂效益要杜绝一讲到底,这并不是否定课堂讲解,我们觉得课堂上不可能不讲,也必须要讲,只不过要控制讲的时间,要讲在难点,要点处,还要把讲和练相结合,讲一些学习、思考的方法,表达的技巧,通过练来检验老师讲和学生学的效果。
一节语文课上,必须要给学生动笔的时间,或是圈画词句做批注,或是展开想象写片断,也可是揣摩句式特点仿写句子等,只有在一个个语言实践的过程中,学生的语文能力,语文素养才能得到训练和提高。
面向全体,照顾差异。
一个班上四五十名学生,其学习能力和发展水平是不均衡的。
我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂,绝不代表每一个同学都能有感情地朗读;两个同学写的片段形象感人,这不说明每一位同学都能写得生动具体。
我们要求老师们在课堂上要关注后进同学,给每个同学实践的机会,让不同程度的学生在每一节课上都学有所得,语文素养都得到训练和提高。
课内作业,绝不拖堂。
我们规定把补充习题作为课堂作业本,但并不统一要求全做,教师可以根据班上的学情适当的进行增减,可以减去一些机械的词语抄写,课文内容填充,增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。
严格规定每节课留有十分钟作业时间,确保绝大部分同学在课内完成补充习题。
三、家庭作业适量、精当学校严格规定
一、二年级不留书面作业,
三、四年级每天作业总量不超过30分,
五、六年级每天作业总量不超过1小时。
提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业,禁止布置大量机械重复和抄写的作业。
2022年教师减负心得体会3篇随着我国教育改革的不断深入,减负已不再是新鲜话题,可不少地方学生负担过重却依然存在。
过重的负担不仅使学生体力难支,更是给他们心理压上了学生的思想包袱,严重影响学生的心智正常发展和身体健康,不利于素质教育的有效推行。
给学生减负必须落在实处,才能实现提质的目的,才有助于素质教育的整体进行。
我认为:
减负提质首先要有针对性的落实减负措施,减轻中小学生过重的课业负担和心里负担,其次是要通过采取提高课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等措施,达到提高教育质量,从而全面提高学生综合素质的目的。
学习时间过长,导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降。
一
些学生在紧张、压抑的心理状态中,缺乏自信心和进取心。
在学校和家庭压力下,一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理,甚至酿成了一些悲剧。
减轻学生过重负担,使青少年学生健康成长、全面发展,是关系教育发展的方向,关系培养为社会主义建设所需的人才,关系国运兴衰和民族复兴的大事,已成为社会共识。
减负是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担,减轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负担。
提质是提高教育质量。
减负的根本目的是为了更有效地提高教育质量。
减负和提质同等重要,必须统筹考虑。
作为一名一线教师,我们都明白,评价一堂课好与坏,这堂课的知识容量是一个重要的标准,这堂课的知识层次是否体现出来是另一个重要的标准。
其实这就是一节课的质量体现与否,效率体现与否。
笔者以为,这样的一堂好课其实就是减负提质的一个表现方面。
因为在这样的课堂上,每一个孩子积极主动地参与其中,乐于探究,勤于思考,在最短的时间内吸收最多的知识,这样的学习是不会让人感到疲惫的,相反,乐在其中。
这样的课堂学生学得轻松,教师教得轻松,实现了真正的双赢,所以这才是真正的减负提质。
而这样的前提是,教师在课前要有充分的准备,有充分的知识储备,在课中要展现充分的个人魅力,拥有充分的教学机智,在课后要有充分的反思的空间。
的确,这显然是个艰苦的过程,减了学生的负,却似乎无形之中加了教师的重。
实则不然。
试想一下,如果老师们能够持之以恒地这样坚持下去,那么每一堂课的准备只会随着自己的成熟,随着自己经验的积累,随着自己知识的充盈越来越轻松,越来越游刃有余。
所以,只有先加上了这样的重,才有后来减掉了的负。
作为一名语文教师,在教学一线积累的经验又告诉我,当美好的汉字变成了听写的符号,当优美的修辞变成了选择的项目,当动人的段落变成了支离破碎的分析,当内心的倾诉变成了填充一个个格子的换分器,多少孩子对语文的热爱被磨灭了,抹杀了,又有多少孩子变成了两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的得高分的巨人,课外知识的矮子!
我认为语文教学的减负提质重在阅读,大量的丰富的课外阅读,是兴趣的源泉,是知识的沃野。
在阅读中识字,在阅读中积累,在阅读中感悟,在阅读中充实,这绝不是课内寥寥几篇文字可以达到的。
而兴趣的培养,更不是几篇精心删减精雕细琢的豆腐块所能办到的。
因为真正的兴趣是自由的,随心而发,随性而行,在兴趣的驱使下,语文学习自然不是负担。
所以老师在语文教学的减负提质中真正要做的是,学生阅读世界里的指路人,阅读旅程中的同路人,阅读领悟中的点金者。
一个人只有处于全面健康的状态,才能免除各种精神压力对身体的影响,更好地生活,一个健康良好的心理状态和素质是人生获得成功和幸福的基础,只有一个心理健康的人,才有可能德才兼备。
因此,作为父母,应该明确地认识到这一点,把培养子女良好的心理素质,作为教育的首要动机,然后才有可能来谈成才。
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