落花生的教学方案设计.docx
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落花生的教学方案设计.docx
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落花生的教学方案设计
[教学目的]
1、引导学生质疑问难,提高学生提问水平。
2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。
3、以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开
讨论培养学生的争辩能力和创新意识。
[教前准备]
1、学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点。
2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。
[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。
[教学过程]
一、导入新课
1、落花生有什么有趣的特点呢?
2、作者许地山对落花生有着特殊的感情,并且把自己的笔名也叫作
“落华生”,他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?
等学完课文就知道了。
二、自读课文,质疑问难教师提示:
1、就词质疑。
“居然”是什么意思?
为什么用“居然”不用“果然”呢?
用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?
2、就句质疑。
“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。
父亲和我们一起吃饭应是经常的,为什么“很难得”呢?
说明了什么?
三、学习课文重点部分
1、幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。
2、指名学生读这段话,同时思考:
落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?
板书(或在出示的文字上用符号划出)落花生:
埋矮矮地里一见就生……苹果:
挂高高枝头上不能立刻分辨……
3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?
板书:
朴实无华、默默奉献、不图虚名
4、有感情地朗读这段话。
第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。
[教学过程]
一、继续学习重点部分
1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗?
他的目的是什么呢?
2、“我”听了父亲的话领会到什么道理?
3、出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思?
②“讲体面”是什么意思?
人要不要讲体面?
③“只讲体面”是什么意思?
生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?
请举例说明。
二、提供论题,发散讨论
1、现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?
为什么?
请各小组讨论,实话实说,各抒已见。
2、请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。
三、完成练习以“我想做那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。
附板书设计:
主板书副板书学会提问①意思?
落花生埋——挂
1、“居然”②为什么?
③说明?
朴实无华矮矮——高高为什么?
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