教师公开课后的心得.docx
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教师公开课后的心得
教师公开课后的心得最近经历了生平难得的第一次公开课,从被通知到公开讲授仅有五天准备时间,这其中也颇有一番苦与乐。
接到主任通知之初,我心中就早已定好了钟意许久想要讲的课文——《诗经·关雎》。
选定《关雎》之后,我主动去找指导教师,并将自己的大致思路和教学设计讲给指导教师听,再听取老师的意见和建议进行修改。
之后,开始找素材做PPT,找音频素材《关雎》吟诵版时可真是耗费了好时间,因为想要学生们接触和初步了解国学经典的吟诵,所以我执意要用吟诵版而非现代流行音乐的改编版,虽然有一些波折,不过好再最后效果不错,学生们也乐于欣赏古典文学的魅力。
做好课件、写好教案之后,我又拿着课件和教案去找指导教师当面评价,李老师对教学目标中的“当堂成诵”这点提出一条建议,要结合学生情况具体考虑是否应该保留,如果完不成应当删去,因为最后评课的一大标准考量就是看教学目标有没有完成;除此之外李老师建议我在分析主人公“君子”形象之外,可以加上“淑女”形象,在形象教学讲解时可以引导学生树立正确的三观,将智育与德育并行。
听完这两点建议,我深受启发。
诚然,语文教学重在育人,传授知识次之,要在语文教学中潜移默化地培养学生的道德、美德以及对世界、人生的价值认识。
公开课时,八年级语文组的十几位教师整齐坐在下面,我的心中除了紧张还有一点激动兴奋,实习了一个月终于到了要展风采接受检验的时候了。
我从吟诵版《关雎》的音频导入,引导学生正确认识国学,古诗文学习不是枯燥乏味的,任何古诗文都可以唱出来,学习古诗文是十分有趣的事情。
接着,具体分析了每一章的赋比兴手法和重点字词,归纳了每一章主人公的情感,说明主人公的情感变化是由“一见倾心的爱慕——求而不得的痛苦——美好愿望的想象”。
然后,分析“君子”和“淑女”的形象,由学生先各抒己见之后我再做总结,告诉学生们要做一个内外兼修的人、不仅有美丽的外表更要有美好的心灵。
之后,再进一步赏析诗歌语言,分析《诗经》的语言特点及其作用。
最后,全班齐读全诗,再找了三个人一起合作背诵全诗的三章,然后全班齐背,在背书声中结束了本节课。
公开课之后,教研活动时主要就我的这节公开课进行了一个评课,语文组的前辈们给的评价都很高,多的是基本功扎实、教学环节设置合理、青年教师有活力等一系列好评,尤其是“近乎于完美”这一句让我受宠若惊,更加意识到以后的责任重大,教书育人之路也漫漫也修远,我也更应上下而求索。
脚踏实地,做好一名教师的本职工作,备好课、上好课,自己有所教才能让学生有所学。
千言万语汇成一句,唯有:
立足本职,做好当下
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