后进生转化记录小学4篇.docx
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后进生转化记录小学4篇
后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,而且书写相当潦草校第一次监测,语文48,数学40。
经家访得知,其父母已于2年前离婚,其随爷爷奶奶一起生活,而且奶奶也在外打工,爷爷又开个鱼塘,较忙,无时间管他。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!
我内心一横:
不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他。
慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,练习偶尔也能及格了。
案例分析:
一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此,我让郑万里同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。
郑万里的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
后进生转化记录小学第2篇
一、基本情况:
班上有个学生周晨,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草。
从测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访,我了解到这位学生离开父母一年半,在老家由伯娘照顾,这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对父母产生一种叛逆心理,每天妈妈尽心辅导,他总会唱反调,父母的教育方法也不科学,致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个学生我采取了以下措施:
一、从关心爱护入手。
针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的偏爱,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的,包括学习和父母对他的爱等,在此基础上与他家长多次交流,配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半。
小学教育是基础教育,由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度,每个学生的知识基础和智力发展不平衡,耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育。
耐心教育,就是对学生由浅入深,由表及里,反反复复地进行教育。
有的学生经过教育耐心教育,思想、行动上有所转变,但过不了多久,又旧病复发。
为此,我本着耐心教育,倾注一片爱心为宗旨,定期做到查、观、问、考的办法指导后进生进行自我教育,并做好跟踪教育,及时纠正错误,致使该生完全变好为止。
我根据每个后进生的特点,从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们,使其在学习、生活上充满信心,争当先进,收到较好的效果。
另外我还经常与他家长联系。
我报喜不报忧,当他有一点进步时我就告诉他家长,那样他家人也很高兴,回家后他能收到爸爸妈妈的表扬,一天天学习积极性变大,进步也很快。
后进生的转化不是一天两天的事,也不仅仅是老师一个人的事,需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。
后进生转化记录小学第3篇辅导对象:
新浩主要问题:
1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2、自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排在队列的前面。
转化过程:
1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。
转化结果:
经过一个学期的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。
后进生转化记录小学第4篇我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有办法,老师劝其留级。
自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣
根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步。
第
一、有句话说得好:
亲其师,信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。
同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
第
二、在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,吴宝盛开始还不怎么举手,后来,我经常鼓励他,先让他回答一些简单的问题,慢慢地树立起了他对学习的信心,调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。
第
三、对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
第
四、展示才能增强集体观念。
千方百计给该生制造展示自己的机会,让他获得进步。
他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳,抓住机会在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上,他表现得特别积极。
不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变。
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