登高教案(精选3篇).docx
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登高教案(精选3篇)
登高教案
作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢?
以下是为大家收集的登高教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
登高教案1教学目标
1、整体把握诗歌,体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2、诵读并改写诗歌,学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点
1、赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时:
1课时教学步骤:
一、导入新课
1、创作背景重阳节,是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人,一生坎坷,穷愁潦倒,似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时,国家正处在战乱之中,他远离家乡,孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州,已经五十六岁,长期颠沛流离的生活,加之心情抑郁忧愤,致使诗人身患重病。
重阳登高,老人百感千愁涌上心头,面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,无心游赏,触景伤怀,写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》,抒发了自己的内心的无限悲苦。
2、作品特点:
这是一首七言律诗,属于近体诗。
在章法上,它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法,而是四联皆对偶,被誉为古今律诗第一。
二、自读全诗
1、诵读课文先听配乐朗诵录音,再正音正字,然后诵读课文。
2、注音渚清作客霜鬓浊酒
3、词语注解①渚:
水中的小洲。
②落木:
落叶。
③萧萧:
落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客:
客居他乡。
⑤百年:
犹言一生。
⑥潦倒:
犹言困顿,衰颓。
⑦苦恨:
甚恨,心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓:
形容两鬓头发斑白。
⑨新停:
刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒:
未过滤的水酒。
登高教案2
一、学习目标
1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国主义情感。
二、教学过程。
预习检查
1、听写:
江渚、潦倒、露从今夜白,不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
展示目标
1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国主义情感。
诵读教师范读诗歌,学生诵读。
指导诵读方法:
讨论
1、分小组讨论,疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务,讨论下面3个问题。
思考文中写了那些意象,各有什么特点?
讨论诗歌主要运用了什么手法?
请结合诗句分析。
诗人在诗歌中表达了什么情感?
请分条列出。
3、展示目标,各小组推举人选展示。
4、教师点拨:
参考材料:
开首两句用工笔从细处着笔,写了六件具有代表性的景物:
风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见,使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷,可知是深秋,叶本无声,而‘萧萧’有声,其境界阔大可知了。
“无边”,写出景象的壮阔,又可见秋意正深,其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水,是多么地一泻千里而不可阻挡啊!
这两句写得境界阔大而意境深远,而气象寥廓肃杀,于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊!
对于颈联,直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因,无一字虚设,无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀,或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的;二重他乡作客是可悲的;三重秋天在他乡作客尤可悲;四重经常作客更可悲;五重离家万里,又添悲一层;六重无亲无友,独自一人,焉得不悲;七重重阳佳节,不能饮酒,实是可悲;八重多病之身,如何不悲;九重年过半百,一事无事无成,悲不胜悲啊!
凡此种种,把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
这就是杜诗的“深沉蕴藉”。
结尾二联中的“艰难苦恨”,包含了多少时代与人生的悲辛的内容,被认为是诗歌有意露出的“马脚”,也就是所谓的“眼”。
5、讨论:
杜甫的沉郁顿挫风格。
这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人誉为“古今七言律第
一”。
全诗写登高所览之景,雄浑苍莽;在阔大雄健的气象之中,渗透着一股勃郁之气。
通篇语言凝炼,声调铿锵,气韵流转,对仗工整。
抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思,悲愤而不过分,凄苦而不消沉,在艺术上是很见功力的。
6、小结请学生总结对“情景交融”的理解。
教师点拨:
情景交融,是将情感融入到景物当中,让景物具有鲜明的情感特征,情感和景物融为一体,是最常见的表现手法。
答题格式:
本诗描写了……的景物,塑造了……的意境,表达了诗人……的感情。
四、随堂训练学生用5分钟的时间完成“素质日日升”,找同学回答问题。
五、作业
1、完成《雨霖铃》学案。
2、《导学练》49页1—6题。
登高教案3教学目标:
1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
2、赏析本诗情景交融等手法的运用。
3、有感情地朗读背诵课文。
教学重点:
赏析本诗情景交融的手法。
教学难点:
理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。
教学方法:
朗读法、品读法、讨论法教学课时:
1课时教学过程:
一、导入在春意盎然、鸟语花香的春天,人们喜欢到野外去踏春,去感受春天的美丽与生机勃勃。
而在秋高气爽的’秋天,人们登高望远,饮酒作赋。
唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到:
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”今天,我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗,诗的题目就是《登高》。
二、诗人生平和背景介绍我们常说要“知人论世”,因此在感受杜甫的诗歌之前,我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。
、杜甫生平杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。
1、年轻的时候,曾有“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。
2、曾有“朝叩富儿门,暮随肥马尘。
残羹与冷炙,处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历。
3、曾有举家吃草度日,幼儿因饿而夭折的大悲痛。
4、一生中最重要的经历就是“安史之乱”,并因之流亡了四年。
5、曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历。
曾有从叛军营里逃出,由于直谏而被贬的经历。
6、晚年,杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居,漂泊他乡11年,生活只能靠朋友的救济。
7、58岁时,客死舟中,一生坎坷。
背景写这首诗的时候,杜甫55岁,这年秋天,诗人来到夔州的一座山上,登高望远,面对苍茫的秋景和滚滚的长江,想到自己的人生遭遇,不禁感慨万千,诗人抑制不住内心的诗意,写下了这首千古名作。
三、朗读
1、听教者朗读
2、自由朗读
3、个别学生朗读
4、听录音朗读
5、集体朗读
四、赏析在听录音的时候,我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。
我想这不仅是因为别人朗读的好,还因为这首诗写得好。
其实后人对这首诗的评价很高,明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”!
现在我们一起来赏析一下这首诗。
前两联本诗是诗人登高之作,请大家找一找,诗人写了哪些景物?
从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?
为什么?
作者又用了哪些手法?
明确:
1、景物:
风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江四句八景,语言凝练
2、情感:
悲凉、悲壮①风急:
秋气逼人,使人感到非常冷,同时使人心里感到凄凉。
②天高:
在广阔的天地间,更使人感到渺小和孤独。
③猿啸哀:
为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩。
由“两岸原声啼不住,轻舟已过万重山”可知,猿声无所谓哀与不哀,只是诗人的内心哀伤,所以猿声听起来才哀伤。
④渚清沙白:
颜色上给人一种清冷的感觉。
⑤鸟飞回:
为何是盘旋着的鸟?
可能因为风大,风的猛烈,其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊!
此诗中的鸟是一只还是一群好呢?
都可以:
一只鸟正好是诗人的化身;一群,鸟的一群正好反衬诗人的孤单⑥落木萧萧下:
落木即落叶。
一叶落而知天下秋!
而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季,这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境,自己的人生也进入了秋季!
由此自然感慨生命的短暂啊!
在动荡的社会中,诗人就像这飘零的落叶,四处漂泊,而黄叶飘落,落叶归根,可是诗人却在他乡,年老了却没有回乡,这更添了一层悲凉之情!
⑦不尽长江滚滚来:
落叶给人生命短暂之感,那么长江呢?
这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水,便给人时间无穷之感!
在无穷、永恒的时间前,更显得诗人的渺小!
3、手法:
情景交融、景中有情有声有色有形,上下联相互照应朗读因这些景物含有作者的情,所以我们在朗读时,需要带着情感读这些景物。
请大家一起朗读前两联!
诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图,在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情!
后两联可是诗人悲什么?
1、离家多年,有家难归。
“作客”:
寄居别处,漂泊他乡。
“常”:
说明诗人经常漂泊他乡,多年漂泊他乡。
“万里”:
离家万里,有家难归。
“悲秋”:
季节上给人悲凉的感觉
2、晚年多病,孤苦无依。
“百年”即暮年,此时诗人已经55岁。
“多病”在多年的漂泊生活中,诗人身患肺病等多种疾病。
“登台”即登高;古人登高常在九月九日重阳节,带上亲朋好友,而此时诗人却是独自一人!
诗人的朋友高适、救济他的朋友严武等都已经离开人世,诗人此时孤苦一人漂泊在外!
诗人仅为自己的身世而悲么?
3、国事艰难,壮志难酬。
“艰难”国事艰难,或者也可以指人生艰难。
此时安史之乱已经过去四年,可是国家仍然动荡不安,这对于杜甫来说是一件极其悲痛的事情!
杜甫是受儒家思想影响很深的人,忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心。
年轻的时候,杜甫就有“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱负,他的忠君爱国是真心实意的,骨子里的!
儒士认为“穷则独善其身,达则兼济天下”,而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下,为国家担心!
在《茅屋为秋风所破歌》中,自己连住的房子都没有了,却想着“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,接着又叹道“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,他就像葵花向日一样忠于国家,心忧天下!
俄国别林斯基说过:
”任何一个伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里!
”
而杜甫就是这样的一个伟大的诗人!
当他看到国家仍然动荡不安,内心是何等的悲痛啊啊!
“苦恨”是非常恨,诗人恨什么?
恨国家仍然动荡不安,恨自己已经人到暮年,不能为国家效力,恨自己壮志难酬啊!
这种苦恨使自己的两鬓白发都增多了,“繁霜鬓”的“繁”即:
使……增多。
4、人生潦倒,销愁无途。
“潦倒“可以指人生潦倒,可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所赐呢!
国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀,诗人该怎么办?
喝酒解愁!
但是人却“新停浊酒杯”,“新停”,刚刚停,为何呢?
可能因病不能喝,可能因穷困潦倒,此时诗人孤苦无依,无朋友的救济,喝酒的钱都没有了。
那么这种愁苦、悲愁排泄不了,只能郁积心头!
朗读因此我们朗读的时候应缓慢一点,把这种悲苦之情读出来。
齐读!
整体小结
1、本诗借悲秋之景抒发悲秋之情,请大家读一读,“悲秋”二字在诗中有几层含义?
三层:
季节之秋人生之秋国事之秋
2、小结律诗的特点是颔联和颈联对仗,可是杜甫在本诗中却是每联都对仗,句句照应,可见杜甫诗歌写作技巧的高超,因此本诗也被称为“古今七律之冠”,但我想对杜甫诗歌的评价之所以这么高,不仅有技巧,还有情感的感人!
正如本版块的标题“诗从肺腑出”!
诗人所抒的情感既有身世之悲又有国事之悲,带着作者的这些悲情再来读一读品一品诗歌,诗歌将别有一番滋味:
在苍茫的天地之间,秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人,两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来,急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点,这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊!
此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般,难排不尽,驱赶不绝,此情此景达到了交融的最高境界!
而诗人又为何如此悲苦?
因为国难家愁,因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉!
3、朗读①现在请大家带着对本诗的理解,再次齐读《登高》!
②自由朗读,争取能背诵!
③一齐有感情地背诵本诗!
作业
1、收集杜甫诗歌中的名句,并把它积累起来。
2、课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。
3、选择诗句中你最喜欢的一句,用散文话的语言描述出诗句的意境,要求不少于150。
板书:
登高所写之景:
风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞落木长江悲凉。
离家多年有家难归。
所抒之情:
晚年多病孤苦无依悲苦。
国事艰难壮志难酬。
人生潦倒销愁无依。
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