要是你在野外迷了路说课课件1.ppt
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要是你在野外迷了路说课课件1.ppt
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,要是你在野外迷了路,义务教育课程标准实验教科书(人教版),一、教材简析,要是你在野外迷了路一课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第五组课文。
该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。
通过本组课文的学习,既可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,又可以培养学生热爱大自然的情趣。
本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学,所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
(一)、教学目标,知识目标:
学习课文知道文中天然的指南针具体指的是什么,掌握一些辨别方向的方法.能力目标:
发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养口语交际的能力.情感目标:
通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇,喜爱大自然.,
(二)、教学重、难点,教学难点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法.教学重点:
留心周围的事物,发现科学知识,做生活的有心人.,二、教法、学法,说教法:
本课的教法我力争采用学生自主学习为主,教师点拨为辅的教法,借助多媒体手段,创设情景,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,培养口语交际能力,拓宽视野。
说学法:
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了课标的要求。
教学生图文结合,学习语文与认识事物相结合,,三、教学过程,
(一)创设情景,故事导入.,
(二)初读课文,整体感知.,(三)细读品味,感受领悟.,(四)整体回顾,游戏巩固.,(五)拓展延伸,布置作业.,1、创设情境,激趣导入根据二年级小学生活泼好动,直观思维占优势的特点,我出示一幅野外的风景图片,上面只有孤零零的一个小朋友,然后问学生:
“这是一张怎样的脸?
”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。
同时通过故事情节过渡,适时板书“天然的指南针”,告诉生是“天然的指南针”帮助男孩走出森林,引起学生对“天然的指南针指什么?
”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。
2、自学生字1学生自学生字。
2教师检查自学情况。
(1)检查生字学习情况:
针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
(2)指名说说是怎样记住这些生字的。
(3)给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
(1)小组内读课文,想读哪小节就读哪小节。
(2)推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。
(3)全班交流。
(正音),拓展延伸,大自然是奇妙的,它不仅为你提供生存所必须的资料,也还能帮你解决生活中遇到的困难。
总结课文中辨别方向的方法,然后查找资料,了解大自然中还有哪些天然的指南针。
作业布置,、将今天所学的知识告诉你最喜欢的人。
、课外找找,看还有什么辨别方向的方法。
四.板书设计,北斗星,太阳,积雪,大树,观察、思考,
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