《蜗牛》语文教案.docx
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《蜗牛》语文教案.docx
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《蜗牛》语文教案
作者对蜗牛的看法是怎样的?
2.自由读课文,标出自然段,圈出不认识的字,想办法认会。
3.检查字音掌握情况:
抽读字、词卡片。
指名读课文,纠正字音。
三、整体感知:
指名回答:
作者对蜗牛有什么看法?
四、质疑:
你有什么问题?
(作者为什么会转变看法?
)
五、学习生字:
1.自学生字。
2.小组合作学习并检查。
3.师生研究难记字:
痕:
里面不是良,不要加点。
稍:
与“梢”区分。
袋:
右上面不要加点。
与“代”区分。
畏:
下面左边不要加撇。
免:
与“兔”区分。
熟:
与“热”区分。
悉:
注意读音是一声。
在词里读轻声。
4.师生研究难写字熟:
(1)分析间架结构,找出最难写的部分。
(2)重点观察位置。
看看怎样写紧凑。
(3)练习书写,展示、互评。
六、布置作业:
1.熟读课文。
2.抄写生字。
3.查找关于蜗牛的资料。
分页标题#e#第二课时教学内容:
复习、检查字词,理解课文,学习
三、四自然段,理解词语,体会蜗牛的“胆小”,有感情地朗读。
教学步骤:
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。
2.听写字词。
3.学生互查,改错。
二、谈话导入:
上节课我们初步了解了课文内容,知道了作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。
那么作者从什么地方感受到的呢?
默读,画出相关语句。
三、朗读感悟:
指名发言:
从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?
同学补充,教师点拨:
1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:
怎样读出蜗牛胆小的样子?
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。
使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
板书:
总是藏不肯出来[此处设计意在以读带讲,培养学生倾听、评价别人的能力]2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:
一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到发现四周没有一点儿危险,才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下,它便会立即把头缩回去。
理解“探”
“东张西望”
“直到”
“没有一点儿”
“才”
“慢慢”
“轻轻”、“立即”等词语。
[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。
使学生在品味过程中,通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。
]3.板书:
“探”
“东张西望”
“直到”
“没有一点儿”
“才”
“慢慢”
“轻轻”
“立即”4.总结:
板书:
出壳前、出壳、回壳。
——胆小5.体会作者感受:
所以作者才怎样想?
出示课件:
嘿,真是个胆小鬼齐读这一句。
6.连读
3、4自然段。
板书设计蜗牛出壳前总是藏不肯出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳轻轻、立即第三课时教学内容:
研读
四、五自然段,理解蜗牛的精神,感受作者的敬佩之情。
分页标题#e#教学步骤:
一、谈话导入:
上节课的学习过程中我们随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。
下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?
二、研读
4、5自然段:
1.默读课文
4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?
2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
(1)不怕难——垂直向上。
(慢极了)
(2)不怕重——壳重。
(喘气)几十分钟
(3)不怕摔——掉下再上。
(挪动)4.再读
4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩5.两人合作朗读:
一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。
6.小结:
小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?
三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。
1.引导思考:
文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?
2.自由读
1、2、6自然段,想一想从这几段文字中感受到什么?
3.这几段与描写蜗牛有什么关系?
不写可以吗?
4.小结:
正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。
才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、资料交流:
你们收集了哪些关于蜗牛的资料?
展示资料:
播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
五、布置作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。
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- 蜗牛 语文教案