小学英语Dinnersready教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Dinnersready教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready教学设计
一、教学目标:
知识目标:
1、听说认读单词ready、would、dinner、soup、vegetables。
2、理解Let’stalk中的内容,并能够用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标:
1、能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike(Iwouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
情感目标:
1、帮助学生了解中西方饮食文化、培养学生生活中待人接物要礼貌。
2、在生活中注意节约粮食、光盘行动。
二、教学重点:
能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike(Iwouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
三、教学难点:
Vegetables的发音以及I’dlikesome…句型的表达。
四、教学准备:
多媒体课件,词卡,食物。
五、教学过程
Step1.Preparation
1、Greetings
2、Brainstorm.
PPT呈现食物图片,复习学过的食物单词。
呈现真正的食物,练习句型I’dlikesome….
T:
I’dlikesomebread.Whatwouldyoulike?
学生尝试运用I’dlikesome…说自己喜欢的食物和饮料。
【设计意图】:
通过Brainstorm复习相关单词,通过食物发放复习句子内容I’dlikesome…please,激活学生对食物的记忆,为接下来谈论吃什么做准备。
Step2.Presentation
1、创设情境,进入文本。
学习单词dinner和句型What’sfordinner?
T:
Look!
Thereissomefoodinthekitchen,Mumisgoingtocook,Mikeiscoming.Whatdoeshesay?
引出句型并进行扎实学习。
【设计意图】:
通过引导学生借助图片和文字信息,快速进入文本的学习,通过句子引导为接下来的新单词学习做铺垫。
2、Firstlisting。
生词soup、vegetables的学习并且引出文本所有的食物进行排难。
【设计意图】:
通过第一次听,完成对文本的初步理解和感知。
在进入本节课重点内容学习之前先排难。
3、Secondlisting和thirdlistening掌握重点句型:
Whatwouldyoulike(for…)?
。
回答问题:
WhatwouldMikelikeandWhatwouldMike’sdadlike?
分别找出Mike和Dad晚餐吃什么,然后通过各种操练完成对重点内容的扎实掌握。
【设计意图】:
通过听一步步引出文本内容再通过多种机械操练为接下来的输出做铺垫。
4、引导学习Dinner’sready并完善板书。
通过观看妈妈做饭视频强化ready的学习并通过板书让学生理解Dinner’sready的意思。
5、Puppy也是家庭成员的一份子。
运用本课句型问Puppy喜欢吃什么,调动学生已有生活经验,完成对文本的深入挖掘。
6、由Mike一家的饮食引出西方饮食文化,以小见大。
7、文明礼貌用语please、thanks的讲解并要运用到生活中。
Step3.Practice
1、Listenandimitate.听音正音,注意模仿正确的语音语调。
2、Readingroups.小组内读对话。
3、Roleplay:
分角色郎读对话。
4、Askandanswerinpairs.PPT呈现各种食物,生生操练并展示。
【设计意图】:
由听力活动入手接触文本,整体感知文本,以听促说。
文本内容的处理主要从听、说、读、演几方面进行,训练学生的语言知识技能。
Step4. Production
Let’sdoasurvey.调查在场老师晚餐吃什么。
1、观看视频了解如何调查。
2、跟老师一起读菜单,熟练掌握调查内容。
3、每位学生选择一位老师进行调查,调查完把菜单给老师然后回到座位。
【设计意图】:
通过学生对老师想吃的晚餐做调查,一方面让学生在任务中运用所学语言,另一方面锻炼学生与老师沟通的能力,真正做到学以致用,提升学生的综合语言运用能力。
Step5. Emotionaleducation
日常生活中浪费食物的现象很严重,所以我们要爱惜粮食,贯彻光盘行动。
Step6. Summary
回顾板书,总结今天所学内容。
Step7.Homework
Level1、Recitethedialogue.
Level2、Makeasurvey,whatwouldyourparentslike?
板书设计:
Unit5Dinner’sready
PartALet’stalk
What’sfordinner?
Soup图vegetables图fish图bread图
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomesoup图andbread图please.
Whatwouldyoulikefordinner?
fish图vegetables图
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready学情分析
四年级学生对于食物名称,已经有了一些知识储备。
所以根据自己学生的情况,我把学生分为两类:
一类是对已有知识掌握比较好的学生,对于这类学生会给他较难的问题。
另一类是学习自主性欠佳,基础较为薄弱,课堂参与度不够,所以在课堂上需要给予更多关注和鼓励。
做到因材施教。
本单元是关于食物的话题,学生比较感兴趣,文本内容比较简单,并且学生有一定的基础。
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。
因此在设计课时我不仅设计了丰富的内容还让学生亲身体验了通过用英语表达就可以获得真正的食物,调动学生参与的积极性。
拓展环节我也大胆挑战新的调查方式,让所有学生去调查陌生的老师,鼓励他们战胜压力,真正体会到学习英语的乐趣,在做中学,提高学生的综合语言运用能力。
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready效果分析
得:
1、大部分学生能够听说认读单词ready、would、dinner、soup、vegetables。
理解Let’stalk中的内容,并能够用正确的语音、语调朗读对话。
学生收到了情感的升华:
待人接物要有礼貌、节约粮食、光盘行动。
2、本节课激励措施适当。
上来就给学生带来了食物,只要能准确地说出单词和句子就可以得到食物。
本节课我把学生分成了四个小组,表现好的话,回答问题积极的可以为本小组获得食物卡片。
这样的竞争形式能够最大程度上调动学生的积极性的上进心,在竞争的氛围内,不知不觉学习了知识。
3、能够结合实际生活拓展本节课的新知,最大程度上贴近了生活,同时也渗透了情感教育,让学生更加懂得生活。
本节课学习的新知是Whatwouldyoulike(for…)?
在拓展环节我让学生用英语做调查,这样的题材贴近学生的生活,让学生更加热爱英语。
失:
1、单词和句子发音不够准确。
2、听不懂教师课堂指令。
3、表演对话的时候没有脱离文本。
4、回答问题时,大部分学生习惯输出单词,只有个别输出句子,我再提:
Whatwouldpuppylike?
时,对于输出句子的那位男同学,我当堂给了他食物卡片作为奖励。
总体来说,学生积极发言、踊跃参加,确实给了我很多惊喜。
尤其是给他们提出具有思维型的问题时,他们都大胆的去思考,由于词汇量有限他们不能用英语说出来,但他们汉语表达的确实很棒。
总之,在今后的教学中我会改正不好的,发扬好的,让自己在小学英语教学的道路上不断成长。
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready教材分析
本节课的教学内容是Unit5Dinner’sready?
主要目标是能够在情景中运用句型征求并表达用餐意愿。
本课拓展环节很好的体现了句型的运用。
三上U5Let’seat!
,三下U5Doyoulikepears?
等单元都是与本话题相关,本课学习是食物话题的进一步延伸。
本课学习的核心句型是:
Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike(Iwouldlike)some…,please教材通过Mike和Mum、Dad谈论晚餐吃什么,学习句型,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
是承上启下的内容,内容较简单,因此学生不难接受。
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready测评练习
Ⅰ.读一读,选一选。
()1.A.I’dlikesomesoupandchicken,please.
B.I’dlikesomefishandvegetables,please.
()2.--Whatwouldyoulikefordinner?
--I’dlikesome________________.
A.I’dlikesomebeef,please
B.I’dlikesomenoodles,please.
Ⅱ.对答如流
()1.Dinner’sready.A.Ilikesomemilk.
()2.Whatwouldyoulike?
B.Yes,Ido.
()3.Whatdoyoulike?
C.I’dlikesomefish,please.
()4.Doyoulikejuice?
D.Thanks.
Ⅲ.做个小调查
Name
fish
vegetables
rice
bread
juice
soup
A:
Whatwouldyoulikefordinner?
B:
I’dlikesome…please.
C:
…
D:
…
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready课后反思
本次教学我做了一下反思。
我认为本节课达到了课标中所要求的三维目标。
学生基本达到了知识目标和能力目标,并且自然而然的达到了情感目标(节约粮食、光盘行动)。
我从本课课堂的表现的不足进行分析。
主要表现在:
(1)学生对本节课的单词和句子发音不够准确。
(2)大多数学生听不懂教师课堂指令。
(3)学生在表演对话的时候没有脱离文本。
(4)回答问题时,大部分学生习惯输出单词,只有个别输出句子,我在提问:
Whatwouldpuppylike?
时,对于输出句子的那位男同学,我当堂给了他食物卡片作为奖励,对他进行奖励。
本次课堂时间把控不太好,由于上课的过程中我感到学生学的不够扎实,所有在教授环节我浪费了时间,导致后面的输出环节时间不够充分,为了不超过40分钟,所以对于本节课拓展环节的展示不满意。
其次,录课后,经过自己的观察,我发现我有很多问题,在课堂上有时候语速太快、吐字不清、声音太小。
对于这些问题在以后的教学中,我会注意并且改正,让自己的课堂教学语言更加精炼。
这次录课也让我看到了自己的不足,学生面对全英授课的手足无措,对于今后的课堂教学,我需要多多使用英语授课,给学生好的学习氛围,充分发挥英语教学学以致用的目标。
PEP小学英语四上Unit5Dinner’sready课标分析
一、教学目标:
知识目标:
1、听说认读单词ready、would、dinner、soup、vegetables。
2、理解Let’stalk中的内容,并能够用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标:
1、能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike(Iwouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
情感目标:
1、帮助学生了解中西方饮食文化、培养学生生活中待人接物要礼貌。
2、在生活中注意节约粮食、光盘行动。
二、教学重点:
能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike(Iwouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
三、教学难点:
Vegetables的发音以及I’dlikesome…句型的表达
四、教学准备:
多媒体课件,词卡,食物。
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