幼儿园学前1如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前1如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思
中班语言《如果我能飞》教学设计
一、活动目标:
1.练习完整朗诵诗歌,并理解其内容。
2.能够根据诗歌的句式,尝试仿编诗句。
3.体验大胆想象“我能飞”的乐趣。
二、活动准备:
1.物质准备:
《如果我能飞》课件。
2.知识经验准备:
初步认识“如果......我要......”认识了天空、森林、大海的景象。
三、活动重难点:
重点:
理解和掌握诗歌内容。
难点:
能够根据自己的想象,按照诗歌的句式,进行创编。
四、活动过程:
(一)出示图片,激趣导入。
引导语:
孩子们,今天我们这儿来了一位小仙女,她有一双翅膀,你们猜她会飞到哪里了?
(鼓励幼儿大胆表述)幼儿:
飞到蓝天上、飞到大海里、飞到花园里、飞到草地上……
(二)借助PPT,理解诗歌内容。
以此引出主题……
小仙女到底飞到哪里去了呢?
(出示PPT蓝天的图片)
小仙女飞呀飞呀飞到了蓝天上……小仙女飞到蓝天上后,会变成什么?
幼儿:
白云、蓝天、星星、月亮、太阳……
继续看,小仙女飞到蓝天上变成了什么呢?
(小星星,闪闪发光)
句式:
如果我能飞,我要飞到蓝天上,变成一颗小星星,闪闪发光。
小仙女现在又要继续飞呀飞呀,飞到哪里了?
(出示PPT大海图片)
如果我能飞,我要飞到大海上……变成什么?
(一朵小浪花,随风舞蹈)
句式:
如果我能飞,我要飞到大海上,变成一朵小浪花,随风舞蹈。
咦,小仙女又会飞到哪里去呢?
(出示PPT森林图片)她会变成什么呢?
幼儿:
蝴蝶、小鸟、猴子、大象、蜜蜂……(变成一只鸟儿,快乐歌唱)
看一下是不是像你们说的一样呢?
(点击出示鸟儿)
句式:
如果我能飞,我要飞到森林里,变成一只鸟儿,快乐歌唱。
引导语:
在诗歌中,小仙女说如果我能飞……她想要飞到哪些地方?
(蓝天、大海、森林)她想要变成什么?
干什么?
(星星闪闪发光、小浪花随风舞蹈、鸟儿快乐歌唱)
(三)播放课件,朗诵、学习诗歌。
1.教师有感情的朗诵诗歌。
这是一首很好听的诗歌,诗歌的名字叫《如果我能飞》,我们一起来听一听。
(配轻音乐,教师朗诵)
2.幼儿加入肢体动作,一起来表演诗歌。
老师在朗诵诗歌的时候,发现有的小朋友也在很认真的一起说,非常棒哦!
其实,诗歌不仅仅能用嘴巴来说,还可以用我们身体动作来表现呢!
如果我能飞,我要飞到……你会怎么样来做?
(幼儿尝试做动作)变成一颗小星星,闪闪发光……怎样用动作来表现?
(幼儿做动作)所有的小朋友一起加上好看的动作来试一试吧!
小结:
哇,你们真厉害呀!
一边说诗歌一边用动作来表演。
3.诗歌中找相同点
小朋友们,在这首诗歌中藏着一个秘密……这个秘密就是在每一句诗歌中相同的地方是什么?
哪个小朋友有发现?
(鼓励幼儿大胆说,从而发现句式的相同之处)原来每一句的开头都是“如果我能飞……”第二句“我要飞到哪里”第三句“变成什么”最后“干什么”
(四)“如果我能飞”引导幼儿发散思维,启发想象,提高仿编诗歌兴趣。
现在你们发现了诗歌中的秘密,那你想来编一首新的诗歌吗?
如果你能飞,你要飞到哪里?
变成什么?
干什么?
(鼓励幼儿大胆尝试创编)
1.借助教师已准备的图片来创编
如果自己能想出来的小脑袋赶紧想,想不出来没关系,快看老师这儿有图片。
看看你要飞到哪里,要变成什么……(借助图片,幼儿发挥想象来创编)
2.幼儿自己想象创编
除了刚才图片中的。
如果你梦飞,你要飞到哪里?
变成什么?
干什么?
(鼓励幼儿大胆的进行创编)
总结:
今天的你们都是诗人,创编的很多诗歌。
每个小朋友都有自己想要飞去的地方,想要变成的什么,想要干什么!
给你们一个大大的赞!
(五)活动延伸
孩子们,想要飞翔,必要有什么?
(一双翅膀)除去小动物会飞,还有什么会飞?
(飞机、风筝、竹蜻蜓……)那为什么它们会飞?
小鸟为什么有了翅膀就会飞呢?
带着这个问题,我们去探索更多的秘密。
我们还可以把这首好听的诗歌投放到表演区,小朋友在进行区域活动时表演出来,让更多的小朋友都会说这首《如果我能飞》。
现在我们每个人都想象自己已经拥有了一双神奇的翅膀,带上我们的翅膀一起去玩吧!
如果我能飞,你想飞到什么地方,想变成什么,干什么?
再继续来编…………(带幼儿离开活动室)
中班语言《如果我能飞》学情分析
中班幼儿的想象力得到了迅速的发展,经常会自己天马行空的想象,同时思维具体形教师通过多通道感知让幼丿儿有了不同的体验,使幼儿能在老师优美的言语和动作中体会诗歌带来的美感和自由飞翔的感觉。
诗歌内容充满了幻想色彩,帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界拟人化的语言风格和重复性的句式结构,给幼儿清楚的记忆和想象的线索,便于儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力,符合中班幼儿的学习特点。
当幼儿看到鸟儿在天空中自由飞翔的时候,常常喜欢用眼睛去捕捉鸟儿飞来飞去的样子。
他们也希望能像鸟儿一样在天空飞翔,此次《如果我能飞》这一活动丰富了孩子的想象,满足了它们飞行的愿望。
活动中,我始终坚持以幼儿为主体,采用“环境熏陶,榜样作用,寓教于乐”的教学方法,让幼儿在愉悦的氛围中,培养兴趣,丰富知识。
在活动的过程中,我逐步总结出了几种切实可行的教学方法:
谈话讨论法、直观演示法、情景创设法,让孩子们在轻松愉快的氛围中潜移默化的达到活动目标,得到应有的发展。
中班语言《如果我能飞》效果分析
《纲要》中指出:
“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”仿编过程中,我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望,“小朋友,你想不想飞啊?
如果你能飞,你要飞到哪里去?
变成什么呢?
”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式,给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会,并根据幼儿思维具体形象性的特点,提供给幼儿每人一张场景的图片,如:
田野、池塘、公园、果园等等,并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么,幼儿大胆地发表自己的意见,运用诗歌的句式进行表述,在探索中自主的学习仿编,从而突破活动的难点。
启发幼儿通过探索尝试,进行诗歌仿编。
新纲要中指出:
“儿童语言学习是开放而平等的学习”。
在引导幼儿进行仿编时,提供给幼儿各种各样的场景图片,由这些图片引起幼儿的思考,经过教师的引导和帮助,激发幼儿的主动学习、探索学习。
中班语言《如果我能飞》教材分析
《纲要》中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”诗歌内容充满了幻想色彩,帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界,拟人化的语言风格和重复性的句式结构,给幼儿清楚的记忆和想象的线索,是幼儿能够在理解的基础上找出散文诗的规律并进行仿编,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力,符合中班幼儿的学习特点。
每当幼儿看到鸟儿在天空中自由飞翔的时候,常常会萌发出一种羡慕之感。
他们也希望能像鸟儿一样在天空中飞翔,而此次《如果我能飞》教学活动恰好丰富了孩子的想象,满足了他们飞行的愿望。
这首诗歌的动作性表现很强,符合幼儿爱动的特点。
本次活动中我通过谈话、动态多媒体引导以及情境设定等,把幼儿带到儿歌所描绘的特定情境中,飞到了蓝天上、大海上、森林里,使他们身临其境地感受、学习儿歌,从而激发幼儿的学习兴趣,使他们主动参与互动。
另外,我在引导幼儿进行仿编时,给幼儿提供了各种各样的场景图片,由此引起幼儿的思考和想象,进一步培养了幼儿的想象力和语言表达能力。
在活动中,我将以幼儿喜欢的动画伙伴为导索线和幼儿一起飞翔,引导幼儿讲述看到的、想到的,丰富其语言表达能力。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,因此,在活动之前我要做前期的铺垫,丰富幼儿的知识。
活动中加上背景音乐,配上与诗歌相符的课件,教师引导、扩展幼儿的生活经验,丰富幼儿语言的内容,鼓励幼儿用优美的语言,创编与诗歌内容相符的动作,增强幼儿对诗歌的理解和表达能力,在此基础上幼儿进行尝试创编,这样孩子们的脑洞会大开。
最后,让幼儿带上道具“翅膀”飞翔,教师利用魔法棒定位,否定了以前的机械学习,增加了游戏色彩,使幼儿的学习兴趣增加,使幼儿更乐于接受。
中班语言《如果我能飞》课后反思
在整个活动当中,我主要围绕两部分,前半部分主要是引导幼儿理解诗歌,并了解句式,如果我能飞,我要飞到哪里去,变成了什么,干了什么,并熟悉闪闪发光,随风舞蹈等词,我用边朗诵边提问的方式为幼儿的活动创造宽松的精神环境,支持、鼓励幼儿大胆提出问题和发表不同的意见。
为了避免语言活动的枯燥性,在设计活动时,我经过反复斟酌,抓住幼儿好动、好模仿的年龄特点,在每一段的诗歌朗诵结束后,都会让幼儿来学一学内容里的主人公(比如“星星是怎样眨眼睛的?
你来学一学?
小浪花是怎样随风舞蹈的?
你也会像小鸟那样快乐歌唱吗?
你来模仿一下吧”)。
这个过程中我充分运用肢体语言来帮助幼儿更快的理解诗歌内容。
后半部分是在理解了诗歌的基础上,进项仿编,在仿编的过程中,教师为幼儿提供经验,提供图片,幼儿大胆自由想象并表达,使幼儿感受到飞翔的乐趣,了解到翅膀的神奇,道具小翅膀的出现使活动进入了高潮,使小朋友对翅膀充满了期待和向往。
在活动的时候,我鼓励幼儿大胆尝试想象想要飞去的地方,鼓励幼儿大胆想象和勇敢表达,提高幼儿的想象能力以及组织语言的能力,喜欢把自己喜欢的飞去的地方说给别人听。
自我反思:
1.语言美、意境美更多的需要“意会”,而不是“言传”,所以,通过表情、肢体动作、音乐的辅助,可以让幼儿更好地感受和体会诗歌的内容。
2.对动词的释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解,如:
随风舞蹈、快乐歌唱等。
3.幼儿创编的时间不可过长,因为中班幼儿的注意力也不能长时间保持,否则会影响教学效果。
通过《如果我能飞》这节语言活动,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方法和技巧,把枯燥的散文诗变成幼儿容易接纳的形式,接下来我还要不断寻找方法,不断提高自我。
中班语言《如果我能飞》课标分析
为了刺激幼儿的视觉器官,在活动中我为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、色彩鲜艳的大图片。
在示范朗诵时,配上了优美的音乐进行声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉器官,使幼儿处于积极的学习状态中。
这首诗歌描写了三个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏诗歌的完整性,因此选用分段跟诵法。
在每一段朗诵前按诗歌句式设计提问,使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句,然后带领幼儿分段进行朗诵。
教师通过启发式提问,引导幼儿探索仿编句式的规律,让幼儿在探索中自主的学习,突破活动的难点。
第一遍欣赏教师有感情的朗诵诗歌,目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。
欣赏过后教师提问:
小朋友你知道这首诗的题目是什么吗?
让幼儿知道诗歌的题目是《如果我能飞》。
《纲要》中指出:
“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
”第二遍利用图片让幼儿边看边听,视听结合来欣赏教师朗诵。
欣赏诗歌前,我先提出要求“请小朋友边看边听,诗歌中的小朋友飞到了哪些地方?
都变成了什么呢?
”让幼儿带着问题去听,为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。
欣赏过后,请幼儿一一作答,教师利用图片逐一再现诗中的情景,带领幼儿分段学习朗诵诗歌,从而掌握了重点。
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