宁阳实验高中全员育人导师手册.docx

宁阳实验高中全员育人导师手册.docx

《宁阳实验高中全员育人导师手册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宁阳实验高中全员育人导师手册.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

宁阳实验高中全员育人导师手册

宁阳实验高中

学生成长导师工作手册

学科

姓名

二○一三年十二月

宁阳实验高中

“全员育人导师制”实施方案

为贯彻落实《宁阳县教育局关于落实“四项制度”，建立长效机制，办人民满意教育的实施意见》（宁教字〔2013〕55号），切实加强学校教育教学工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”，让每一位教师成为学生的导师。

学校决定开展“全员育人导师制”活动。

现制订如下实施方案。

一、指导思想

按照对学生“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进每一位学生全面健康成长。

二、目的意义

1、让更多的教师参与学校教育教学管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作模式。

3、“让学生喜欢，让家长满意，让社会认可”，促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。

三、实施步骤

学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。

学校成立“全员育人导师制”领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。

成立“全员育人导师制”实施工作小组，教导处和教科室具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。

“全员育人导师制”领导小组

组长：

李祥斌

副组长：

苏秋冬刘坤王建忠

成员：

孙玉伟王德录李太中刘静东高一申

董广军王传锋樊国清阚绪华刘臣

“全员育人导师制”工作小组

组长：

苏秋冬

副组长：

孙玉伟王德录

成员：

李太中刘静东赵安国高一申董广军王传锋

樊国清阚绪华刘臣桑春峰王国红代飞

2、宣传发动。

召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。

要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。

3、师生双向选择。

（1）调查并确定能够胜任导师的教师。

（2）以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主要内容（思想、学业、心理、生活等）；受导学生填写申请表，自主选择1—2名教师做自己的导师。

然后教师根据学生申请和自身特长，选择10名左右的受导学生。

在师生双向选择的过程中，学校负责调剂余缺，重点考虑家庭生活有困难、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等特殊学生群体，同时兼顾品学兼优学生。

师生在1—3周的互相适应期内可根据双方意愿进行“微调”，调整结束后，正式确立导师关系。

四、工作职责

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。

因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、培养和提高学生的思想政治素质。

2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

3、教育学生努力学习科学文化知识，指导学生掌握良好的学习方法，明确学习目的，端正学习态度，努力提高学习成绩。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。

五、工作制度

1、档案制度。

为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。

2、师生双向交流制度。

导师坚持每半月至少与学生个别交流一次，及时了解学生的学习、思想、生活动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。

建立导师工作手册，记录师生活动全过程

3、教师家长沟通联系制度。

家长学校联系要因生而异，注重效果。

每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

建立定期和不定期的登门家访或电话等形式的联系制度。

4、班级学情会商制度。

每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，班主任与学生成长导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。

5、学生成长导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

导师应认真倾听受导学生的心声，及时解决学生困惑，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

六、工作考核

1、考核时间

每学期，由教导处组织各级部对教师导师工作进行考核。

2、考核方法

年级部测评30分，由包级校长、级部主任、备课组长、班主任根据平时掌握的情况和导师建立的工作手册进行检查评比进行打分。

学生测评40分，学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的平均分值。

家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。

3、考核结果

学生成长导师考核工作得分计入教师业绩考核，根据考核分三等记分（20%、60%、20%）分别为10分、8分、5分；

对成绩显著者给予表扬与奖励，并与年度考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。

凡不履行导师职责和所指导学生出现打架、上网、夜不归宿及在校期间出走等严重违纪行为的，导师考核记零分。

受导学生如有特别明显进步或育人过程有创新做法，则酌情加分。

宁阳实验高中

“全员育人导师制”师生协议书

甲方：

学生导师

乙方：

受导学生

根据《学校全员育人导师制实施方案》，本着明确责任，加强管理，利于学生成长的原则，双方自愿维护师生关系的健康发展，特制定本协议，共同遵守。

导师职责：

了解学生状况，指导学生学业和综合实践活动，引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成育人合力。

受导学生职责：

与导师坦诚交往，主动向导师汇报学习、生活和思想状况，虚心接受、认真听取导师的指导意见，自主进行学习和探究。

甲方（签字）：

乙方（签字）：

年月日　　　　

宁阳实验高中

“全员育人导师制”导师和学生谈话交流的原则

第一、要做好充分的准备。

首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解你的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。

再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。

第二、教育学生态度要诚恳。

只有诚恳才能打动人，感染人。

态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气都要注意。

第三、要正确处理学生的秘密。

每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。

在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，即使这个学生也知道自己有严重的心理问题，但是他还是不希望被别人知道，一旦被别人知道了，首先他就不会再信任老师了，其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破摔的现象。

第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。

鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。

第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。

学生的一些不良的习惯和看破红尘消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。

第六、谈话有针对性。

针对优等生的自傲、自负心理----可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

　　针对中等生的拼搏精神差，缺乏前进的动力，无所谓的态度。

----先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”，开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。

　　针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理----应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用富有说理性的内容来教育他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。

　　针对犯错误的同学的自弃心理----应采用“参照式”的方式找他们谈心，用“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，激发内燃点，引起反思，增强改过的信心。

宁阳实验高中

“全员育人导师制”受导学生情况一览表

学生姓名

家庭住址

父亲姓名

工作单位

联系电话

母亲姓名

工作单位

联系电话

学习经历

时间起止

毕业学校

时间起止

毕业学校

获奖情况

（时间及名称）

学业情况

思想情况

生活情况

心理情况

宁阳实验高中

“全员育人导师制”导师与学生双向交流记录

学生

教师

时间

年月日

地点

学生汇报情况记录：

教师指导学生活动记录：

教师对受导学生的评价、谈话效果：

宁阳实验高中

“全员育人导师制”导师家长沟通交流记录

时间

年月日

交流

形式

地点

家长交流内容记录：

教师交流内容记录：

对本次活动效果的评价：

宁阳实验高中

“全员育人导师制”导师学情会商工作纪要

时间

年月日

地点

参加人员

导师学情会商工作纪要；

宁阳实验高中

“全员育人导师制”学生成长导师工作评价表

导师姓名

评价选项

学

生

评

价

指导

态度

导师对你指导时的态度：

A、态度诚恳、要求严格

B、三言两语、敷衍应付

C、经常批评指责、挖苦

指导

次数

导师是否经常与你谈话、谈心：

A、经常、两周谈话一次以上

B、两周谈话一次

C、达不到两周一次

指导

内容

导师对你指导的内容：

A、多理解、鼓励性言语

B、枯燥无味讲道理

C、居高临下、命令式

指导

效果

导师对你指导的效果、感觉：

A、满意B、基本满意C、不满意

家

长

评

价

交流

态度

学生导师与您交流时的态度：

A、积极主动、耐心交流

B、敷衍应付、交流仓促

C、态度不好、告状训斥

交流

次数

学生导师是否经常与您联系、交流情况：

A、经常、每月交流一次以上

B、每月交流一次

C、达不到每月一次

交流

方式

学生导师与您联系交流，主要采取的方式：

A、以登门家访为主，辅电话、短信等方式

B、经常电话、短信等方式

C、偶尔电话、短信联系

交流

效果

学生导师与您交流沟通的效果：

A、满意B、基本满意C、不满意