最新湘教版七年级上册美术教案教学文案.docx

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最新湘教版七年级上册美术教案教学文案

湘教版七年级上册美术教案

课目：

第l课你、我、他7年级上册

执教：

陈方圆

教学程序

教学活动

2课时

（第一课时）

教学目标：

知识目标：

学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

能力目标：

学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。

情感目标：

学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。

教学重点：

人物的脸型和表情

教学难点：

人物肖像画的表现

教学准备：

具有各种特征的人物肖像画

一、导人新课

教师：

生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。

大家想一想除了用相机我们还可以用什么留下美好的回忆？

教师可以利用相机给学生拍照

二、分析同学照片的头部特征

教师：

这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝……

（此环节教师有意识地引导学生分析同学头部特点。

）

教师：

同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。

（学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，）

教师：

同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。

（学生回答）

教师：

对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。

展示一些学生、的照片

三、分析绘画作品中人物的头部特征

教帅：

这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们束分析人物的特征，

（学生谈感受）

教师：

小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。

教师：

这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。

组长做好记录，讨论后请代表发言。

（本环节以学生分析为主。

教师分组确定组长，学生分组讨论，然后总结讨论结果。

）

教师：

同学们谈得很好，画家通过头像的细致刻画把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。

展示宫六朝画的《小女孩》图。

展示罗中立的作品《父亲》

教学程序

教学活动

。

四、临摹练习

1．教师：

老师发一些头像素描作品，同学们相互讨论作品传达的人物特征，然后选择临摹一张画家的头像作品，仔细地体会画家的用笔技巧。

2．学生练习，临摹优秀作品。

（教师指导）

3．教师点评作业，表扬优秀作业。

4．教师总结，布置下节课任务。

展示一些画家的素描头像作品。

（第二课时）

教学目标：

知识目标：

通过欣赏、分析，了解人物五官的造型特点、

能力目标：

体会不同材质的表现效果，初步掌握夸张的造型，学生能大胆表现自己或同学的头像特征。

情感目标：

学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。

教学重点：

人物的脸型和表情

教学难点：

人物肖像画的表现

准备：

素描图片

一、不同角度分析人

物五官特点

教师：

上节课同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题。

（教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。

）

教师：

人物的五官在不同角度观察时出现不同的特点。

（请一名学生上台做模特，学生观察五官形态，分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。

）

展示头像图片，3／4面、侧面的眼睛、鼻子、嘴巴素描图。

二、夸张手法的运用

教师：

在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。

我们来看一看一些大师的作品。

（师生共同分析一些大师作品，认识画家对人物特征的把握，理解画家创作时的独立感受，加强学生在绘画过程中的自主表现意识。

）

展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

三、学生创作

教师：

看了这么多大师作品，同学们是不是也有表现的欲望呢。

这是一张正面自画像，画的是俯视角度，利用木炭条表现出轻松的效果。

同学们也可以利用不同工具的特质达到理想的效果。

为自己或同学画一张头像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。

1．学生练习，临摹优秀作品。

（教师指导）

。

四、作业展示

学生上台介绍作业，学生相互评价。

（选出特征把握最好的作业，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。

）

五、教学拓展

总结：

教师：

今天同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。

让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。

（布置下节课任务）

展示一些半身、全身肖像画。

教学反思

（二）学生分组创作

1．学生分组创作

学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事

１）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。

２）学生上台介绍作业，大家评价。

三、教学总结

总结：

同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。

学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。

同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。

教学反思：

初中美术教案7年级上册03课向日葵

第一课时

教学目标：

知识目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

能力目标：

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

情感目标：

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具准备：

描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排：

两课时，每课时45分钟。

第一课时：

启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。

使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。

第二课时：

活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学过程：

教学设计（第一课时）    

1.导入课题：

　　同学们，在我们的生活中，世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色的。

比如：

天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等。

每个物体都有着它们各自的色彩。

那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？

今天我们就来学习第三课《向日葵》，请同学们打开课本第10页，把课本上部分的图片以及图片下的文字仔细地看一遍。

（学生认真看书）

　　板书：

第三课向日葵

　　好，现在我想请一位同学来把这段文字读一下。

　　（学生朗读课文）

　　2.介绍作者：

凡.高

　　老师：

很好，这个同学读得很棒。

在这段文字里，提到了向日葵，向日葵是一种很受画家喜欢的绘画题材，其中就有我们课本中特别提到的世界最著名的画家之一，荷兰的凡.高先生。

凡.高特别钟爱向日葵，在他短暂的一生里边，画了很多幅向日葵的作品。

有关凡.高的简介，在我们课本第13页的资料库里有介绍，请同学们把书翻到第13页，看看资料库里边凡.高这一栏目。

请一位同学来把这段文字读一遍。

　　（学生朗读课文）

　　老师：

很好，请坐下。

凡.高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。

他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，可他在艺术上的追求却非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。

其中向日葵就是他十分钟爱的绘画题材之一，在我们课本第10页右下角的这幅《向日葵》就是他的代表作。

在欣赏这幅作品之前，我想请一位同学把第10页手型下面的文字读一下。

　　3.《向日葵》的特点（重点讲解色彩与用笔）

　　（学生读手型下面的文字）

　　好，现在请同学们带着这位同学所提出的问题来仔细地看《向日葵》这幅画以及第11页的小图片和图片下面的文字。

重点是欣赏﹑感受凡.高的这幅杰作，看看它有什么特点。

　　（同学们带着问题看课文）

　　看完了吗？

那么这幅画到底有什么特点呢？

比如说在颜色上，在用笔上，同学们可以相互讨论，分组讨论，相邻的四个或五个人一组，相互交流一下看法，充分展开自己的思路，发挥自己的想象力，提出自己的观点。

　　（学生分组小声讨论）

　　好，时间到了，现在我们一起来欣赏这幅画，共同讨论它的特点。

哪位同学先把你们这一组讨论的结果告诉我，也告诉大家。

　　（学生回答，提出自己的看法）

　　好，很好，同学们谈了这么多，你们都说得很不错，能够积极主动地发言，说出自己的看法，非常棒。

特点你们都已经说出来了，我来总结一下，这幅画的特点就像刚才同学们所提到的一样，主要可从颜色和用笔两方面来分析：

　　第一：

颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。

　　第二：

用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。

　　你们想象一下，在这样一个平面的背景上，豪放而又有动感的笔触是不是显得对比十分强烈啊！

　　好，关于凡.高的这幅作品，我们就欣赏到这里。

如果同学们对凡.高及其作品很有兴趣的话，在课后或课余时间，可以通过图书馆或电脑网络翻阅有关资料，来深一步地了解这位画家的艺术人生，或进一步了解与凡.高同时期的其他画家的生活背景及其艺术杰作。

　　4.色彩的情感特征及其运用

　　刚才，我们共同欣赏了凡.高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？

为什么呢？

带着这个问题大家先思考一下，然后举手回答。

　　（学生回答问题）

　　红黄蓝绿白紫橙黑

　　很好，每个人都有自己所喜欢的颜色，也有着喜欢它的理由，那么当你们面对自己所喜欢的颜色时，你们会赋予它一种什么样的情感呢？

或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？

现在我就请同学们来把刚才举出的颜色赋予一种情感。

　　红色：

热情喜庆（恐怖）黄色：

温暖丰收（下流）

　　蓝色：

深沉宽广（忧郁）绿色：

生机自然（沉闷）

　　白色：

纯洁明亮（悲伤）紫色：

高雅大方（俗气）

　　黑色:

神秘,高贵（孤独）橙色：

食欲温暖（庸俗）

　　嗯,我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中你们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？

是怎样运用这些色彩知识，或者怎样利用这样一种色彩的情感特征来为我们的生活服务的呢？

大家可以先讨论一下，思考一下，比如在一些喜庆场合会用什么颜色，要让自己放松一下又会用什么颜色呢？

相互讨论，邻近的四个人一组。

　　（学生相互讨论）

　　老师：

好，时间到了，我请几个同学来举例说明一下。

　　（学生举手回答问题，然后归纳﹑表扬）

5.小结

　　在这一节课中，我们欣赏了凡.高的《向日葵》和主要讲述了同学们自己所喜欢的颜色，以及这些颜色给我们带来的不同情感体验或感受；也讲到了这些色彩在生活当中的运用实例。

课堂上同学们都充分展开了自己的想象力，积极主动地回答问题，体现了咱们班良好的班风和学习态度。

七年级《向日葵》

第二课时

教学目标：

知识目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

能力目标：

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受

。

情感目标：

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教学准备：

水粉颜料等工具。

学生准备：

水粉颜料，水粉纸等。

教学过程：

1．复习上节课所讲的部分内容。

2．描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

（引导学生表述对四季变化的情绪感受。

）

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

4．学生练习，老师巡回辅导，激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中：

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

5．课堂作业：

最后，我们还有一个活动，请同学们看第11页下面的活动一：

尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面效果有何不同，这个活动我们作为课后练习，同学们带回家去做，下周一请美术课代表收齐作业后交给我，但我要提两点要求：

第一，只改变《向日葵》的色彩和笔触，构图与造型不变；

第二，要求色彩和原画有较大反差，不要和原画一样。

6．学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，请两三位同学对自己的作业进行自我分析为什么采用这些颜色、笔触来表现。

并将自我评价形成的肯定意见（加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

）

7．总结下课，布置下节课任务。

教学反思：

初中美术教案7年级上册05课花圃

教学目标：

情感目标；

　　通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

知识目标：

1.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习

2.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计

3.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

能力目标。

发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。

教学重点：

了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计。

教学难点：

能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案。

教学准备：

　　学生：

课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

　　教师：

用彩纸和白纸编成的花圃底版。

教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课（预习、交流）

　　对学生提出四个问题：

　　1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？

　　2、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？

　　（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

　　（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）

　　3、你最喜欢的花是什么？

为什么喜欢它？

（进行一个小型的心理测试：

花与性格的关系）

　　4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？

　　（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）

　　教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？

）——花卉

　　二、讲授新课（欣赏、分析）

　　刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）

　　1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？

——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：

装饰性纹样；广义：

实用性与表现性相结合的设计方案。

）

　　2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？

（写实与概括、具象与抽象）

　　3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

　　（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）

　　4、分析讲解变化规律：

　　首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）

　　A、简化归纳B、添加组合C、夸张变形D、分解构成E、象征寓意

　　然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？

（第四张幻灯片）

　　根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。

在此我将夸张变形作为本课的重点：

（第五张幻灯片）

　　a、抽象夸张：

将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化

　　b、局部夸张：

为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。

　　c、形体夸张：

突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。

　　d、动态夸张：

落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。

　　5、花卉变化的表现方法

　　花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？

本课主要学习黑白表现的方法

　　让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

　　现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？

下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？

（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

　　三、课堂作业：

（活动、实践）

　　请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。

　　作业要求：

A、符合花卉变化的某一项规律

　　B、点线面的综合运用

　　C、黑白或单色图稿

　　（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。

对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。

花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。

）

　　四、课堂小结：

　　当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？

为什么喜欢？

它运用了老师今天讲过的哪一种方法？

　　第二课时05课花圃

教学目标：

知识目标：

1.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习

2.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计

3.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

能力目标。

发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。

情感目标；

　　通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

教学重点：

了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计。

教学难点：

能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案。

教学准备：

　　学生：

课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

一、导入新课：

（交流、导入）

　展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？

学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?

这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。

依次类推的问下去直至拼出一个圆。

到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题——变花瓣拼花圃

　　二、讲授新课：

（欣赏、分析）

　　1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？

　　（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）

　　2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？

　　用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？

——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。

　　请同学们仔细动脑思考：

你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？

（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）

　　（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）

　　3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？

（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）

　　4、镂印的制作步骤：

（进行现场演示）

　　A、描稿构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系

　　B、镂刻正稿、反稿；刻线要流畅光滑

　　C、漏印固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”

　　三、课堂作业：

（活动、实践）

　　今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。

　　（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）

　　四、课堂小结：

　　采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。

　　你喜欢________同学的画，因为：

立意健康  骨式准确  瓣形一致  构图饱满  色彩鲜明  制作精细

初中美术教案7年级上册06课和平鸽

第一课时

教学目标：

　　1．情感目标：

培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

　　2．技能目标：

了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；

培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；

学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，

初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。

　　3．过程与方法目标：

学