最新小学团队心理辅导活动教案精品版.docx

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最新小学团队心理辅导活动教案精品版

2020年小学团队心理辅导活动教案精品版

盛开的花朵

——小学团队心理辅导活动教案

辅导教师：

年3月

《盛开的花朵》

——小学团队心理辅导活动教案

一、设计意图：

良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质，而良好的协作精神必须从小培养。

当前我校的学生多为独生子女，并且家庭条件大多优越，他们缺乏与人合作的个性弱点，所以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中，我设计了《盛开的花朵》这一团体辅导课。

在这里，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏的安排，层层深入地从热身到探索到提升，使学生不仅体验到协助带来的快乐情感，更重要地是他们在游戏中通过从失败到成功的体验，学会了怎样去“合作与协助”，并且能通过“联系实际----深化理解----实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为自身的心理品质。

二.辅导目标：

1.通过游戏，让学生体验合作协助的快乐，并增强合作意识。

2.通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协助的能力。

三.辅导重点：

学生通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协助的能力。

四.辅导难点：

使学生能够在活动中体验，在分享中成长。

五.课前准备：

口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（1号—60号）；六套七巧板拼图（成半心形，用袋子装好）；双脚大小的卡纸12张（6张为一色）；“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸；音乐《众人划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》；起点、终点线；双面胶，透明胶，PPT

6．辅导过程：

活动程序

教师活动

学生活动

设计说明

一、

情感导入，

初步体验

1.导入语

2.组织游戏《盛开的花朵》

做游戏：

《盛开的花朵》

在热身的同时，让学生初步体验大家团结合作带来的快乐情感。

二、

心灵导航，

探讨方法

1.组织游戏

《拼图》

2.引导分享

1.《拼图》

2.思考和分享。

通过本游戏，让学生从游戏中学会怎么与人合作，协助完成一件事情。

游戏通过打乱六张卡纸来增加游戏难度，从而有些小组将会因没有学会与人合作或没有找到恰当的交换卡纸的方法而造成拼图失败，这样的设计是希望学生能从失败中体验到“团结、合作、协助”的重要性，并能从中吸取经验教训，在下一个游戏中体验到互助合作带来的成功。

3.组织游戏《你追我赶齐向前》

4.引导分享

1.抽取号码

2.分队比赛

3.思考和分享

让学生在本游戏中懂得成功合作的关键是“齐心协力，互相配合”，同时让学生在吸取上一游戏的经验中，在对两个游戏的比较中，深刻体验到“团结、合作与协助”对成功的重要性。

三、

联系实际，

深化理解

引导学生分享现实生活中的真实例子。

学生根据平时生活中的例子进行讨论和分享。

学生能从这次的辅导活动中对平时的行为进行反思，从而提升自己的行为水平。

四、

实践体验，

行为自动化

教师引导小组分享。

1.小组讨论时间：

合作讨论《创意手抄报》

2.自由发言

本环节的设计是及时给学生提高一个实践的机会，来展示自己的学习收获。

五、结束语

教师展示

学生听

辅导老师对学生提出课后的希望。

走出困惑，收获成长

——小学团体心理辅导方案

辅导教师：

走出困惑，收获成长”——人际交往的“察言观色”

——小学团体心理辅导方案

一、活动主题：

“走出困惑，收获成长”——人际交往的“察言观色”

二、活动对象：

小学六年级学生共15名

三、活动设计目标：

运用心理学专业知识，立足于小学生自身特点，开展提高小学团体心理辅导活动。

通过活动加强学生在人际交往中善于表达自己的情绪，并且学会观察别人的情绪，从而合理的调控情绪，建立良好的人际关系

四、活动方式：

通过团体辅导游戏的形式，让学生在参与游戏活动中相互探讨、共同解决问题，体会不同情绪的表达并且合理表达情绪。

五、活动地点：

教室

六、活动时间：

年3月18日

七、活动程序：

（一）主题导入：

活动目的：

导入主题

活动过程：

（1）如何理解“察言观色”，强调其中的“言”“色”

（2）为何要进行“察言观色”

（3）进行部分讲解：

言——语言，色——表情

表情分为：

面部表情、身势表情、语音语调，并根据这三个部分进行活动。

（二）“大家来找茬“

活动目的：

细心观察别人的改变。

要善于发现对方的一些变化，不仅是情绪变化，还有其他的服饰等的变化，因为那些变化也会是对方表达情绪的一种方式。

活动过程：

活动成员两两配对。

一个人来负责找茬，一个人负责制造“问题”。

负责制造问题的人，要在身上做出一些改变，然后负责找茬的人，事先不能看，其他人也不能做任何提醒。

看哪一组的人能最先找出所有的不同之处。

（三）“猜猜我的表情”

活动目的：

善于运用面部表情，并且善于观察面部表情

活动材料：

七六张张分别写有：

愉快、伤心、愤怒、开心、忐忑、囧

活动过程：

每组三位同学，从中选取自己想扮演的表情，然后进行表情扮演，其他同学进行猜测。

（四）“情景扮演”

活动目的：

善于综合运用表情

活动材料：

情景设置——A同学借书给B同学，但是B同学把书给弄烂了，并且还在上面涂画；A同学找好朋友C同学讲述。

活动过程：

A、C同学要揣摩角色后，发挥自己的语言想象、表情想象等进行扮演

每一个活动后，都会与同学分享感受，并引导学生从活动中体悟活动目的

绽开责任的花朵

——小学生团体心理辅导活动方案

辅导教师：

年10月

绽开责任的花朵

——小学生团体心理辅导活动方案

辅导目的：

通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

　　辅导对象：

学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。

　　辅导者：

　　⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。

　　⒉要有一位助手配合。

　　辅导场地：

　　⒈活动室要相对大一点。

　　⒉师生座站图：

“☆”代表教师，“○”代表学生。

　　器材准备：

　　⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。

　　⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。

　　⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。

　　辅导过程：

　　一、跟我一起做（约2分钟）

　　师：

同学们，我做一个动作，要求大家不评价。

不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。

（师可选择做做3～4动作。

目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。

　　二、结识新友

　　（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。

　　师：

同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。

下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?

师：

这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：

大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。

当老师说：

“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。

这时握住手的两个人，就是你的新朋友。

然后对面而座，双方作自我介绍。

师：

游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）

　　师：

同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?

谁来把你认识的新朋友介绍给大家?

　　（请3～4位不等。

讲完后让他们抽奖。

先拿抽奖纸，活动结束前发奖。

注：

抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。

）

　　三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）

　　目的：

通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。

　　师：

为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?

　　师：

游戏的要求：

两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。

其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。

　　步骤：

　　⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。

（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：

失去方向感）。

　　⒉师：

（神秘而紧张地语气）同学们：

我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。

谁愿意做好心人，去帮助他们?

（选8～10位）要求：

在帮助他们时也不能说话，只能用动作。

　　在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：

“信任之旅”。

　　附：

艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。

在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：

　　师：

宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。

（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。

）

　　⒊情感交流：

（围成图

（1）状）

　　师：

①先问蒙住眼睛的学生：

a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?

此时心里最希望什么?

b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？

c、你对帮助你的朋友满意不满意?

（2～4位学生）。

②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?

b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？

b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?

（2～4位学生）③问观看的学生：

看了这个游戏，你有什么想法?

（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：

当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。

）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）

　　⒋小结：

　　师：

同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。

特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。

　　四、“及时下雨”（约15分钟）

　　师：

刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。

（请助手为学生兑奖品）

　　师：

你们说说这节课有什么收获？

（紧扣：

上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。

）

　　五、结束余音（约1～2分钟）

师：

同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。

特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。

相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?

下次我们再来做游戏好不好？

好!

记住，比一比谁的进步快!

校园你我他

——小学团体心理辅导方案

辅导教师：

年3月

校园你我他

——小学团体心理辅导方案

辅导目的：

通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促进个体良好发展的助人过程。

心理辅导的程序：

1.通过海报、校园广播、校园网、校刊校报等各种宣传途径，让全体学生了解心理咨询中心将要举办的团体辅导的主题和有关事项。

2.招募团体成员，以自愿报名为主，同时通过宣传途径了解各班信息，动员部分特殊需要帮助的学生参与。

3.团体成员的筛选：

通过面谈，确定来访者需要解决的问题，确定团体人员对象，做好人际关系压力前测，并备案。

4.确定活动名称、时间、地点、活动内容。

5.宣布团体纪律：

坦率真诚，保守秘密，签定契约。

前期准备工作：

1.海报设计

2.面谈：

你为什么要参加这个团体？

你对团体的期望？

你以前参加过什么团体？

你需要帮助解决的是什么问题？

你是否有不愿相处的人？

你愿为团体做些什么？

3.确定团体成员人数：

14—16人左右为适合

4.确定团体活动次数、活动时间：

活动共计5次，时间为每周二、周五晚19：

00开始，每次活动约1小时40分钟左右。

5.团体契约书如下：

XX同学：

你好！

很高兴您愿意在这开放温暖的园地里，和我们一同讨论与分享自我成长的点点滴滴，为了使我们每个人在团体中能更安全、舒适，也为了使我们的团体能达到预期的目标，在这里我们有一些共识需要一同遵循。

当您同意我们提出的约定，请签名表示愿意配合。

①我同意全程参与，不会无故缺席。

②对于团体内所讨论的内容，我将遵守保密及尊重的原则，不在团体之外讨论。

③活动期间关闭小灵通、手机等通讯工具。

④在别人说话的时候要学会倾听。

立约人签名：

非常高兴也欢迎您加入本次团体活动，我们的团体时间定于每周二晚19：

00—20：

00，

在团体相聚的时间里，我们将透过一些活动、讨论和分享等，对自己的特质，习惯的沟通方式，待人处世的态度以及认知的思考模式，做进一步的认识与了解，当然这需要我们每一个成员能够尽情的参与投入，才能让团体达到我们共同期待的目标。

这个小团体即将因为你的加入而更丰富，每一个团体内容的安排有其意义，所以衷心的期待你可以全程参与，把握我们共同相聚的时刻，也让我们一起相互勉励。

祝快乐

指导者:

5.人际关系压力量表（前测）

团体主题活动正式启动

活动名称：

校园你我他

单元一：

遇见促进团体成员相识的活动

1、大风吹

目的：

放松、减轻焦虑、活跃气氛。

时间：

酌情而定。

15—20分钟。

准备：

除指导者外，所有人都有一个座位，围成一个圆圈。

进行：

指导者在中间介绍活动内容，只要指导者大声喊“大风吹”，其他人都要齐声问到“吹什么”？

指导者回答吹部分身上具有共同特点的成员，要求这部分成员用最快的速度站起来互换位置，指导者也参与抢占位子坐下，没有坐到座位的成员站在中间继续大风吹的活动。

2、萍水相逢两人一组自我介绍

目的：

初步认识

时间：

约8分钟

准备：

准备两副扑克牌，从中抽出牌面相同的若干，牌的数目与成员人数一致。

进行：

让团体成员任意从扑克牌中抽出一人一张，抽到相同牌面的作两两自我介绍。

介绍时要求微笑握手，坐下。

介绍的内容包括：

姓名、年龄、家乡、自己的优点、爱好。

然后漫谈3分钟，可以继续介绍个人愿意让对方了解的情况等，当对方自我介绍时，倾听者要全身心地投入。

3、滚雪球八人一组自我介绍

目的：

进一步扩大交往范围

时间：

约15分钟

过程：

两个四人小组合并，8人围圈而坐。

从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己，一句话必须包括：

姓名、年龄、家乡、自己的两个优点或个性特点。

要求：

约定介绍顺序（顺时针或逆时针）。

当第一位成员介绍完后，第二位必须从第一位开始说起（例：

我是坐在来自XX地方的18岁的性格活泼开朗的爱好音乐的XXX的右边的ＸＸ，我来自XX，今年19岁．．．．．），一直到第八位成员都必须从第一位说起，这样做使全组成员注意力集中，有协助他人表达完整正确信息的倾向，多次重复，不知不觉记住他人的信息，自己的优点被他人不断强化，有利于成员对自我的认可。

4、棒打薄情郎抽查成员对本小组队员的基本了解情况

目的：

巩固成员间的相互友谊的建立

时间：

约8分钟

准备：

一个冲气的塑料榔头

过程：

所有成员按小组排列围成一个大圈就坐，指导者在中间，由指导者任意叫出某个小组内一位成员的姓名，要求坐在被叫到名字成员左右的两位成员立即站起来，如未及时站起来，就由该成员用榔头敲打薄情朗。

5、我的心声成员小组内分享感受

目的：

让成员学会倾诉心声，与他人分享感受

时间：

约8分钟

过程：

小组内每人与大家交换自己的感受，通过本次活动有何收获，分享自己的期望与感受。

由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。

最后大家围成一圈，手牵手，指导者作第一次活动总结，宣布下次活动时间。

注意事项：

活动中指导者不要过于关注情绪紧张的团体成员，任其自然，让每位成员尽量放松的参与活动。

活动接近结束时，指导者再次强调成员遵守团体契约，并询问成员对于契约是否有需要修改或补充的意见和建议。

（在1、2、3及活动结束时播放相关背景音乐。

）

单元二牵手建立相互信任与彼此接纳的活动

1.盲行信任之旅

目的：

通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳

时间：

约30分钟

准备：

指导着要事先准备好盲行路线，若在室外设定有障碍的路线，如上楼，拐弯等；若在室内设置桌、椅等障碍物；准备好蒙眼睛用的头巾

过程：

团体成员按照随机抽取的扑克牌确定“盲人”的扮演者，盲人被蒙住眼睛，在原地转3圈，暂时失去方向感。

其余的成员继续抽签，抽到与盲人牌面相同的成员扮演该盲人的“向导”，协助盲人。

然后，盲人在向导的搀扶下，沿着指导者指定的路线，带领盲人沿室内外行走。

要求：

活动中向导不能暴露自己的身份，不能讲话，大家都要保持安静，向导只能用非语言的方式引导盲人走完全程，让盲人自己体验各种感觉。

分享：

该活动结束后按照上次活动的八人小组进行讨论，每人扮演盲人或向导的成员说出活动中遇到的困难；扮演“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受？

扮演“盲人”角色时，开始对“向导”有信心吗？

整个活动过程你的信心是恢复了，还是丧失了？

扮演“向导”角色时，你是如何传递信息的？

“盲人”收到没有？

后来如何进行调整？

你是否是一个成功的带领者？

本次活动你得到哪些有益的启示？

分享活动中间的体验和感悟。

再由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。

2.戴高帽

目的：

学习发现他人的优点并欣赏，促进相互肯定与接纳

时间：

约20分钟

准备：

3顶帽子

操作：

按照上次活动的8人小组围圈而坐，通过前面活动的交流与观察，每一位成员站在团体中央，其他人轮流说出他的优点或他令你欣赏的地方，然后，被称赞的人谈谈哪些优点是自己原来知道的，哪些是自己未觉察的。

每位成员在团体中央戴一次高帽子。

要求是他人必须说出其优点，态度要真诚，努力去发现他人的长处，不能毫无根据的吹捧。

3.组员心声

目的：

探索并交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想，劲往一处使。

时间：

约20分钟

准备：

每人一长写有未完成句子的纸，一支笔

操作：

指导者给每人一张纸，请大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成。

然后每个人在团体中对别人进行讲述。

未完成句子的形式可以引导成员写出个人心声，指导者可以从各自的表述中看到每个成员的参与程度、期望、感受，从而互相启发，增进了解，相互接纳。

未完成的句子：

对我来说，参加团体是：

当我进入一个新的团体，我感到：

我信任的人是：

在团体中我最担心：

我期望在团体中：

最后所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者作本次活动总结，宣布下次活动时间。

注意事项：

在盲行活动时，指导者必须要注意活动的安全性，对于所设的障碍物、行走的路线要尽量考虑周全；戴高帽活动时，指导者强调团体内成员不应泛泛而谈，要尽量诚恳的说出对方特有的一些个性、优点等。

（有关活动过程中播放相关背景音乐）

我们都是一家人

——小学团体心理辅导方案

辅导教师：

年3月

我们都是一家人

——小学团体心理辅导方案

活动目的：

运用团体心理辅导的方式，开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，接纳包容部分游离在班集体边缘的同学，营造积极向上的班级氛围。

活动对象：

小学五年级学生

活动人数：

35人左右

活动时间：

45分钟

活动内容：

1：

热身游戏：

相见欢

活动过程：

（1）播放歌曲“爱”。

全体到齐后，指导者开场先自我介绍，随后简要说明活动的目的与时间、方式等。

（2）将所有人派成两个同心圆，随着歌声“爱”转动，歌声一停，让每一位同学要和全班其余同学打招呼，第一次是微笑着点头，第二次是握手并问声你好，第三次是和同学双手击掌并说加油，第四次是轻轻撞一下屁股并说“ye”，第五次是相互拥抱并说共创五

（1）班的美好明天，并大声喊出“ye”。

注意事项：

①排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反；

②该过程大约10分钟。

2.无家可归

（1）全体成员手拉手，充分体会大家在一起的感觉。

然后，指导者说“变！

5人一组”，成员必须按照要求重新组合。

（2）请没有找到家的成员谈感受，也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。

（3）指导者可以多次变换人数，让成员有机会去改变自己的行为，积极融入团体，让组员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。

（4）活动进行时，播放歌曲：

缘来一家人。

3.我们的家园

（1）找到家后，进行“头脑风暴”，即在3分钟内分别说出五一班家的优点，每组指定一人负责记录。

在3分钟后，请各组汇报他们所想到的主意及其总数。

活动规则：

①不允许有任何批评意见；

②欢迎异想天开（想法越离奇越好）；

③我们所要求的是数量而不是质量；

④我们寻求各种想法的组合和改进。

4.班级计量

用凳子代表班级放在场地中央，全班同学围着它走动，感受自己和班集体的距离，选择一个自己感到舒服的位子站好。

从里圈开始每个同学分享为什么要选择这个位子以及自己的感受，鼓励处在外圈的同学到里圈感受氛围，全班同学感受凝聚在一起的感受，鼓励每一位同学说出自己想说的话。

5.总结：

播放音乐：

相亲相爱的一家人，诵读“好好爱我，我肯定有了不起之处和永远发掘不完的优点。

即使遇到我个人解决不了的事情，我们还有一个相亲相爱的大家庭！

期中质量检测分析

政治理论知识应知应会

新课改的教师观

教科版五年级下册科学连线题

数学文化答案

新教师听公开课紧握我的手

——团体心理辅导方案

教学资源网站

教科版五年级下册科学连线题

教案的格式

描写学习态度的成语辅导教师：

年10月

紧握我的手

——团体心理辅导方案

活动目的：

1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。

2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。

活动说明：

1．重点：

游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。

2．难点：

使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。

活动过程：

1．导入。

（1）教师讲述。

“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?

请大家先来谈谈好吗?

”

（2）学生们发言，交流自己的经历和体会。

（3）教师作小结。

“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。

老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。

但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。

他们把帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。

其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。

今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。

”

2．活动展开。

（1）教师介绍规则。

“现在我们先来分组。

请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。

现在