汉语拼音 声母《zh ch sh r》教案3篇.docx
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汉语拼音声母《zhchshr》教案3篇
课题
8zhchshr
教时
二课时
教学目的要求
1.学会4个声母zhchshr,整体认读音节zhichishiri及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
3.学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
教学重点难点
1、zhchshrzhichishiri的正确发音。
2、zhchshr与单韵母的拼读。
3、学会三拼音方法。
教
学
过
程
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr。
zhzhi
1、读音:
与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:
z加椅子zhchshr。
看zh有几部分组成,教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
3、教学zhi及其四声。
出示zhi,告诉学生:
和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。
教师范读音节zhi。
领读、齐读、指名读。
出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
chshr的教学步骤与方法同上.
ch的顺口溜:
c加椅子chchch。
sh的顺口溜:
s加椅子shshsh。
r的顺口溜:
小苗发芽rrr。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生zhchshr是平舌音。
2、抽读音节卡片zhichishiri。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板:
zhchshr。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
cbztchshdsrnzh
二、新授。
1、幻灯片出示5幅图,指名说说图意。
2、出示5个拼音词(略)
逐词出现,逐词教学,然后连词读。
3、指名分析后反复练读。
一、4、做找朋友的游戏。
巩固练习。
1、练读书上的内容。
读绕口令。
区分平舌音和翘舌音。
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁能说好四和十,就能说好十和四。
二、作业。
1、读课文内容。
抄写本课声母。
第三课时
一、复习检查
1、读拼音卡片。
2\复习音节拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示:
(略)仔细看看:
shuō这个音节有几部分组成?
2、指导拼读方法。
教师范读。
3、教学顺口溜:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4、学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示:
(略)
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么?
(2)自由练习拼读。
(3)指名拼读。
看图,说说图意。
2、出示:
(略)
(1)指名分析音节结构。
练习自由拼读。
(2)同桌练习拼读。
说说图上画的是什么,再连读拼音词。
四、巩固练习
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
(略)
2、填空。
duō——()-()-()kuā——()-()-()
tuō——()-()-()huā——()-()-()
五、作业
读书上的内容。
板
书
zhchshr在四线格中的书写。
zhchshr与韵母相拼的音节。
zhichishiri的四声。
作业
描红、仿影。
教学
后记
8《zhchshr》教案
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标:
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
教学后记:
教学本课,学生存在以下几点问题:
1、在指导学生翘舌的时候,许多很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。
尽管老师一再强调这是翘舌音,要把舌头翘起来,可还是有不少学生不知道怎么翘舌头,有的是舌头翘得太卷了,有的是不会翘,总之,多多少少,有学生就是舌头翘不到位。
尤其是在发声母r时,翘舌对一些学生来说,更是存在一定的难度。
我就让学生多听,多读,希望学生能够读的正确。
2、在和韵母拼读这一块上面更是难点。
学生首先要把声母的音发对,然后再和韵母相拼,但往往他们张开口读的时候,发出来的音却不准确。
经过检查,发现有的是对翘舌音的不过关,有的是对拼读方法的不掌握。
所以加强拼读的训练是今后教学的重点。
另外,我也发现,有的学生在拼读带调的音节时,往往会先读轻声,最后拼读的结果才有声调。
尽管自己已经强调了好多次,拼读带调的音节是需要带调拼读的,可是还是有一、两个学生会犯错,这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。
8《zhchshr》教案
一、教学要求
1、学会声母.zhchshr,读准音,认清形,正确书写。
2、能看图拼读声母zhchsh与单韵母au组成的音节,继续学习三拼连读的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读的音节。
4、读儿歌,能从儿歌中找出声母zhchshr。
二、教学重难点
重点:
学习声母chshr及它们与单韵母的拼读;学习整体认读音节zhichishiri。
难点:
掌握舌尖后音的发音方法,正确区别平翘舌音。
三、教具准备
投影仪、课文插图,声韵母卡,整体认读音节卡、小黑板等。
四、课时安排2课时
第一课时
一、复习
1、复习学过的声母,重点复习声母ZCS。
2、复习整体认读音节zicisi。
二、讲授新课。
1、前一课我们学习了3个声母ZCS,叫什么音?
(平舌音)我们今天要学习的4个声母,发音时舌尖要翘起来,叫“翘舌音”。
2、教学声母“zh”。
①问:
图上的小女孩在做什么?
(图上的小女孩坐在椅子上织毛衣。
出示zh。
)
②发音要领:
翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部分,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④这个声母是由两个字母合成的。
顺口溜:
z加小椅zhzhzh。
这里的“h”不读“喝”,他表示把舌尖翘起来。
写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。
⑤学生在本子上书写。
3、教学整体认读音节“zhi”。
zhi是整体认读音节,要读的重而长。
4、教学“chsh”和“chishi”。
(方法同上。
)
ch的发音:
基本上与zh相同,可是在舌尖稍放松的时候,要送气。
sh的发音:
翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。
5、教学“r”。
①问:
图上画的是什么?
(图上画的是小苗在阳光下破土而出,茁壮成长。
)
②发音的时候,舌尖翘起来抵着上腭的最前部,当中留一条窄缝,嗓子用力发音,让气流和声母从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④r像图上的小苗。
⑤小苗发芽rrr。
r的笔顺:
r两笔写戒。
占中格。
⑥学生在本上书写。
三、巩固练习
1、复习声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。
2、z—zhc—chs—shzi—zhici—chisi—shir—ri
3、书写4个声母和4个整体认读音节。
四、小结
这节课我们学习了四个声母zhchshr,他们都是翘舌音。
还学习了4个整体认读音节zhichishiri,并区别了平翘舌音。
在今后的学习中要注意分清平翘舌音。
第二课时
一、复习
1、认读zhchshr和zhichishiri
二、讲授新课。
1、学习zhchshr与aeu的拼读。
分别看三幅图练习拼读,最后是三拼音节。
①zh---ú---zhú
②ch---á---chá
③sh---ū---shū
④zh---u---ō---zhuō
2、学习一首儿歌。
(方法:
同前几节课。
)
3、小结
本节课复习了上节课学习的4个声母zhchshr,并练习了拼读,还会读一首儿歌。
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