八年级下册《物体的浮沉条件及应用》说课稿.docx
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八年级下册《物体的浮沉条件及应用》说课稿
作为一名教师,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?
下面是收集整理的八年级下册《物体的浮沉条件及应用》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
各位老师,大家好。
我是窦畦跃,今天我说课的题目是《物体的浮沉条件及应用》。
下面我将从教材分析,学情分析,目标分析,教法分析,教学过程及评价六个方面向大家加以说明。
一、教材分析《物体的浮沉条件及应用》,是人民教育出版社出版的第10章第3节的内容。
本节是在学习了阿基米德原理,认识了浮力产生的原因的基础上,从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。
本节知识综合性较强,难度较大,涉及应用受力分析、力和运动的关系、以及与浮力知识结合起来解决问题等。
本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生,我教的班级课堂纪律不太好,但是我发现他们爱动手、喜欢观察,因此在教学过程中根据他们的’特点准备了小实验,来激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看,学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解,但是毕竟没有经过系统学习,难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识,比如:
物体的浮沉状态究竟有哪些?
物体浮沉条件是怎样的?
是不是重的物体就一定会下沉,而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动,如:
让他们多动手实验,多观察现象,留给他们足够多的时间去思考,真正帮助学生纠正认知上的错误,理解他们所学的知识。
三、目标分析
1、三维目标①知识与技能:
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
②过程与方法:
通过盐水浮鸡蛋理解物体浮沉条件;③情感态度与价值观:
运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象,认识浮力知识在生产、生活中的应用价值;初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、教学重难点①教学重点:
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件,并能够运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
说到轮船的工作原理,学生也是略知一二,但对轮船为什么能漂浮以及排水量的知识都存在认识误区,因此把轮船工作原理就定为本节课的第二个重点。
②教学难点:
由于物体的沉浮条件内容较多,如果学生对此理解不到位,就会
直接影响到本节课的后续教学内容浮力应用的学习,所以把学生对该条件的理解确定为本节课的教学难点;而学生在学习轮船、潜水艇的工作原理时,由于涉及到对前面所学知识的综合运用,这可能会造成学生思维上的混乱,因此把这部分知识也定为本节教学的难点。
①②③④⑤
四、教法分析通过演示、实验、结合讲授的方法,激发学生的学习兴趣。
运用自主探究法、启发法,让学生通过自己动手动脑得到知识。
教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
五、过程分析
1、情景引入(约2-3分钟)用浮沉子“小鱼”上下游动游动,激发学生的学习兴趣,引出本节课的内容。
2、讲授新课(约30分钟)让学生观察体积相同的橡皮泥和超轻粘土放入水中松手后的现象,通过提问,如松手后物体受到什么力?
两物体受到的浮力相等吗?
为什么橡皮泥下沉,超轻粘土上浮?
引导学生根据力与运动的关系,总结出物体的浮沉条件。
并解释“小鱼上下游动”的现象。
然后由学生做书上想想做做盐水浮鸡蛋的实验。
第二部分物体浮沉条件的几个重要应用,我先让学生自主学习,看书,先了解一下三个重要应用的例子轮船、潜水艇、气球和飞艇。
我给每个小发了橡皮泥,看哪个组可以让橡皮泥不沉入水底,最快做出来的组加分。
提出问题轮船用钢铁做的密度比水大为什么没有沉入水底?
轮船从河水驶向海水重力变不变?
浮力如何变?
排开水的体积如何变化?
让学生多动脑、多思考,并详细讲解轮船的排水量。
生活中很多原理是和物理相关的,又如潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉,在这里我准备了潜水艇演示器,我先做演示实验,再让学生自己动手体验。
气球和飞艇也是一个物体浮沉应用,要让学生知道热气球和飞艇是靠空气的浮力升空的。
3、课堂小结(约10分钟)总结本节课内容,做练习题巩固知识。
4、课后作业(约1分钟)
六、评价分析本节课我用几个小实验,希望学生能通过自己动手、自己观察来掌握知识。
本节内容的知识比较综合,有些难度,学生要想一节课全部掌握会有困难,应让学生通过做练习题巩知识。
我的说课完毕,有不妥的地方,请大家提出宝贵意见,。
【八年级下册《物体的浮沉条件及应用》说课稿】
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