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专业现状分析报告
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目
职业院校电气自动化设备安装与维修专业
现状调研分析报告
电气自动化设备安装与维修专业
二零一三年十二月
目录
一、序言4
(一)调研背景4
(二)调研目的5
(三)调研对象8
(四)调研方法8
(五)调研内容9
二、职业院校电气自动化设备安装与维修专业现状调研分析报告10
(一)山西省高技能人才需求状况10
(二)山西省自动化行业人才需求状况11
(三)学生所需知识与技能分析12
(四)中职毕业生就业中存在的问题分析12
(五)电气自动化设备安装与维修专业毕业生调研分析13
三、我校电气自动化设备安装与维修专业现状分析15
(一)人才培养模式与课程体系改革16
(二)师资队伍建设16
(三)校企合作、工学结合运行机制建设16
四、调研总结17
(一)人才培养方向定位17
(二)人才培养层次定位19
(三)对本专业建设的改革创新建议20
一、序言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,进一步提升学校服务经济发展方式转变,产业结构调整升级能力,把握我校电气自动化设备安装与维修专业服务区域电气行业对技能人才的需求,特开展此次电气自动化设备安装与维修专业岗位能力分析和工作任务调研。
(一)调研背景
在铁路行业中,随着“铁路中长期规划”的深入实施,铁路发展日新月异,路网规模不断扩大,铁路运输需要大批安全、高速、重载、舒适的机车车辆装备,并将保持一个长时间的较大需求。
“十二五”期间,国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络,铁路运营里程将增加到12万公里左右,预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500台、货车20万辆,城市轨道车辆19870辆。
铁路的快速发展为铁路轨道交通装备制造业提供了较大的市场需求,增加了对装备制造业技能人才尤其是电气自动化设备安装与维修等专业技能人才的需求。
“十二五”期间,山西省明确提出以国家资源型经济转型综合配套改革试验区建设为重点,做大做强煤机、汽车、铁路装备、重型机械等产品,努力做到最先进的装备制造在山西,把山西打造成为世界重要的现代装备制造业基地。
大同市工业经济发展“十二五”规划纲要中指出:
要“加快五大园区建设、尽快发挥产业集群效应”,力争到“十二五”末,装备制造园区项目总投资300亿元、销售收入400亿元。
大同市2012年是实施“十二五”规划承上启下、推动转型发展的关键一年。
全市要抓好四件事,其中之一是“走出转型路,率先建设资源型地区转型发展的示范城市”。
因此,大同市将先行先试转型综改试验区,上十大项目形成七大产业集群,“……加强、发展、壮大中国重汽大齿集团、大同电力机车有限责任公司、山柴公司等的生产,形成装备制造产业集群”,使全市地区生产总值增长12%,财政总收入增长15%,城镇新增就业岗位5万个。
技工院校是培养高素质技能人才的重要基地,是为各行业、企业输送人才的重要渠道。
大力推进技工院校的改革发展、加快高素质技能人才的培养,是适应大同市和山西省经济方式转变、增强劳动者就业能力、工作能力和竞争能力的迫切需要,也是提升学校办学水平,提高人才培养质量新任务的保障和支撑。
(二)调研目的
秉持“务实、严谨、求是、创新”的治学理念,坚持“育人为本、德育为先”的原则和培养学生综合素质的目标,按照学校对电气自动化设备安装与维修专业建设的要求,开展电气自动化设备安装与维修专业职业院校现状分析调研。
此次调研的对象主要是省内各兄弟院校,包括太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院(太钢技校)、雁北煤炭工业学校。
通过对职业院校的人才培养方案、教学模式和课程体系、办学模式、师资队伍建设、评价模式等各个方面的调研,分析兄弟院校的人才培养方案、教学模式和课程体系、办学模式等,找出电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路,确立专业建设和发展的方向。
1、为学校制定人才培养方案做准备
通过对相关职业院校的调研分析,明确专业目标定位、就业方向,实训基地建设、专业教师队伍、校企合作内容,对专业的建设提供支撑作用,校企共建电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式,确定培养方案及专业发展规划。
2、为学校改革教学模式和课程体系做准备
通过电气自动化设备安装与维修专业职业院校调研,深入分析调研数据,以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。
坚持“教、学、做”合一的教学原则,在教学中应用模拟教学法、项目教学法等方式,增强教学的实践性、针对性和实效性,提高教学质量。
形成以生产过程为主线、学生技能为重点的分阶段递进式教学模式。
3、为学校改革办学模式做准备
深入职业院校及相关企业进行调研、进行职业活动分析(包括岗位、职责、知识、技能),根据本专业人才培养方案和市场调研,改革办学模式,以服务经济社会发展为宗旨,完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元办学模式。
联合职业院校和相关行业企业共同组建职教集团,促进集团成员之间优势互补。
4、为电气自动化设备安装与维修专业创新教育内容做准备
根据本专业人才培养方案和职业院校调研,创新专业教育内容,突出“产教结合”的特色,以职业能力为核心开发一体化课程体系,编制一体化课程标准,依托企业研发适应新兴产业、新职业、核心岗位的校本教材,针对电气自动化设备安装与维修专业人才需求调研后岗位技能要求的变化,在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅教材。
校本教材的编写出版涉及到版权问题,同时对编写工作的繁琐及编写时间较长的因素考虑,所以调研中重要的一项是对我校要编写的校本教材进行详细的调研、考查。
在调研过程中确定校本教材的编写、教辅材料的编写,要明确校本教材的重要性,以及社会上是否有我校要编写的教材,要确定教材的编写,那些要做校本教材、那些要做教辅材料。
示范校的建设成果验收之一典型任务的提炼是示范校验收的一个要点,所以在前期要做好典型任务提炼的准备工作。
5、为加强电气自动化设备安装与维修专业师资队伍建设做准备
根据本专业人才培养方案和职业院校调研,为师资队伍结构的合理化提供依据,同时根据调研结果改革教师培养评聘和考核,创新人事分配制度,形成吸引人才、稳定教师队伍的激励机制。
改善教师队伍结构,聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师。
落实教师在职进修和企业实践制度,加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养,提高队伍整体水平。
6、为完善电气自动化设备安装与维修专业内部管理做准备
深入职业院校进行调研,为学校电气自动化设备安装与维修专业建立健全各项内部规章制度提供依据,同时建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统,保障学生信息的全面准确。
7、为改革电气自动化设备安装与维修专业评价模式做准备
深入职业院校进行调研,围绕调研结果建立以能力为核心的多元化、多样化、数字化的学生评价模式。
以贡献和能力为依据,按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织的多方共同参与的评价机制。
突出技能考核学生的学习,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一,引导学生全面发展。
通过对企业、相关职业院校、职业资格认证部门的调研分析,明确与电气自动化设备安装与维修专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书;了解国家对从事电气自动化设备安装与维修专业的人员的职业认证要求,企业对于相关资格证书的认可程度,了解国家职业资格证书对职业知识和技能的要求。
(三)调研对象
本次调研对象为太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院(太钢技校)、雁北煤炭工业学校等职业院校的管理人员、专业教师、兼职教师、在校生以及毕业生。
(四)调研方法
1、网络收集资料,学习调研方法、更深入理解调研报告与专业建设的关系,收集行业发展资料、兄弟院校相关专业调研报告等;
2、查阅文献资料。
例如,山西国民经济统计分析报告等;
3、问卷调查。
通过问卷调查用人单位、兄弟院校、毕业生对专业建设所需要的相关信息;
4、访谈、考察、实地参观学习。
通过上门访谈、实地考察的方式了解兄弟院校、毕业生对专业建设所需要的相关信息;
5、组织研讨会、对口业务专题交流。
组织由校内教师参与专业建设委员会、参与的多种研讨会,研究专业建设中存在的问题及解决方案。
(四)调研内容
调研内容主要涉及以下:
1、征得职业院校同意,召开小规模的专家访谈会,对本岗位的典型工作任务进行提炼,重点了解这个岗位对学生知识、能力和职业素养等方面的要求;了解我们要培养什么人?
胜任什么工作?
培养什么能力?
怎么培养人?
让学生学什么?
让学生怎样学?
为工学结合课程开发和教材建设提供前提和基础。
2、对电气自动化设备安装与维修工种的工作流程进行调研,了解学生到达工作岗位后的具体工作流程,为创新电气自动化设备安装与维修专业的教学内容提供前提和基础。
3、对电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业情况、知识技能应用情况和对学校目前的课程设置是否合理进行调查,以此来作为学校教学设置的前提。
4、对电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业岗位的主次情况进行调查。
5、对电气自动化设备安装与维修专业毕业生适合从事的工作及应具备的职业资格证书进行调查。
6、调查电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业典型工作任务(岗位),看学生应具备的专业知识和技能有哪些。
7、根据专业示范性建设与课程体系建设的需要,开展适合本专业职业教育特点的市场调研。
了解涉及教育发展的现状、趋势、岗位设置情况及变化趋势、职业教育等教育专业人才的要求与需求情况,及未来几年对教师的需求及招生计划。
二、职业院校电气自动化设备安装与维修专业现状调研分析报告
调研过程中得到了广大毕业生和兄弟院校的大力支持与配合,毕业生和有关人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目。
调查问卷统计结果基本达到了调研目的,为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重要的依据。
接受调查的职业院校和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要,有利于加强学校与学校之间、学校与毕业生之间的联系,有利于人才培养与校校合作,有利于学校的教育教学改革。
根据调研的需求,本次调研一方面是了解职业院校对学生基本职业素养的培养方法和途径;另一方面是了解中电工技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况,了解我校毕业生的长处和不足。
(一)、山西省高技能人才需求状况
“十一五”期间,我省通过政策引导、机制创新、强化措施,在全社会的共同努力下,高技能人才队伍建设取得了新的进展。
高技能人才数量不断扩大。
截止2010年底,我省技术工人达到220万人,占城镇职工总数的38.5%。
其中,高级工42.3万人,占技术工人总数的19.2%;技师、高级技师13.2万人,占技术工人总数的6%。
未来五至十年,是山西转型发展、跨越发展的关键时期。
加快工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化,在建设国家新型能源和工业基地的基础上,把山西建设成为全国重要的现代制造业基地、中西部现代物流中心和生产性服务业大省,建设成为中部地区经济强省和文化强省,特别需要各类人才去引领、去支撑、去奋斗。
为适应转型、跨越发展,加快工业新型化的要求,全面提升我省企业核心竞争力和综合实力,迫切需要一支与山西省转型跨越发展相适应的数量充足、门类齐全、结构合理、技艺精湛的高技能人才队伍。
根据我省在未来10年实现转型跨越发展和持续增长的要求,专家估算,2011-2020年我省经济年平均增长率将超过10%,同时考虑到技术进步边际效应对劳动力需求的负增长和人口增长减缓等因素,到2015年,在现代煤化工、装备制造、新能源、新材料、文化旅游、交通物流等经济建设重点领域新开发急需紧缺专门人才28万人,到2020年新开发46万人。
到2015年末,我省约需新增技能人才总量达到260万人,高技能(国家职业资格三级以上)人才总量达到70万人,占技能劳动者总量的比重达到27%,其中:
技师和高级技师(国家职业资格二级和一级)占到7%。
到2020年,约需新增高技能人才总量达到106万人,占技能劳动者总量的28%,其中技师、高级技师达到21万人,占技能劳动者总量的8%。
(二)、山西省自动化行业人才需求状况
2011年1-11月,山西省装备制造业从业人员平均人数30.9万人(仅次于煤炭工业,位列山西省工业第2位。
),同比增长9.7%,增幅比山西省工业高1.8个百分点;占山西省规模以上工业的比重为14.2%,同比上升0.2个百分点。
在装备制造业中,通用设备制造业从业人员平均人数6.3万人,同比增长11.0%,所占比重达20.3%,同比上升0.2个百分点;专用设备制造业从业人员平均人数8.7万人,同比增长11.3%,所占比重达28.2%,同比上升0.4个百分点;电子及通信设备制造业从业人员平均人数9.4万人,同比增长19.9%,所占比重达30.3%,同比上升2.6个百分点。
随着产业规模的扩大,产品由劳动密集型向技术密集型的升级,新技术,新工艺和新设备的不断发展,制造产业中必将大量使用可编程控制系统(PLC)、集散控制系统(DCS)、总线控制系统(FCS)等种类繁多、技术含量高、更新换代快的现代先进控制系统,因此电气自动化从业人员的比例将不断加大。
(三)、学生所需知识与技能分析
就岗位所需的知识与技能来看,在维修电工综合技能、识图绘图技能、电工仪表应用、安全用电、质量检验中,安全用电所得比例最高,75%的被调研者认为工作中会用到该知识,其次是维修电工综合技能,具体情况见下图。
(四)、中职毕业生就业中存在的问题分析
企业的管理人员对中职生的认识存在着较大的差异,中职毕业生在就业时也存在着各种问题。
并且中职生在就业中的问题主要包括毕业生整体素质下降、毕业生就业观念落后及吃苦耐劳的精神不是很好等。
而这些问题的认识比例分布也不均,主要表现在以下方面。
表10中职生就业问题
整体素质下降
就业观念落后
劳动报酬低
吃苦耐劳精神低
企业管理人员(个)
5
9
1
4
百分比(%)
27%
47%
5%
21%
企业认为中职生的主要问题在于中职生的就业观念落后,所占比例
为47%;认为整体素质下降所占比例为27%;劳动报酬低占5%;吃苦吃苦耐劳精神低占比例为21%。
(五)、电气自动化设备安装与维修专业毕业生调研分析
根据毕业生调查结果统计,目前我校毕业生从事电气自动化设备安装与维修专业工作的人员,年龄平均20岁,平均月薪2200元左右,略高于同龄其他工种的工人。
岗位集中在生产操作一线,占88%,从事技术维护的占8%,生产管理的2%,产品销售1%,客户服务1%。
行政管理、产品研发还无人涉足,这和企业产品科技含量普遍不高有关系,也和我校毕业生的优势和劣势有关。
在调查中,企业普遍认为中职生的优势在于操作能力强,能吃苦耐劳;劣势在于创新能力差,个人修养方面有欠缺。
这和毕业生调查结果一致。
图待定
我们将企业对中职电工毕业生能力素质要求划分为6个方面做调研:
1、专业操作能力;2、职业道德、遵守法律法规;3、工作态度、爱岗敬业;4、认真负责,吃苦耐劳;5、重视安全;6、学习能力;7、合作沟通能力结果如图所示:
图待定
在企业对中职毕业生能力要求几个方面中,90%的企业最看重学生的专业操作技术能力和职业道德素养,其次是工作态度、爱岗敬业、认真负责、吃苦耐劳、学习能力、合作沟通能力。
职业道德方面包括爱岗敬业的工作态度、安全文明生产能力,思考和解决技术问题的意识,沟通与协作能力,质量意识、安全意识和环保意识等。
在电气自动化设备安装与维修专业技术能力方面,企业认为最重要的是识图的技能、配线技能、操作技能、维修技能,其次是计算机操作能力、绘图能力、产品质量控制能力等。
毕业生和被调查企业技术人员认为目前电工专业课程设置比较合理,开设的课程都比较重要,认为最重要的是《电工基础》、《电力拖动控制线路》、《电子技术基础》、《维修电工技能训练》等,《英语》被认为不太重要。
建议增加专业软件类课程,增加实习课程学时。
毕业生和企业都对电工专业的人才培养模式和课程设置提出了宝贵的意见和建议,对教育教学改革具有很大的参考价值。
图待定
企业目前招聘人员的途径主要是以劳动市场招聘和学校毕业生招聘为主,劳动市场招聘一般是熟练技术工人,学校应届毕业生一般需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。
大中型企业比较注重自己员工的培训。
相对而言,私营小企业较少考虑员工培训工作,招工更倾向招成手。
我校毕业生平均两个月左右能独立操作胜任工作。
三、我校电气自动化设备安装与维修专业现状分析
我校电气自动化设备安装与维修专业开设有中级工、高级工两个层次的教学班。
到目前为止已开办了47个班,现有在校生800余人。
拥有一支以讲师、高级讲师和技师、高级技师为骨干的24人(外聘教师2人)的教师队伍,其中有职业技能鉴定高级考评员2名,考评员5名,享受省政府津贴的高级技师1名。
作为中国北车集团电力机车培训基地的骨干专业,校内现拥有电工电子与自动化综合实训室、PLC与单片机综合实训室、室内布线和基本功训练等7个实训场所,建筑面积共3994平方米,共有460个工位,基本满足教学、实训、技能鉴定和对外培训需求。
在进行中职教育的同时,积极为芦子沟煤矿、大同电力机车有限责任公司等企业,提供培训服务。
在校外建立了大同电力机车有限责任公司、中国重汽大同齿轮集团等多个实习基地。
本专业从2004年开始进行一体化教学的探索和实践,从教学大纲和教材的选用、教学计划的制订到启用“双师型”教师进行教学,做到讲练紧密结合,始终坚持“理实双周轮换”的方式进行教学,“学中做,做中学”,实现了理论与实践的相互渗透和紧密衔接。
近年来,本专业师生在国家、省、市级职业技能大赛中获团体奖3次、个人奖项达16人次。
其中郑钢在全国青年职工技能大赛中获得第十八名。
虽然本专业在教学上取得了较好的成绩,但也存在着一定的不足,主要表现在以下几点:
(一)人才培养模式与课程体系改革
虽采用了“理实双周轮换”的教学模式,但距离实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式还有很大差距。
教学内容与生产实践的衔接较少,缺乏与企业岗位对接的课程内容,现代化教学手段应用较少,教学资源库还不够充实。
在评价模式上还比较单一,需进一步完善。
(二)师资队伍建设
教师队伍中部分老教师对新技术、新工艺、新设备、新材料的掌握不足,青年教师在技能和经验上不足,缺少一定数量的有丰富实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠任教和指导。
(三)校企合作、工学结合运行机制建设
在校企合作方面尚未建成长效合作机制。
校外实习基地有待进一步拓展。
四、调研总结
(一)人才培养方向定位
根据以上统计数据,可以得出如下结论:
职业教育是大有发展前途的,我校电气自动化设备安装与维修专业是大有发展前途的。
随着科学技术的突飞猛进,经济全球化趋势日益增强,国际产业分工正在“重新洗牌”,许多发达国家和跨国公司看好中国市场,将部分制造业进一步向我国转移。
目前,我国制造业发展迅速,洗衣机、空调、电视机、手机、电子产品等一百多种制造产品产量居世界第一,有些沿海地区正在发展成为世界制造业基地,“中国制造”的产品越来越多地走向世界,成为我国参与国际竞争的强势产品。
从调查近几年毕业生的就业行情来看,电气自动化设备安装与维修专业应用类的学生就业率一直居高不下,处在前列就说明一切。
因为,电气自动化设备安装与维修专业的发展前景是非常看好的。
1、电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业岗位群
序号
岗位
工作职责及任务
1
装配工:
包括操作工、普工、装配工
负责电子产品生产的某一工序的简单操作(如元器件整形、插件、刷锡膏、电镀等),某一产品的零部件或整机装配,生产设备的操作与维护。
一般都是在生产流水线上工作。
2
质检员:
巡检(PQC),产品老化,质检;检测(测试)员
负责对电子产品生产环节不同阶段的各个工序进行质量检验,现场质量监控,以及半成品、成品(整机)出厂的检验工作(如:
产品老化测试、性能检测、参数测试等),通电检测产品最终效能。
3
维修工:
调试工
负责利用仪器仪表和生产工具对电子产品各零部件的性能调试,零部件或整机故障诊断和维修。
4
生产管理员:
包括生产部门文案管理及生产线人员和技术资料管理。
负责本部门生产资料、人员的日常管理,报表统计,计划的处理等;以及生产线上的工作流程、技术服务、员工考核,不同部门之间的协调工作。
5
库管员:
入库、包装组,仓库管员
负责产品的清洗、包装和出入库管理。
6
SMT贴片机操作
操作SMT贴片机进行贴片,并能初步判断贴片的质量。
7
电路设计与制作员
负责电子电路的辅助设计,电路板的设计与制作。
8
销售员
负责电子产品的营销工作。
2、电气自动化设备安装与维修专业毕业生职业生涯发展
装配工小组长工段长技术员高级技术员
管理人员。
3、毕业生普遍认为我校电气自动化设备安装与维修专业目前开设的课程比较合理,能够基本满足现在的岗位需要,建议多增加实习教学,尤其是生产性实习或企业顶岗实习,并且要多聘请行家里手,针对社会需要,提高就业指导水平。
4、目前,中职电气自动化设备安装与维修专业培养的技能型人才在所有电工技能型人才需求中排在第一位。
随着地区电子产品制造业的升级发展,产品的研发制造精度要求越来越高,对于电气自动化设备安装与维修专业人员的需求量越来越大。
5、电气自动化设备安装与维修专业学生的就业的环境和待遇
企业当地就业方面的法规比较健全,管理比较严格,因此就业市场非常规范,工资待遇较高,平均月薪2200元左右,加班有加班费,各类保险都有,大部分企业还有保险,住宿、吃饭非常优惠。
6、企业对毕业生的使用情况
在电气自动化设备安装与维修专业毕业生的使用和培养方面,绝大部分的企业都是非常重视的。
对新就业的毕业生,采用岗前培训,让其充分了解企业。
对已上岗的毕业生,采用师傅带,人事部门定期考核的办法,让他们尽快熟练工作。
动手能力强的毕业生受到普遍欢迎。
7、中职学生就业中存在的问题
(1)毕业生整体素质下降。
中等职业学校学生入学分数过低,致使部分毕业生整体素质下降。
各用人单位普遍反映这些毕业生由于文化理论知识不足、专业基础知识不扎实,以及专业基本技能训练较少,所以实际操作能力较弱,如:
看不懂电路图、不熟练操作和不熟悉使用常见仪器仪表等。
(2)毕业生就业观念落后。
虽然很多学校都对毕业生开展就业指导工作,但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下,怕吃苦,眼高手低,适应能力差。
他们把企业给多少钱放在第一位,而不是根据自身的条件去正确选择职业。
(3)没有吃苦耐劳精神。
大多学生不能吃苦,很难适应企业的劳动强度要求,因为再好的企业,员工的流失率也很大,因此给企业造成很大的招工和培训压力。
(二)人才培养层次定位
1、企业对从业证书要求
维修电工中级工、维修电工高级工、特殊工种作业证。
2、企业对电工技能型人才的技术应用能力要求,主要体现在电工基本技能、电子技术基础知识与基本技能、电子仪器仪表使用常识、电子产品原理图与PCB板设计、制作、PLC控制技术等能力上。
但企业不仅需要大批生产一线操作工人,中小企业也需要一些既有技术又能沟通和管理的全面型人才,以满足技术生产与管理的要求,企业对中职生在职业道德、人文修养等方面也提出了更高的期望。
3、在调研中,企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣。
通
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