学习实践《画水果》美术教案.docx
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学习实践《画水果》美术教案
《画水果》美术教案
知识目标
、初步了解中国画的艺术形式,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色;
2、尝试采用中国画干湿、浓淡的画法,表现一组水果静物。
能力目标
、培养和发展学生的个性和创造力;
2、培养学生的创新精神和实践的能力,提高学生的观察能力和艺术表现能力。
情感目标
、使学生了解祖国优秀的传统艺术,从而提高民族自豪感和自信心,培养学生热爱生活的情感;
2、陶冶和培养学生健康的审美情趣和积极向上的情操,增强学生团结协作的精神,促进学生的身心健康全面发展。
教学重点
、通过对作品的欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,调动学社学习的主动性。
2、感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
教学难点
如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征以及画面的构图
教学方法
比较法、演示练习法、小组合作探究法。
教学手段
多媒体教学系统
实物展台
教学环节及意图
教学过程与教师活动
学生活动及预测
复习旧知
课前,用做个小游戏的方法,师生互动,缓解学生的紧张情绪。
然后提出问题,叫学生来回答。
激发了学生的求知欲,给学生创设了宽松、和谐的课堂气氛,唤起了学生的朝气。
做一个叫《词语接龙》的游戏。
游戏规则:
老师说一个词语,请学生用这个词语末尾的字,做他要说的词语的首字,如“中国画”,下一名学生说“画家”,然后“家人”……
同学们真厉害呀!
说出了这么多的词语,那么谁知道什么样的画,叫中国画?
教师及时肯定学生,然后送给学生一个雅号“国画通”,“小博士”,“机灵鬼”。
学生回答:
我知道,学生举手踊跃。
、中国画又叫水墨画,是中国人发明的,所以叫中国画;
2、中国画有好多种,山水,花鸟……
…………………
学生笑,哈哈!
导入新课
通过欣赏,使学生对将要学习的中国画有一个初步的认识。
引导学生探究的欲望,突出自己感兴趣的问题,从而激发学习绘画的兴趣。
因为,在上一环节发现有许多同学显现出眼睛老师躲避老师的眼神的现象,很怕老师叫到他(她)来回答问题。
而且,回答问题的声音特别小、脸红,说话都带颤音。
看来,这部分学生是有自卑,心理压力大,怕失败等心理问题。
所以,在这个环节上,教师给该类学生多回答问题的机会,让他们得到锻炼。
就不断的鼓励他们,时刻用期待的眼光看着他们,用信任的眼神鼓励他们,培养他们的自信心、耐挫力,发展他们的个性和创造力。
、展示出不同表现方法的水果绘画作品。
让学生来观察。
教师依次展示不同时期的水彩画、油画棒画、水粉画、油画、中国画各种水果绘画作品。
提出问题:
这几幅作品有哪些地方是相同的,有哪些是不相同的?
请同学们看仔细些!
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
出示课题:
画水果
教师提问:
、哪位同学汇报一下,你都准备了哪些学习材料,给大家说一说他们的名字,并说一说它们的用途好吗?
(找没有回答问题的同学)
2、他说得对不对吗?
我们给他点掌声!
今天这名同学的学习材料准备得非常好!
看来,他们今天是有备而来,一定能画出好的作品!
学生回答问题:
、它们的内容表现的都是水果,不同点是采用的绘画方法是不同的,有水彩笔和油画棒画的;
2、还有用水粉养料画的;
3、也有用中国画的方法表现的。
学生能依次出:
毛笔、一得阁墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘、各种水果等及它们的用途。
师生同时鼓掌!
!
!
从表情上看,这部分同学感到很自豪,有了信心,主动参与的意识也强了。
用学生之间的相互学习来拓展相关的知识,拓展学生的知识面。
鼓励学生主动去探究,教师不要怕学生做不好,就急于作示范。
学生特别感兴趣,特别地投入,俨然像换了个人似的。
没有恐惧心理,克服了自我封闭的心理毛病。
增强学生团结协作的精神,促进了学生的身心健康发展。
学生可在自己亲手操作中,体会到水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用后,很有自豪感,心里特别高兴。
通过对学生的同龄朋友作品欣赏,榜样的作用很重要,拉进了距离,减轻了压力,促进学生的进步。
经过讨论和反复实践,观察分析,解决本课知识的重点。
新授课:
1、学生分组欣赏。
)、用中国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样?
2)、尝试着用纸笔画一画。
然后提出问题:
尝试用笔:
中锋、侧锋的不同效果。
尝试用色:
浓、淡、干、湿。
2、教师在学生初次探究的基础上做示范。
3、请学生示范,其余同学看书,欣赏其他同学的美术作品。
教师不断地鼓励学生应多向其他同学学习,提高自己的绘画技巧,就一定能画出非常好的作品。
4、打开教材第22页,欣赏。
)看草莓、葡萄的步骤土,研究其画法。
学生临摹画法。
分组欣赏,相互充分讨论,感受用中国画工具表现水果。
中国画表现水果是运用水墨在宣纸上的自然渗化,是效果饱满而有韵味的。
学生可试着用颜料在纸上画一画,提出自己的感想和体会。
学生开始动脑思考中侧锋画出效果的原因,并自己总结出了小规律。
心情特别激动,没有了自己不如别人的自卑心理。
在观摩教师的示范后,学生再次用笔尝试。
在有第一次经验的基础上,学生兴趣倍增,主动探究。
对学生的作品进行评价。
学生品评与自己年龄一样的小朋友的作品,会轻松很多,减轻了压抑心理,有了自信。
如果然他们开始就去大画家的作品,他们会手忙脚乱,无处下手。
解决问题:
彩墨在宣纸上自然渗化与颜色中的水分多少有关系。
其他同学的作品那些值得你学习和借鉴的。
使学生克服焦虑与恐惧,避免产生逃避或回避心理,减少对抗或抑郁,培养了学生坚强的学习意志,如在绘画中,遇到困难,可以求助。
教师应培养小学生善于求助,寻找支持的意识。
寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度,面对压力、困惑,要寻找心理支持,以获得良好的帮助和指导,有问题,可以和师长、亲人、朋友等谈。
求得帮助的过程,也就是一个自助的过程,学生所获得的不仅是这一次的办法,而是自己的更多体会。
2)欣赏学生作业。
解决构图的问题。
同学们,下面我们就根据刚才观察到、体会到的中国的特点,画法,用你像马良一样的手将其表现出来,学生作业画,教师巡视指导
提出作业要求:
先临摹,再创作完成一组水果静物画。
构图就是发现和体现一个整体中的多样化。
多样之中求统一,统一之中找变化。
就构图的形式而言,根据主体物的分布与组合可分为圆形构图、“S”形构图、三角形构图、四边形构图、丁字形构图等。
无论什么样的构图形式,皆以对称或均衡求得统一。
对称意味着秩序、统一,非对称喻示着自由、多样。
艺术家在表现严肃性主题时,常采用对称构图。
“无意于佳乃佳”是最高境界!
提出作品的优缺点,提高对作品的鉴赏能力,解决画面的构图问题,如主次关系、疏密关系等。
突破难点。
学生绘画。
在建立了良好、平等、和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围,开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
表现出信心十足、积极主动、富有个性。
有利于激发学习兴趣,形成良好的学习动机,学生在极其愉悦的心境中去探索新知,从而有所发现,有所创造,从而完成富有个性的美术作品。
有的学生画的快,有的学生画的慢。
有的就紧张了,就要学会放松。
知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸等方法调节放松的。
要知道画画时,才是真正意义上放松,学生感到效果很好,克服了自己于是紧张的毛病。
挑战自我
教师循序渐进地为学生提供思考和发问的机会,鼓励学生大胆质疑、敢想、会思、自信、善问,为学生树立了创新意识,培养了热爱生活的情感。
、给画起个意义的名字;
2、在自己画好的画上,写一句自勉的话;
3、可自赋诗一首,提在画上(也可互题)。
学生对起名特别感兴趣,纷纷动脑去给自己的画起名字、格言来自勉。
树立了学生自信心,体验成功、体会乐趣、体会到艺术于现实,又高于现实的含义。
小组结合,群策群力,相互题字。
培养了学生相互合作、克服困难的良好品质让学生体验探索
课堂小结
培养学生的欣赏能力和评价能力。
用欣赏的角度来评价学生的作品,善于发现作品的优点,闪光点,鼓励学生大胆创作的勇气。
作画时要有个好的心态,艺术本身就是让人来享受。
即使作画失败了,也不要灰心丧气,一些著名的大画家,都是不断地从失败中总结经验,而走向成功的。
齐白石等
课外活动
进一步激发学生学习中国画的兴趣,为下节课做好铺垫。
组织学生进行作品交流,展示。
将有代表性的部分作品分组在黑板上,让作者自己来讲解自己的意图与绘画经验,与大家共同分享。
介绍齐白石:
现代书画家,篆刻家。
名璜,字渭清,别号白石山人,湖南湘潭人。
出身贫寒,早年以雕花木工为生,直到27岁才有机会向文人名流学习书画,正式从艺。
写意:
是一种叫粗放的画法。
他以意造型,笔墨简练,作画一气呵成,与工笔形成鲜明对比。
写意又分大写意和小写意两种。
、下节课大家要准备稍大些的生宣纸,以小组为单位每名同学准不同的水果;
2、适当地准备一些中国画大家的作品,以画水果的作品为主;
3、回去查资料:
国画大师的生平及艺术风格,下节课汇报交流。
学生自己来归纳本节课的收获:
、通过本节课的学习,初步掌握中国画水果的画法;
2、学会了用墨时一定要注意水分要适度;
3、学会了做中国画时,题字的重要性;
4、会初步地欣赏中国化;
5、促进了进一步想学中国画的兴趣。
通过让学生了解国画大的作品、生平及艺术风格,激发学生的学习兴趣,训练学生发散思维,培养学生创新精神,真正体会国粹的美,增强民族自豪感。
通过激发学生的学习兴趣,维护和增进学生的心理健康,提高儿童的心理素质,大胆创新。
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