完整word六年级中华传统优秀文化教案山东版.docx
- 文档编号:12395497
- 上传时间:2023-04-18
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:18.70KB
完整word六年级中华传统优秀文化教案山东版.docx
《完整word六年级中华传统优秀文化教案山东版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整word六年级中华传统优秀文化教案山东版.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整word六年级中华传统优秀文化教案山东版
全册简析
教材内容分析:
本册教材包括“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”“共赢”“君子之品”“君子之行”“少年君子”八个单元。
“敦厚”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典,让受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《温良恭俭》、《泰山乔岳》《敦厚崇礼》以及《心包万物》四个部分。
“崇礼”部分主要学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“郭泰”“孟子”“晏子”“到晷”四位历史名人的故事。
本学期,我们重点学习“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”这四个部分。
教材基本呈现形式为:
“经典诵读”(呈现原创经典中精华部分);“点睛”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“晓事明理”(讲述精彩的故事,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中明理)
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。
本学期教学目标、任务和要求:
1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人,其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
【教学内容】
《传统文化》六年级上1《温良恭俭》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、经典回放:
看课本第1—3页原文和文意
教学过程:
二、简介《敦厚》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加
以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、点睛:
第1页
七、晓事明理:
第2页
八、广闻博识:
第3页
九、余力学文第3页
十、学以致用第3页
十一、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
温良恭俭
温和 善良 恭敬 节俭 忍让
【课后反思】学生欣赏领略千百年来中国的民族艺术,逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
【教学内容】
《传统文化》六年级上2《泰山乔岳》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、经典回放:
默读课本4—6页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第4页
六、晓事明理:
第5页
七、广闻博识第6页
八、余力学文第6页
九、学以致用第6页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
泰山乔岳
高山仰止 景行行止
【课后反思】学生对诗每一句话的含义理解的不够好,学生交流之前教师可以提前指点一下,或提示一下,这样什么也不说完全放给学生,学生掌握不了。
【教学内容】
《传统文化》六年级上3《心包万象》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、经典回放:
默读课本7-9页原文和文意
二、要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第7页
六、晓事明理:
第8页
七、广闻博识第9页
八、余力学文第9页
九、学以致用第9页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
心包万象
泛爱泛敬 不与人争 心包万象
【课后反思】如果课上我能加上相关视频或图片,教学效果会更好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上4《敦厚崇礼》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、经典回放:
默读课本10-12页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第10页
六、晓事明理:
第11页
七、广闻博识第12页
八、余力学文第12页
九、学以致用第12页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
【板书设计】
敦厚崇礼
温故而知新 敦厚以崇礼
【课后反思】通过阅读,使学生感悟到中华民族语言的魅力。
但课上形式太少,不够活泼。
【教学内容】
《传统文化》六年级上5《礼义者 人之端》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、经典回放:
默读课本13-15页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第13页
六、晓事明理:
第14页
七、广闻博识第15页
八、余力学文第15页
九、学以致用第15页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
礼义者 人之端
不学礼 无以立
【课后反思】通过阅读,学生感悟到中华民族语言的魅力。
【教学内容】
《传统文化》六年级上6《定社稷 序民人》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、人物剪影:
默读课本16-18页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第16页
六、晓事明理:
第17页
七、广闻博识第18页
八、余力学文第18页
九、学以致用第19页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
道之以德 齐之以礼
【课后反思】如果课上我能加上相关视频或图片,教学效果会更好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上7《恭与敬 礼之本》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、人物剪影:
默读课本19页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第19页
六、晓事明理:
第20页
七、广闻博识第21页
八、余力学文第21页
九、学以致用第21页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
不敬,则礼不行
【课后反思】学生通过学习,知道了孙晷是个恭敬有礼的人,教学效果较好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上8《礼从宜 使从俗》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、人物剪影:
默读课本22-24页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第22页
六、晓事明理:
第23页
七、广闻博识第24页
八、余力学文第24页
九、学以致用第24页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
礼制 因时制宜 与时俱进
【课后反思】学生通过学习,知道了曾子是大孝子,教学效果较好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上9《明德弘道》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、人物剪影:
默读课本25-26页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第25页
六、晓事明理:
第26页
七、广闻博识第26页
八、余力学文 26页
九、学以致用第26页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
人能弘道,非道弘人
【课后反思】学生通过学习,如果多放一些图片,教学效果会更好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上10《恪尽职守》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、人物剪影:
默读课本27-29页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第27页
六、晓事明理:
第28页
七、广闻博识第29页
八、余力学文第29页
九、学以致用第29页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
鞠躬尽瘁死而后已
【课后反思】学生通过学习,如果多讲一些诸葛亮的故事,教学效果会更好。
【教学内容】
《传统文化》六年级上11《人饥已饥》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、诗画揽胜:
默读课本30-32页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第30页
六、晓事明理:
第31页
七、广闻博识第31页
八、余力学文第32页
九、学以致用第32页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
扶危济困勇于担当
【课后反思】学生品味诗歌的语言,准确把握短中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
【教学内容】
《传统文化》六年级上12《修已安人》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、诗画揽胜:
默读课本33-35页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第33页
六、晓事明理:
第34页
七、广闻博识第35页
八、余力学文第35页
九、学以致用第35页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
修已以安人修已以安百姓
【课后反思】学生品味诗歌的语言,准确把握短中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
【教学内容】
《传统文化》六年级上13《合力则强》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、诗画揽胜:
默读课本36-38页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第36页
六、晓事明理:
第37页
七、广闻博识第37页
八、余力学文第38页
九、学以致用第38页
十、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
【板书设计】
合力则强
万众一心众志成城
【课后反思】通过阅读,使学生感悟到中华民族语言的魅力。
但课上形式太少,不够活泼。
【教学内容】
《传统文化》六年级上14《君子之争》
【教学目标】
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】
增强学生阅读积累,陶冶学生的品德修养。
【教具使用】
投影仪
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、诗画揽胜:
默读课本39-41页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、点睛:
第39页
六、晓事明理:
第40页
七、广闻博识第41页
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 word 六年级 中华 传统 优秀 文化 教案 山东