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华科专业课答案
2009年语言学基础
一、名词解释
1、音质音位
指以音素为材料,从音质的角度来分析的音位。
如在普通话里,/t/和/t’/是不同的音质音位。
又因为音质音位出现在固定的音段上,所以也称作“音段音位”。
音质音位分为元音音位和辅音音位。
2、语音对应关系
语音对应关系指由一种语言分化而来的方言或亲属语言之间的同义或意义上有联系的一组词,在语音上呈现出来的系统性差异,这种语音对应关系是由语音演变的规律及它所具有的特点(条件性、时间性、地域性)决定的。
如:
“婆、袍、盘、平”等许多字在吴语中都是浊塞音/b/,而在北京话中都是清送气塞音,声母/ph/阳平调,形成吴语和北京话一系列在阳平调条件下声母/b/(吴语)对/ph/(北京话)的对应关系。
3、应用语言学
应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支,它研究语言如何能够得到最佳利用的问题。
应用语言学注重解决现实当中的问题,一般不接触语言的历史形态。
应用语言学可以看成是各种语言学理论的试验场。
应用语言学的研究范围由实践的需要来决定,通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
4、区别特征
由雅各布逊在20世纪40年代首先提出。
指在特定的语言或方言中,有区别音位作用的发音特征,具有社会性特征。
一个音位实际上是若干个区别特征的总和。
比如/t/的区别特征是舌尖前、闭塞、不送气。
音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别,形成对立。
如汉语中的/p/和/p’/有送气相区别,而且还可以使不同的音通过相同的区别特征联系在一起,聚合成群,如/p/、/p’/和/m/形成双唇聚合群。
5、聚合关系
就是在链条的某一环节上能相互替换的符号具有某种相同的作用,它们自然地聚集成群。
他们彼此的关系就是聚合关系。
如:
“红花”,出现在“红”这个位置上的有“红、紫、黄、大、小等等”,这些词就构成了一个聚合,它们彼此之间的关系就是聚合关系。
二、填空
1、时间;空间
2、形声;会意
3、音色;语音的社会属性
4、气流受阻碍的部位;气流颤动声带
5、任意性;线条性
6、语言的分化;语言的统一
7、四;苗瑶语族
8、语音;语音
9、自由;粘着
10、能指;所指
三、简答题
1、组合的递归性
(1)组合关系就是指两个同一性质的结构单位(如音位与音位、词与词等)按照线性的顺序组合起来的关系,简单地说,就是符号与符号相互组合起来的关系。
(2)组合机构一层套一层,所以同样的结构规则可以重复使用而不致造成结构上的混乱。
同样的结构可以层层嵌套,这就是结构规则的“递归性”。
结构规则的递归从理论上来讲可以是无穷尽的。
例如:
“花红了。
”“玫瑰花红了。
”“围栏里的玫瑰花红了。
”“左边那个围栏里的玫瑰花红了。
”等等。
(3)递归性有两种表现:
一种是初始结构开始,自始至终重复使用同一条语法规则;另一种是同一条语法规则可以在一个结构上间隔地重复使用,实际交际中的句子,不同结构的相互嵌套比相同结构的嵌套更加常见,
(4)任何语言的语法规则都具有递归性,因而语言才富有组合上的变化性。
开放性和创造性,能随意表达需要而屈伸自如。
2、外来词
(1)外来词的定义:
外来词也叫借词,指的是音和义都借自外语的词,但其语音、语法上还得服从本族语言的结构规则。
如果碰到本族语言中没有的音,就用相近的音去代替。
借词如果适合使用的需要有时甚至能在长期的竞争中战胜本族词,取而代之。
(2)现代汉语外来词的类型
音译外来词,如沙发。
部分音译部分意译或音义兼译。
如romanticism“浪漫主义”。
音译后加注汉语语素,如“卡车”的“卡”是car的音译,车是后加上去的。
借形。
a.字母式形式借词,也叫字母词,如TV(是television的缩写)。
b.字母后加上汉语相关语素。
如BP机,是英语beeper的缩写,后面又加上“机”,表示属性。
c.借用日语中的汉字词,是日本人直接借用汉字创造的,汉语借用来不读日语而是汉字的音,叫汉字式借形,如通勤、景气、瓦斯。
3、语言符号的系统性
(1)符号是指在认识活动中,用甲事物代表乙事物,甲乙之间没有必然的联系,甲事物就是乙事物的符号。
(2)语言符号包括“能指”和“所指”两方面。
“能指”是指语言的声音形象,所指是语言所反映的事物的概念。
符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。
(3)语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性。
(4)语言系统具有二层性。
语言的底层,是一套音位层,一种语言的音位的数目虽然只有几十个,却能构成数目众多的组合。
语言的上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分为若干级,第一级是语素,第二级是词,第三级是句子。
(5)从音位到语素,是语言分层装置里最关键的结合部,因为音位只能构成符号的形式,语素才是形式和意义结合的符号,从音位到语素有性质上的飞跃。
语言里的音位只有几十个,语素的数目则有几千,几十个音位的组合产生几千个符号的形式。
所以,从音位到语素同时又有数量上的飞跃。
四、分析说明题
1、语言和思维的关系
(1)语言与思维是相辅相成的关系。
语言是思维存在的物质形式,思维不可能离开语言单独存在,我们需要凭借语言来研究看不见的思维过程。
思维需要概念,而概念又必须有一种具体的物质的东西固定下来,人类运用一定的语音形式记录概念,形成一个一个的词语,思维是概念的基础上进行判断、推理、进行综合分析的,这种思维活动通过语言反映出来,就是句子。
所以,思维离不开语言,思维成果的传递表达也离不开语言。
(2)语言和思维并不对等,不能混为一谈。
思维能力是人类共有的,而语言却具有民族性特点。
一种思维内容,在同一种语言中,在不同的语言或方言中,往往可以有多种表达形式。
不管思维形式同哪种语言形式相联系,它总要同一种语言形式联系起来,不能脱离开语言。
思维可以与不同的语言形式相联系,人类的语言才变得如此丰富多彩;因为有共同的思维基础,人类的语言才可以相互翻译,不同民族的交际才有可能实现。
2、以汉字为例,分析说明文字的起源、发展原理。
(1)自从有了人类,就有了语言,它是社会成员之间的联系纽带,但仅凭口耳交际的语言有局限性,尤其是人们说话受到时间和空间的限制。
而文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限,将人类文明传承下来。
(2)“文字起源学说”。
有仓颉造字,实物记事(结绳、图画)。
实物记事和图画记事都是帮助人们记忆的一种方法。
记事图画是文字的前身,如果把图形简化,一个图形记录语言中的一个语素或词,就产生了真正的文字,而文字起源于图画。
(3)文字的发展可以从两个不同的角度加以考察。
一是文字记录语言的完备程度,二是造字的方法。
从造字的方法上考察,文字的发展经历了表意、表意兼表音、表音三个阶段,每一种独立成形的文字都脱胎于记事的图画。
独立的文字体系必须具备如下条件:
把整幅的图画简化成拆散成单个的图形,一个图形跟语言里的一个语素或词相当;这种图形可以重复使用而表达的意义不变;把这些图形做成线性的排列,依照它们念出来,也就是语言里词的顺序,顺序不同,意思也不同。
从原始文字进化到文字体系,用借音的办法扩大文字所能记录的语词的范围,是非常重要的一步。
表意字虽然可以从形体知道所表达的意思,但实际上已与语素、词等单位的声音挂钩。
字形与语词的声音挂钩,因而可以念出来,这是文字发展过程中的最重要的一步。
人们认识到字形和语音之间的联系之后,就直接借用一个同音的表意字来记录语言中的一个词,或者在一个表意字的旁边加注读音,因而出现了意音文字。
表意文字是古代意音文字的基础,但靠表意字来记录语音有很多的困难,有些现象很难表意,造不出字来,而且如果事事表意,那就得一事一字,给记忆造成极大的负担,为了克服这些困难,人们想出了借字表音的办法,于是出现了假借字。
后来为了避免混淆,人们就在同音字旁边加上表示意义类别的标志,即通常所说的形旁或意符。
另一方面,为了识别表意字,也可以在它的旁边加注跟它的读音相同或相近的字,即一般所说的声旁或声符。
表意和表音的两种方法结合,就产生了形声字。
造字的方法不外表意和表音两种,表意字的主要方法是象形,造表音字的方法有两种,假借与创造专门的表音字,而这种专门的表音字又玢表音节和表音位两类。
意音文字则同时兼采表意、表音两种方法。
从表意到表音位是文字造字方法发展的总趋势。
3、分析说明词义演变的三种结果
随着社会的发展,人类认识的进步以及相关词义的影响,词义不断的发展变化。
词义的演变主要有三种结果。
(1)词义的扩大。
所谓的词义扩大,是指旧词所概括的对象的范围。
如“收获”由专指“农业的收成”扩大到指称“一切行为的所得”,如“学习的收获”、“旅行的收获”等等。
(2)词义的缩小。
就是缩小词所概括的对象的范围。
例如:
“批判”原有评论优点、指出错误两个方面,现在只指“分析、批判错误”,“臭”原指气味,现在专指恶臭的气味。
(3)词义的转移。
表示甲类对象的词转用指称与之相关的乙类对象。
例如,“行李”,原义指两国来往的使者,现在指出门时所带的提包、箱子。
此外,还有词的感情色彩的转移、褒义转为贬义或者贬义转为褒义,或转移为原义的反面。
如,称小孩子为“小鬼”表示亲昵,把不听话的孩子或娇生惯养、脾气很坏的小孩叫“小祖宗”。
2009年汉语与文化
一、名词解释
1、历史语法学
语法学是研究语言结构规律(语法)的科学,历史语法学又叫做历史语法学,是从一个时代到另一个时代的发展进程中对语言的语法结构进行历史的研究,它也从属于历史语言学,是交叉学科。
历史语法学分为语法史研究与语法学史研究。
2、修辞
修辞,狭义上就指语文字修辞;广义上包括文章的谋篇布局,遣词造句的全过程,同时也包含语文字修辞。
常用的修辞格有:
比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、映衬、移就、对偶、排比、错综、仿词。
关于修辞的研究的学问叫做修辞学。
3、声母
声母是汉语拼音的概念,是按照音节结构划分出来的。
汉语语音传统分析法把处于音节的开头的部分的音叫做声母,主要是有辅音构成,如b,j。
普通话里有22个声母,其中21个辅音声母,还有一个零声母。
二、简答题
1、什么是现代汉民族共同语?
现代汉语民族共同语形成的基础是什么?
现代汉语民族共同语是指以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范,也叫普通话。
现代汉语民族共同语是在北方话的基础上形成的。
在形成过程中,北京话有着特殊的地位。
唐代,北京地属幽州,是北方军事重镇;辽代,北京是五京之一,特别是金元以来,北京成了我国政治、经济和文化中心,因此,北京话的影响逐渐显著,其地位日益重要。
一方面,北京话作为官府的通用语言传播到全国各地,而发展成为“官话”;另一方面,白话文学作品更多地接受了北京话的影响。
北京话为代表的北方方言,在整个社会中处于重要地位。
2、现代汉语词汇特点
词汇又称语汇,的一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。
现代汉语词汇的特点大体有三点:
(1) 构词语素以单音节语素为基本形式
词素是语言的最小单位,也是构词的最小单位。
几千年以来,单音节语素在语素中占绝大多数。
在口头上,一个单音节语素指的是一个带声词的音节;在书面上是汉字,。
双音节和多音节语素在数量上始终是少数,而且没有发展的趋势。
以古代汉语遗留的 “联绵字”来看,数量比先秦西汉只少不多。
外来词多数由双音节和多音节语素构成(咖啡、巧克力、普罗列达里亚),总数量是比古代、近代时多,但仍然有限,这是受汉语言文字本身规律之约束造成的。
(2) 语素构词以五种语法结构为基本形式
语素和语素以先后次序组合成词,这组合是有语法规律的,它同词与词组合成短语的五种基本结构是相同的。
这五种组合方法是并列、偏正、动宾、动补、主谓。
我们举近些年的新词新语来看词的结构:
并列
精英
机遇
酒水
社区
教科文
回归
界定
揪斗
举报
开发
紧俏
紧缺
疲软
祥和
宽容
偏正
电脑
激光
爱心
侃爷
容源
回流
贿赠
价拨
科幻
联播
高企
美食
热线
代购
纯情
动宾
走穴
回潮
交心
解冻
焗油
减肥
动机
节食
借读
纠偏
立项
斥资
炒金
选美
扫黄
动补
拓展
爆满
看淡
冲凉
走俏
主谓
军管
刊授
婚变
家教
镭射
资深
炮轰
人治
邮购
死缓
以上五种结构是新词产生采用的主要结构,特别是并列、偏正、动宾这三种方式。
其中动宾结构比过去要多,这很值得注意。
(3) 常用词的音节数以单音节和双音节为基本形式
汉语的词由单音词向双音节词发展,这是古代汉语向近代、现代汉语发展的一个重要特点。
从运用汉语的人的心理看,双音词是最受欢迎的。
因为双音词适应思维精密变化的发展,两个语素构词,词和词可以相应成为词族,比如,以 “电”为第一个语素,和另一个语素组合的词有:
电棒
电报
电表
电波
电镀
电场
电车
电池
电船
电话
电灯
电工
电焊
电机
电键
电铃
电路
电瓶
电扇
电视
电脑
电网
电眼
电钻
同时,双音节还避免了单音词太多会产生过多同音词的现象。
汉语语音系统是向简化的方向发展,如果单音词多,势必产生同音词多的情况,不利交际。
三、问答题
跟拼音文字比较,汉字有哪些特点?
谈谈如何根据汉字的主要特点来进行对外汉语教学。
(一)特点
1、汉字是表意性质的文字,而拼音文字是表音性质的文字。
2、汉字是平面方块文字,拼音文字是线性文字。
3、汉字代表音节,拼音文字往往用字母表示音素。
4、汉字不实行连写法,大多数拼音文字则实行连写法。
(二)汉字的对外汉语教学
对外汉语教学是指对海外母语非汉语者的汉语教学,也可以说是一种第二汉语教学,对留学生进行对外汉语教学的任务是训练、培养其正确使用汉语进行社会交际的能力。
我们教授汉语汉字,应以音、形、义的构成特点和规律进行教学,帮助学习者获得认读和书写汉字的技能,只有提高书面汉语的教学的效率才能相应地提高口语汉语教学上的效率。
1、可以采用笔画——部件教学法;先教基本笔画,再以笔画为基础学习简单部件,最后以部件为基础学习汉字,如先学“横
(一)竖(丨)撇(丿)点(丶)等”基本笔画,再学“子、女”等基本结构,再学“你、好、谢谢”等汉字。
2、可以采取自源教学法。
根据汉字字形解释字义,辅以汉字历史起源与发展,或配以汉字小故事;同时辅以象形、指事、会意、形声四种构造汉字方法进行教学。
3、汉字的发展是先从独体字再发展到合体字的,我们可以先进行简单的独体字的教学,再从形声、会意方面教授合体字。
4、汉字承载着丰富的文化信息与文化底蕴,所以还可以利用汉语文字故事或者教学进行教学。
四、论述题
1、宗法制度与中国传统社会结构之间的关系及其对中国文化的影响。
(1)宗法制度与中国传统社会结构的关系
二者是相互影响的关系。
一方面,中国传统的社会结构促成了宗法制度的产生。
中国的王位采取世袭制,这就促使以血缘为纽带的宗法制产生并发展起来;另一方面,封建统治者需要宗法制来巩固自己的统治。
宗法制是以血缘亲疏来辨别同宗子孙的尊卑等级关系以此来维护宗族的团结。
再比如说分封制,分封制的出发点和目的是“封建亲戚,以蕃屏周。
”就是说,周王室分封的主要旨意是将同姓子弟亲属封为封建邦国,以血缘纽带联系起来,作为保持周王室的屏障。
在宗法制度影响下,中国传统社会结构具有以下特点:
家天下的延续。
家天下的主要特点就是一姓家族统治一个王朝,只要这个朝代不灭亡,这个家族就一直统治下去。
封建制度不断。
究其原因,仍然是宗法关系严重存在造成的。
封国之王与皇帝为同姓,是一个血缘家族。
家族制度长盛不衰。
家国同构。
指家庭、家族和国家在组织结构方面的共同性,宗族制度深深地植根于数千年的中国社会结构之中,使国家结构也打上了家族结构的印记,家与国的组织系统与权力配置都是严格的父家长制。
(2)对中国文化的影响
社会结构的宗法型特征导致中国文化形成伦理型范式,其正面价值是使中华民族凝聚力增强,注重道德修养,成为礼仪之邦;其负面影响是使三纲五常的伦理说教、“存理灭欲”修身养性和排外心理等成为中国文化健康发展的障碍。
中国社会结构的专制型特征导致中国文化形成政治型特征导致中国文化形成政治型范式,其正面价值是造就了中华民族的整体观念、国家利益至上的观念和民族心理上的文化认同;其负面价值是使国人存有严重的服从心态,对权威和权力迷信,缺乏个人自信心。
使宗法与专制相结合,在政治上表现为儒法合流,在文化上反映为伦理政治化和政治伦理化,突出表现为内圣外王的心态,即修身齐家治国平天下的人生理想和追求。
2、文化交流与文化融合在中华文化的形成与壮大中的作用及其当代借鉴意义。
(1)作用
a.文化的交流、融合使得学术之花灿烂地开放,出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面;
b.文化的交流促进了经济的带动,从而促进了较大范围内社会的共同进步;
c.文化交流与文化融合符合世界发展的必然规律,孤立只是暂时的,融合才是大势所趋;
d.文化融合统一了人们的思想,使社会自然地遵循某些共同的规范和法则。
(2)借鉴意义
①文化的交流、借鉴和融合,是学习和吸收各民族优秀文化成果,以发展本民族文化的过程;是不同民族文化之间相互借鉴,以“取长补短”的过程;是在文化交流和文化借鉴的基础上,推出融汇多种文化特质的新文化的过程。
②在文化交流、借鉴与融合的过程中,要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。
不同文化之间,有差异就难免有矛盾、有竞争,但文化差异不应该成为文化交流的障碍,文化竞争并不排斥文化合作。
不同民族文化之间,应该平等交流、相互借鉴,共享世界文化创新成果。
③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时,要以我为主、为我所用。
我们要跻身于世界文化发展的前沿,必须深深植根于自己民族的文化土壤,不断实现中华民族的文化发展。
2010年汉语基础
一、名词解释
1、声调
声调就是声音的高低升降,是贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化,又叫字调。
音高的变化决定了声调的性质。
汉语的声调具有区别意义的作用,如“东西(xi)”和东西“( xī )”的不同就是由于声调的不同。
普通话声调有阴平、阳平、上声、去声四类。
声调包括调值和调类两方面,调值是声调的实际读法,调类是声调的类别。
在《汉语拼音方案》中,声调符号标在音节的主要元音上。
2、语法学
语法学指的是也叫“语法”“文法学”。
指研究客观存在的语言结构规律的科学,即语法学家自觉地对语言的结构规律加以研究的结果。
由于研究的目的、对象、角度或方法的不同,就有了不同的语法流派(学)。
语法学要研究语法范畴,即语法意义的一些种类,包括词类、性、数、格、人称、式、时、体、态等,它们各有不同的语法形式。
语法学还要研究语法单位和语法结构。
3、六书
六书指象形、指事、形声、会意、转注、假借。
汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型,总称六书。
六书说是最早的关于汉字构造的系统理论。
六书是后来的人把汉字分析而归纳出来的系统。
六书大约反映了战国末到汉代人们对汉字的结构和使用情况的认识,它基本上是建立在小篆的基础上的。
4、偏义复词
偏义复词,是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义;而另一个语素只是作为陪衬,只有一个形式,只起到构词的作用。
如“动静”。
偏义复词的运用,按词的构成关系来看,常见的有两种形式:
一是两个语素意义相对或相反,如“出入”;二是两个语素意义相近或相关,如“利害”。
二、填空
1、北京语言;基础方言;语法规范
2、北方方言、客家方言、湘方言、赣方言、吴方言、闽方言、粤方言
3、z;g;ê[ɛ]; -i[ɿ]
4、开口呼;合口呼;开口呼;u
5、上下;内外;左右
6、语素;单纯词;忐忑;语素;合成词;白纸;喜欢
7、偏正;冰箱;火红;补充;花朵;提高;动宾;美容;投资;主谓;月食;地震
8、本义;引申义;比喻义
9、借词;外族语言利借来的;音译;意译
10、短语;句子;词法;句法;词法;词形变化;句法;句子
三、分析说明题
1、
(1)汉语表示语法意义的手段主要用语序和虚词,不大用形态。
形态指表示语法意义的词形变化。
例如,英语中“Shelovesme.”和“Iloveher.”,同一代词做不同的成分,词形不同。
而汉语里“我爱她”和“她爱我”,汉语里代词无论做主语还是宾语,词形都不变化。
例如“不很好”与“很不好”,词的顺序不同,意思则不同。
例如“我和弟弟”与“我的弟弟”,使用不同的虚词“和”“的”表达不同的语法意义,前者是并列短语,后者是偏正短语。
由于汉语属于分析型语言,不像英语使用形态这一语法手段,这是汉语的重要特点。
(2)词、短语、句子的结构原则基本一致。
汉语中无论是语素组成词,还是词组成句子,都有五种基本的语法结构:
主谓关系、动宾关系、偏正关系、联合关系、补充关系,例如词“地震”、短语“地面震动”、句子“地面震动了”,都是表陈述关系的主谓结构。
(3)词类和句法成分关系复杂。
英语大体是一类词充当一类成分,一类词要充当另一类成分必须通过构词或句法手段转换形式才能充当另一类成分,如:
到达arrive要转换成arrival的名词形式才能做主语成分。
而汉语的同一类词也可以充当多种成分,词在语法方面呈现出多功能性;反之,同一句法成分又可以由几类词充当,因此,汉语的兼类词很多。
如“态度端正”、“端正态度”,“端正在这里既是动词,也是形容词。
(4)量词和语气词十分丰富。
数词和名词结合时一般需要在数词后加个量词,而量词又随着它后面的名词有所不同。
例如:
一个人、一头牛、一张纸等。
语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别。
“是他吗?
“是他吧!
”和“是他呢。
”
2、
(1)“老”为词根:
含义:
陈旧的,无变化的。
老调、老式、老规矩、老办法
含义:
总是,经常,时常。
老是、老说
(2)“老”为词缀:
后缀:
表示对人的一种尊称,含有尊敬喜爱的意思。
郭老
前缀:
加在人的姓前、加在某些动植物名词前。
老头、老刘、老师、老伴、老板、老鼠、老虎
(3)语素是最小的有因有义的语言单位。
语素有成词语素语素和不成词语素之分,成词语素是词汇的构成单位,不成词语素又分为定位不成词语素和不定位不成词语素。
其中,成词语素和不定位语素合为词根,是词的基本意义的负荷者,定位不成词语素叫词缀,表示附加意义,起语法作用。
四、论述题
1、对外汉语教学是指对海外母语非汉语者的汉语教学,也可以说是一种第二汉语教学,对留学生进行对外汉语教学的任务是训练、培养其正确使用汉语进行社会交际的能力。
2、认为“只要教会留学生说汉语、听汉语就行了,汉字可以不教”的观点是错误的。
如果只懂一门语言的音义,而没有形作为依据,缺少语言字体学习基础的汉语学习,势必会造成语言学习的障碍。
具体到汉语的学习,体现在以下几点:
(1)汉字适应汉语同音语素多的特点要求我们学习汉字。
汉语音节结构比较简单,语言中同音语素和同音词很多,而书面上用形体各异的汉子来表示,起到区别同音语素和词的作用,如“事、势、式”等。
(2)汉字除了同音字以外还有多音字,这也要求我们学校汉字的书写。
一个字有多个读音,如果我们不知道它的书写,会给我们的记忆造成巨大的负担,不利于我们汉语的学习。
(3)汉字适应汉语方言分歧的特点要求我们学习汉字。
现代汉语方言众多,语音上的差别很大,但由于各个方言的语法系统和词汇系统一致性比较突出,用汉字记录汉
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