凤凰职教第三册unit1教案.docx
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凤凰职教第三册unit1教案
名称
项目
Unit1
课时
课时分配
基础课
It’sMyFirstDay!
8
1,2
Warming-up,ListeningandSpeaking
34
5
ReadingandWriting
课型
New
特点
67
8
RealLifeSkills
授课班级
地点
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.ToimproveSs’abilityofgettinginformationthroughreading&listening.
2.ToimproveSs’abilityofusingbusinessgreetingsandintroductions.
1.Tomasternewwordsandphrases;tofinishexercises.
2.Tousethepatternstogreetinpropersituation.
1.Trytofollowbasicclothingandhygienerulesintheworkplace.
2.Makeapreparation
checklistforfirstdayatwork.
重点难点
及解决方法
Keypoints:
togetthemainideaofthereadingpassage.
全面理解阅读材料,了解工作场所的穿着打扮、个人卫生等要求。
Difficultpoint:
tousethepatternstogreetinpropersituation.
听懂所听材料,并学会运用英语进行简单的介绍与问候。
教学策略
与方法
围绕服务类专业的学生实习第一天可能遇到的各种情况,结合学生的专业特色,创设生动的工作情境,让学生在模拟的工作场景中学会走好进入职场的第一步。
教学资料
及教学准备
Exercisebookandstudents’books
TestpapersSomeexamplesentences
板书设计
UnitOne
Newwordsandexpressions:
languagepoints:
教学后记
本单元以服务类学生参加第一天的工作经历为线索展开,围绕商务问候与介绍、工作要求与指令、职业场合的着装与卫生要求、录用通知与接收函组织教学。
在模拟的工作场景中注重培养学生与人交流、特别是与上司和同事交流的能力,同时培养学生解决问题的能力。
帮助学生树立良好的职业形象,成功迈出从在校生角色转变到职业人的第一步。
教学过程
教学程序与内容
教师活动-导
学生活动-演
设计意图
UnitOne
第一课时(商务问候与介绍)
Warming-up,Listening&SpeakingA
StepOne:
warm-up
Activity1:
FourstudentsfromVocationalSchoolareattheirinternship.Readtheirself-introductionandfindtheirworkplace.
Activity2:
WhichofthefollowingtipshelpsetagoodimpressiononthefirstdayofyourinternshipTick(√)thecorrectones.
StepTwo:
listening&speakingA
Activity1:
Listentotheconversationandcirclethecorrectanswer.
Activity2:
Intensivelistening
Listenagain,andthenunderlinetheintroductionsintheconversation.
Activity3:
Choosethemostsuitableexpressionfroma-fforsituations①~⑥.
Activity4:
role-play
Workingroupsofthree.Usetheexpressionsyou’velearnedtomeetyournewco-worker.Anexampleisgivenbelow.
Notes:
·doone’sbest尽某人最大努力
·whenever“无论何时”,作为连词,引导让步状语从句。
.:
Cometoseemewheneveryoulike.
·allow
1)作“允许”或“许可”讲,常搭用动词不定式短语作宾语补足语即,allowsb.todosth.允许某人做某事
1Mybossdoesn'tallowmetousethetelephone.我的老板不允许我用电话。
2Wewereallowedtosmokeinthisroomonly.我们只许在这间屋子里抽烟。
2)allow作“许可”,“允许”讲,只可搭配动名词短语作宾语,不可直接搭用动词不定式作宾补,即只可说allowdoingsth.,不可说allowtodosth.
①Theyallowedsmokinginthisroomonly.他们只允许在这间屋子里抽烟。
②mokingisnotallowedhere.此处禁止吸烟。
·catch
be/getcaughtin…遭遇;受困于…;突然遇上;遇(雨),陷入(圈套)
Hewascaughtintherainandwaswetallthrough.他遭到雨淋,全身都湿透了。
Hegotcaughtinthetrafficjamandwaslateforwork.他遇到了堵车,上班迟到了。
catchholdof抓住;
catchfire着火;
catchupwith跟上;赶上;
You'llhavetoworkhardertocatchupwiththetopstudentsinyourclass.
要赶上班上最优秀的同学你得更加用功才行。
catch(a)cold/fever患感冒(发烧);
catchthetrain/bus赶火车(公交);
catchsb.doing撞见某人做某事,发觉某人正在做;
Thegirlwascaughtstealingabottleofperfume.
有人撞见那女孩偷了一瓶香水。
Mothercaughtmestealing.
母亲发现我偷东西。
catch/getthemeaningof理解;懂得;
Idon’tquitecatchyouridea.我没听懂你的想法。
Sorry,Ididn'tcatchwhatyousaid.Couldyoupleasesayitagain
对不起,我没听清楚你说的话,请你再讲一遍好吗
Didyoucatchmyidea你懂得我的意思吗
catchsb.alive活捉;抓个正着;
Thesmuggler(走私犯)wascaughtalive.走私贩被抓个正着。
Wecaughtthefishalive.我们活捉了那条鱼。
catchsightof看到,发现=see
学生自主完成匹配练习
学生自主选择,然后运用活动1中的介绍句型,通过表演形式,把正确的语言和非语言交流策略呈现出来。
学生根据所给题目熟悉地点,了解可能地人物关系,讨论并确定关键词,并作出预测。
跟读对话,模仿语音语调
学生自行完成,并用恰当地语调读出相关表达。
根据所给提示,套用范例小对话,进行简单交流。
Findoutthekeywordsandthedifficultones,tryingtomakeapredictioninthecontext.
Translatethegivensentencesbythemselves.
Practice&trytorememberthekeypoints.
Consolidatewhatthey’velearnedinclass.
让学生掌握服务类职业和工作场所的英文表达,并为听说部分的问候介绍和工作指令做好准备。
进一步帮助学生进入到实习情境中去。
通过听录音训练学生辨析对话中人物的所在场所,并能根据语言信息和语音语调判断出对话中人物的关系。
让学生在掌握常见商务介绍句型的同时,模仿语音语调。
学生能根据对话范例和人物提示进行恰当的表达和角色表演。
通过仿说练习让学生掌握多种鼓励用语并正确地进行角色表演。
扫清阅读障碍,培养
学生预测单词意思的能力,加强其对课文内容的理解。
除掌握英语各个语言知识点的一般规律之外,还需要注意英语各个语言知识点的特殊规律。
通过练习,加强学生对某些有特殊规律的语言知识点的注意和不断积累。
复习巩固,加强重要知识的理解与记忆。
UnitOne
第二课时(工作要求与指令)
Listening&SpeakingB
ListeningandSpeakingB
StepOne:
warm-up
Haveaself-introduction.
StepTwo:
listening
Activity1:
Extensivelistening
Listentotheconversationandtick(√)thethingsShirleymentioned.
Activity2:
intensivelistening
Listenagainandcirclethecorrectanswers.
Activity3:
discussion
Discussingroupsandlistthethingsyou’dliketoknowaboutyourinternship.
Activity4:
pairwork
Workinpairstoaskandanswerquestionsaboutthethingsyoulistedabove.
StepThree:
role-play
Supposeyouaremeetingacolleague.Completetheconversationandthenrole-playitwithyourpartner.
StepFour:
homework
Practicetheconversationalpatternsafterclass.
Notes:
You’llhaveonedayoffeachweek.
Off,副词,表示“停止工作,休息”的意思。
Sheistakingtomorrowoff.她明天将休假一天。
have…off表示“休假,休息”
CanIhavethisafternoonofftoseeadoctor我能今天下午请假去看医生吗
Ask&Answer
Listentothetape
学生通过听前预读题目来辨别语音,获取相关线索,查找关键词。
学生积极思考,参与讨论
对话操练
创设情境,将对话用角色扮演。
掌握重点单词用法,做好课后复习。
通过自我介绍巩固旧知识的同时引入新内容。
判断对话中人物所提及的相关词汇,训练学生捕捉关键词的微技能。
训练学生捕捉细节信息的能力。
训练学生主动思维能力,并为下一活动做好准备。
熟悉关于工作要求与指令的提问和回答,为下一个综合对话活动做准备。
要求学生综合之前活动所学的知识,在模拟的真实情境中完成商务问候与介绍,以及工作要求与指令的交流。
UnitOne
第三、四、五课时(着装与卫生)
Reading
Reading
Workplaceclothingandhygiene
StepOne:
warming-up
Readthewordsforclothesandshoes,andmatchthemwiththepictures.
StepTwo:
Intensivereading
ActivityOne:
readthepassageandanswerthefollowingquestions.
①Whataretheauthor’ssuggestionsonclothingonyourfirstdayatinternship
②HowmanytipsaregivenconcerninghygieneWhatarethey
ActivityTwo:
Lookatthepicturesoftwoyoungpeoplestartingwork.Aretheygivingagoodimpression,andwhy
ActivityThree:
Completetheconversationwiththecorrectwordsandexpressionsfromthebox.
StepThree:
homework
1,Tofinishingtheexercises
2,Topreviewthetwolettersonpage11.
Notes:
1,impress‘及物动词’
⑴给...极深的印象;使感动[W][H]
Iwasveryimpressedbyhisstory.
他的故事深深打动了我。
Thewomanimpressedmemostunfavorably.
这女人给我的印象极差。
⑵铭记,铭刻[O][(+on/upon)]
Myfatherimpressedonmetheimportanceofhardwork.
我父亲要我牢记努力工作的重要性。
Ourteacherimpresseduswiththeimportanceofindustryandeconomy.
老师要我们牢牢记住勤奋节俭的重要性。
⑶压印;盖(印)于[+on/into]
Heimpressedhisinitialsonthebox.
他把自己名字的起首字母印在那只盒子上。
n.impression
makea…impressiononsb.留下……印象
2,so倒装句
含义:
表示前句所述(肯定)情况也适用于另一主语。
结构:
So+系动词(助动词或情态动词)+另一主语。
Ienjoyreadingthebookandsodoesmywife.我喜欢看这本书,我的妻子也喜欢。
--I’velosttheaddress.我把地址弄丢了。
--SohaveI.我也弄丢了。
--I'mhavingtea.我在喝茶。
--SoamI.我也在喝。
--Ilikerockmusic.我喜欢摇滚乐。
--SodoI.我也喜欢。
特别注意区分:
so+主语+系动词(助动词或情态动词)+前面主语
此句型的主语与前一句的主语相同,因而主谓不倒装。
这种句型表示说话者对前句所提到的情况或事实表示赞同,其中so作“不错;确实如此”解。
如:
-Itiscoldtoday.今天天气很冷
-Soitis.不错,是很冷。
-Hestudieshard.他学习很努力。
-Sohedoes.确实如此。
3,beyourbestbet“最好的办法,最好的选择”
Observationisyourbestbet.
4,require的用法
及物动词,意思是"需求,要求"。
如:
Thisjobrequiresaclearhead.
1)require后的宾语从句用should型虚拟语气。
Thebossrequiredthatshe(should)keepitasecret.老板要求她对此事保密。
Herequiredtheworknotbedoneinahaste.
2)sth+require+doing=sth+require+tobedone某物需要……
Thesetemplesrequire/want/needrepairingnextmonth.=Thesetemplesrequire/want/ needtoberepairednextmonth.这些庙宇下个月需要修缮。
3)requiresb.todosth.要求某人做某事
Irequireyoutospeakofthistonoone.
4,ingoodcondition情况良好
通过原有词汇基础和猜测完成词练习。
阅读问题,运用针对问题找出答案的阅读策略,完成阅读任务。
学生通过查读,找出相关原因。
阅读所给词汇,说出相关词义,尝试完成对话。
做好复习、预习工作
激活学生原有的词汇,同时,让学生进入语境,激活他们头脑中的关于职场着装要求的内容图式,为阅读活动做好准备。
了解作者的观点和文章大意。
考查学生对文章中着装和卫生指令信息的理解和转化能力。
一是让学生巩固复习重点词汇;二是让学生以另一种形式再次对文章内容进行理解。
为学生扫清阅读障碍,进一步理解文章内容。
StepOne:
reading
Readtheletterofacceptancebelowandtick(√)theinformationgivenintheletter.
StepTwo:
introduction
英文商务信函格式
1信头Theheading
信头就是指发信人的地址和发信的日期等。
一般公司都会印制带有信头的信笺纸,包括发信人的姓名,地址,电话,传真等。
②编号(写信人的名字缩写)和日期、编号(写信人的名字缩写)这部分内容是为了方便今后查询信件用的。
③封内地址Theinsideaddress、收信人的姓名和地址,一般在信的左上方。
必须把收信人的姓名一并写出;收信人的所在部门;
④事由、事由就是通常说的主题,让人不必读完全信就了解到信的内容。
所以事由要写得简明扼要。
⑤称呼、指对收信人的一种称呼。
较常使用的有DearSirs,DearMadam,
⑥开头语、没有统一的格式,但习惯上先把收到对方来信的日期,主题及简单内容加以综合叙述,使对方一目了然这是答复哪一封去信的。
如果第一次通信,作必要的自我介绍,和了解对方的途径,并表明目的要求。
⑦正文、一封信件的优劣,完全要看正文写的好或坏。
⑧结尾语、用来总结全文,提示对收信人的要求,如“希望来信来函定货”等,另外也附加一些略带客套的语气。
正文结束后,另起一段写结尾语。
⑨结束语、结束信函时的一种客套,应该与前面的称呼相呼应。
例如:
“Sincerely,”“BestRegards,”or“YoursTruly,”.结束语写在结尾语下隔一行,只有第一个字母大写,后面加逗号。
⑩签名Thesignatrue、签上写信人的名字。
如果是传统的信件,写信人最好亲笔签上您的名字。
签名的下面,最好写上发信人的职位。
StepThree:
writing
Readtheinternshipofferbelowandwritealettertoaccepttheoffer.
Notes:
1,accept与receive的区别
①receive通常指被动地“收到”或“接到”,而accept则指主动地“接受”。
如:
Wehaven’treceivedhisletterforalongtime.我们很久没有收到他的来信了。
Sheofferedhimaliftandheaccepted(it).她请他坐她的车,他就领情了。
OnmytwentiethbirthdayIreceivedseveralgifts.我二十岁生日那天我收到好几份礼物。
比较并体会:
Shereceivedhispresent,butshedidn’tacceptit.她收到了他的礼物,但是没有接受。
注意:
有时用词要视语言习惯而定,而不能简单地认为receive=收到,accept=接受。
如“接受礼物”说成英语是acceptagift,而“接受教育”却是receiveaneducation。
②表示“接见”、“接待”时,要用receive而不用accept。
如:
Shewaswarmlyreceived.她受到热情接待。
2,Provide,offer和supply用法比较
Provide的用法:
provide指有远见,为应付意外、紧急情况等作好充分准备而“供给、提供”,可用于providesb.(withsth.)或providesth.(forsb.)结构。
Hepersuadedotherpeopletoprovidemoneyortogivehelp.他说服别人提供钱或给予帮助。
Theschoolprovidedfoodforthestudents.学校为学生提供伙食。
Theyprovideduswithallthebooksweneed.他们为我们提供所需要的所有书籍。
Supply的用法:
supply通常指定期“供应”,强调替代或补充所需物品,常用于supplysb.withsth.或supplysth.tosb.结构。
Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.这些汽车将供应给全国各地的人们。
Cowssupplyuswithmilk.母牛供给我们牛奶。
InBritainmilkissuppliedtoeachhouseinbottles.在英国牛奶是装在瓶子里送往每家每户的。
Offer的用法:
侧重表示“愿意给予”常用于offersb.sth
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