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练习2.docx
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练习2
练习2
教学要求
1、用钢笔描红,把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首,再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
5、熟记成语。
4、学会修改病句。
6、口语交际:
介绍世界名城。
7、学写毛笔字。
教学时间三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
指名读题目,弄清要求。
2、指导。
(1)指名读句子。
(2)我们在描红的时候,应该注意些什么?
一要注意字的笔顺,二要注意每个笔画要一笔成形
3、练习。
(1)学生各自在书上描红。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)展示描红好的同学的字,并进行表扬评点。
(2)指出存在问题,进行矫正练习。
二、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)弄清题目要求。
(先要看图,了解象形部首字的演变情况,然后分别写出疏属于这个部首的字)
2、指导。
(1)出示马的图片。
(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?
请同学们看书。
让学生通过观察,了解有些汉字是由图画演变来的,部首也是如
(3)由图画上的马演变成文字”马",这中间有什么联系吗?
(4)用以上的方法教学其他三个部首。
(5)教师小结:
“马"、”牛"、”羊"和”鱼"这几个部首原来都是象形字,由这部首组成的字,大都与它们各自代表的事物有关。
过渡:
下面就请同学们回忆一下,哪些汉字属于这些部首。
三、教学第三题
1、审题。
指名读题,明确要求:
读一读。
2、指导。
(1)这是一首对韵歌。
指名读第一组。
(2)让学生找出词义相反或相关的词语
(3)板书:
来--往去--回
雨雪--风雷松梢--竹叶
马会
草舍--柴扉
(4)小结。
把一些词义相反或相关的词语放在一起,就成了一首对韵
(5)指名读第二组。
(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行),一个五字对(后两行)。
(7)学生在理解的基础上练习朗读。
3、练习。
(1)指名个别读。
(2)齐读。
(读熟)
4、反馈。
(1)同桌同学互查。
(2)指名朗读。
(教师及时矫正)
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)复习修改病句的方法。
(先读句子,找出病因,然后着手改,正确运用修改符号)
(2)出示第一个病句:
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
①找出病因:
“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。
②应改为:
同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。
确运用修改符号)
3、练习。
(1)学生各自在书上修改其他三个病句
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)学生个别汇报修改病句情况。
第二句:
“数量”可以“增加”,但“质量”不好“增加”。
应改为:
这几年来,中国画创作的数量显著增加,质量也显著提高了。
第三句:
“两千年前新出土”说法不通。
应改为:
博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。
第四句:
“基本上”与“完全”互相矛盾,应删去其中一个词语。
(2)及时纠正学生中改错的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题目,弄清题目要求。
2、指导。
(1)学生自由读成语,要求能边读边思考这些成语的大概的意思。
(2)教师范读。
(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练习说说这些成语的意思。
(不一定要按成语的顺序说,可以由自己挑着说)
(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。
(意思相近)
例如:
漫山遍野:
遍布山野,形容很多。
铺天盖地:
形容声势大,来势猛,到处都是。
3、练习。
(1)自由练读。
提示:
每组后一个成语都是“X天X地",读起来押
于熟记。
(2)同桌的同学互相练背。
4、反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵
第三课时
一、教学第六题
课前准备:
教师课前要查阅相关资料,并收集整理一部分内容
时说给学生听。
1、审题。
(1)谈话揭示话题:
介绍世界名城
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求:
①选择一座世界
名城,②听老师讲有关材料,③根据老师提供的材料向同学们作介绍。
2、指导。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你对它有些什么了解?
(可相互补充)
(3)听老师给大家说说有关X城市的情况,可作点简单记录。
汇报所列提纲,大家给予指导。
自己准备口述。
组讨论。
组选一代表作汇报。
对学生的汇报进行点评
第七题(略)
练习3
教学目标:
1、用钢笔描红。
2、对归类简体字,读一批繁体字。
3、将句中加点的词改成重叠式,再读一读。
4、将关联词语分别用到3个句子中。
5、熟记12个成语。
6、口语交际;我最喜欢的电视栏目。
7、写毛笔字:
“土”、“牛”。
教学重难点:
1、指导写字;2、熟记成语。
教学用具:
小黑板、挂图
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
1、激趣导入
师:
第三单元几篇课文学完了,今天我们再一起来做一些习题巩固一下,相信大家一定会学得更好。
2、教学第一题
(1)审题。
指名读,明确要求。
(2)指导。
①指名读,②生细细观察每个字的起笔、主笔,③学生找出难写的字,说说难在什么地方,④师指导写"唯"、"装"。
(3)练习
学生描红,师及时小结,学生再仿写。
(4)反馈
3、教学第二题
(1)审题。
指名读题,明确要求。
(2)指导。
①分别读出左边简化字。
②一一对应真情为之后再读。
③让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同。
4、教学第三题
(1)审题。
指名读,说本题的要求。
(2)指导
①小黑板出示句子,指名读。
②要求学生将"认真"改成重叠词。
③比较改后与之前的异同。
④能否将"认真"改成"认真认真",为什么?
⑤教师归纳做题方法。
(3)练习。
①让学重用上面的方法做并验读2、3句。
②教师根据情况进行针对性辅导。
(4)反馈。
第二课时
1、复习检查
(1)读简体字与繁体字。
(2)读读书中第3题。
2、教学第四题
(1)指名读,明确要求。
(2)指导。
①小黑板出示题1,指名读句。
②请学生思考:
"天气冷"和"爷爷晨练"这两个关系。
③哪一组关联词语符合这样的关系。
④考虑放在什么位置。
⑤指名读,检验。
⑥教师归纳方法:
一分析,二选择,三读句。
(3)练习。
让学生用上述方法自行练习下面两题。
(4)反馈。
让学生汇报自己的答案,并说明理由。
3、教学第五题
(1)审题。
指名读。
帮助学生弄清题目要求。
(2)指导。
①让学生自由读12条成语,不认识可查字典。
②教师范读。
③学生自由读,理解意思。
(3)练习。
①学生大声自由练读。
②同座位练习背诵。
③教师巡回个别抽读,抽背。
(4)反馈。
①指名读。
②集体齐背、指名背。
第三课时
1、复习检查
指名学生背诵成语。
2、教学第6题
(1)审题。
谈话揭题,介绍自己喜欢的节目。
指名读本次说话的要求。
教师进一步明确要求。
(2)指导。
①你们经常看的节目有哪些?
②其中你最喜欢的节目是什么?
③你为什么喜欢它?
它有什么不同之处?
④指名汇报。
⑤当时的情景怎样?
你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。
⑥指名说,或小组推荐。
(3)练习。
学生列写提纲,学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。
指名汇报。
3、教学第七题
(1)出示带有“土”、“牛”偏傍的字。
(2)指导书写。
(3)练习(师指导)。
(4)反馈(师评点)。
练习4
教学目标
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子,再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
教学时间三课时
教学过程
第一课时
教学目标:
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。
(1)认读这段话。
(2)用手指在桌上写,体会书写方法。
(3)观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)让学生看最左边的四幅图,分别说说它们是什么。
(2)再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
(3)比较每组的古文字和部首,说说它们之间的关系。
(4)说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业。
三、教学第三题
(1)审题
(2)指导
A用小黑板出示上面两行词语
B指名认读
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论:
为什么能搭配?
E你是用什么方法来确定的?
F总结方法:
一搭、二读、三选。
3、练习
(1)后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
(2)根据自练情况,教师进行针对性辅导。
第二课时
教学目标:
4、读句子,再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题
1、审题
2、指导
(1)出示文中的两句话。
(2)指读两句话。
(3)说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
(4)同一组的两个动作顺序能否调换?
(5)“捧”和“贴”是一个人的举动吗?
这两个动作之间有间隔吗?
“迈”和“踏”呢?
(6)小结:
像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习
(1)引导学生上台做出两个连续的动作,要求其他学生仔细观察,酝酿用词。
(2)根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)自由读成语。
(2)理解成语的意思,大体说出成语的意思即可。
(3)仔细想想,每一横行的两个成语在意思上有什么关系?
3、练习
4、反馈
(1)指名读
(2)指背。
(3)齐背。
教后感:
教学时让学生读准字音,弄清大体意思,看成语间的联系,最后反复诵读、熟记。
这里还可以组织一个“成语速记比赛”。
增加他们的词汇量。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
(1)自读三句名言。
(2)指名试读
(3)根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)分别讲解三句名言的意思。
3、练习。
(1)自由读
(2)指名读,也可开火车读
(3)练习背诵
3、反馈
第三课时
教学目标:
通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.
一、审题
1指名读题目要求
2说说这次的要求是什么?
(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)
二指导
1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?
2你为什么喜欢它?
(和同桌互说)
3指名说一说
4让学生根据要求列好提纲
我最喜欢的一本书<>
原因:
我的感受,体会:
三练习
1学生列提纲
2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话
3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充
4总结
练习5
一、教学目标:
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法,正确区重音和轻声。
3、读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子。
4、加标点,学习顿号的用法。
5、熟读成语。
6、读一读《问与底》这首小诗,理解诗意。
7、口语交际:
给家乡的环保提建议。
8、学写毛笔字。
二、教学时间:
3课时。
三、教学过程:
第一课时
一、教学目标:
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法,正确区重音和轻声。
3、读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子。
4、加标点,学习顿号的用法。
二、教学过程:
(一)教学第一题
1、审题。
2、指导。
(1)朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。
(2)默读这段话,想想楷书的运笔方法。
3、练习。
(1)描红要观察整体,注意一气呵成。
(2)要注意大小一致,行款整齐。
4、师生评议学生作品。
(二)教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)读一读,注意比较加点字的声调。
(2)分别指名读,并说一说加点字的声调有什么特点?
(3)说说第一横行加点的字有什么共同的特点?
第二横行的字有什么共同的特点?
(4)比较上下两行,你发现了什么规律?
3、齐读。
4、你还能举出这样的例子吗?
(三)教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)自由读,说说这是什么形式的句子。
(2)指名读,齐读。
(3)再读对子,思考含义。
(4)指名说说句子的意思。
(5)连读全文,想象文章描绘的画面。
指名说说你看到一幅怎么样的画面。
(6)再齐读全文。
3、学生自由互相出对子,并应对。
4、教师出对,学生应对。
(四)教学第四项。
1、审题。
2、指导。
(1)学生尝试给第一句加标点。
(2)交流答案,说说你为什么这么加标点。
(3)师小结:
顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。
"并列"的意思是词与词之间可以前后交换位置。
(4)让生再举出一些并列词语的例子。
3、练习。
(1)完成第二题。
(2)交流答案。
第二课时
一、教学目标:
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗,理解诗意。
二、教学过程:
(一)教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读6组成语,不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解6组成语的意思,学生只要大体说出6组成语的意思即可,有一些理解有难度的成语,教师讲解。
3、练习。
(1)学生自由读。
(2)启发学生想象这些成语的表现的景象。
(3)同桌练习背诵。
(4)小组赛背。
(5)集体齐背。
(二)教学第六题。
1、复习课文《学与问》,说说为什么要问?
怎样问?
2、这首诗告诉我们什么?
3、自由读诗,思考诗句的意思。
4、交流诗句意思。
5、再读诗歌,要求读出感情。
第三课时
一、教学目标:
口语交际:
给家乡的环保提建议。
二、教学过程:
(一)课前准备:
开展家庭所在社区的环保调查,并就大气情况、污水排放情况,污染治理等情况作一些记录。
(二)开展交流。
1、小组讨论:
本社区的环保情况(大气、水源、噪声……)
2、集体交流。
3、对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗?
先想一想,再在小组内说一说。
4、全班交流。
三、教学第八题:
学写毛笔字(略)。
练习6
一、教学目标:
1、用钢笔描红。
2、对照简化字,认识括号里的繁体字。
3、选择适当的词词填在句中括号里。
4、照样子写句子。
5、熟记成语。
6、说话:
漫画奇思妙想。
7、学写毛笔字。
三、教学时间:
两课时
二、教学过程:
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
(1)读贴,书空。
(2)说说哪几个字写得很有心得,和大家交流一下。
(3)说说啊些字需要教师指导的。
3、学生描红。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)请大家对照简化字,认识一下括号里的繁体字。
(2)请一位同学读简化字,大家看繁体字,再识一次。
4、练习。
(1)同座互认。
(2)开火车认。
(3)教师再出示几个繁体字,让学生认一认。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)请同学读一读所给的4个词语,教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的代词。
(2)分别请同学读一读四句话。
(3)请四位同学口头填词,然后再把句子完整地读一读。
3、练习。
(1)动笔做。
(2)全班读一读。
4、反馈。
(1)分别用这四个词说一句话,自己再练习一下。
(2)请同学分别用这4个词说一句话。
第二课时
一、教学第四题。
1、审题。
2、指导。
(1)读读例句。
(2)比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分,句子意思有何异同?
(3)说说这种词语的作用,再读读句子。
3、练习。
(1)独立完成练习。
(2)分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当。
(3)全班交流。
(4)再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律。
4、反馈。
(1)修改自己的答案。
(2)说说规律:
写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词,会使作文更生动。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)指名读成语,纠正读音。
(2)全班齐读。
(3)说说成语的意思。
(4)再读一读成语,找找这12条成语的规律。
(5)再读一读成语,读出成语的韵味。
三、教学第六题。
1、审题。
2、指导。
(1)小组内交流自己的奇思妙想,看看谁想得最奇特,推荐一名在全班讲。
(2)全班交流。
四、教学第七题。
(略)
练习7
教学总目标
⒈用钢笔描红、看图认识部首再写出属于这个部首的字,按要求写词语、学写反问句、熟记成语、读一读,再背下来。
⒉口语交际:
漫谈奇思妙想。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程
㈠用钢笔描红。
先让学生看清每个字的间架结构,整幅字的行款布局银河章法,再进行描红。
㈡看图认识部首再写出属于这个部首的字。
先让学生看图认识部首,通过观察图画和古今文字,了解这几个部首原来是象形字,大都与它们各自所代表的事物有关。
部首的名称即以字本身作名称。
然后再让学生写几个属于这些部首的字。
写时提醒学生注意这些字作部首时字型的变化。
㈢按要求写词语。
课前要求学生收集。
课堂交流:
形容学习刻苦的--刻苦钻研、深思熟虑、专心致志、如饥似渴、勤学苦练、孜孜不倦、全神贯注。
形容风浪大的--奔腾咆哮、惊涛骇浪、狂风巨浪、波涛滚滚、黑风恶浪、波浪起伏、汹涌澎湃、风急浪高。
形容气势大的--浩浩荡荡、波澜壮阔、万马奔腾、地动山摇、千军万马、风起云涌。
㈣学写反问句。
反问句是一种修辞手法,确定的意思不直接说出来,而是用问句的形式表达肯定的意思。
反问只问不答,答案就在问句的语气中。
先让学生读一读,从表达的意思和语气上进行比较,了解表达的意思是一样的,但语气不同,反问句从表达上来说语气更强烈。
再引导从表达的形式上比较,找出区别:
一是标点符号不同;二是加上了否定的词语。
最后让学生练习。
㈤熟记成语。
指导学生熟记,并基本理解词意。
注意领悟每组成语间的配伍关系是有着一定的内在联系。
反复练读,达到“熟记”的程度。
㈥读一读,再背下来。
指导学生记忆时找窍门:
一是每行四字按地区相对集中;二是基本压韵。
先说说这些简称分别指的是哪些省份,再在掌握规律的基础上去反复诵读、记忆。
第二课时
教学过程
指导:
列提纲是注意以下几点
1、讲哪方面内容
2、先说什么,后说什么,写好提纲
3、各部分举的例子,可简要地写上
4、重要的内容如开头、结尾,自己认为最重要的地方也可以较详细地写下来,但不写成完整的发言稿。
先让学生选择一个方面,列提纲,然后自己练说,再交流。
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