我的教育教学故事30篇.docx
- 文档编号:12387840
- 上传时间:2023-04-18
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:46.34KB
我的教育教学故事30篇.docx
《我的教育教学故事30篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的教育教学故事30篇.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我的教育教学故事30篇
我的教育教学故事30篇
我的教育教学故事(十二):
我的教育教学故事 学校是什么?
教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有梦想和信仰;那么学校就应当是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦,在古代有家有五斗米,不做孩子王的说法。
确实,做一个教师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的仅有默默工作。
大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是教师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧,可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与教师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。
于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课,他们很好奇的资料的学生。
其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。
少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自我的师傅时,惊慌失措,张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:
夜深天凉,快去多穿一件衣服。
故事深深地打动了我,孩子们对教师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你以往对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都能够原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想,教师也应当对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自我的言行,无法很好地完成学习任务,不必须有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?
像故事中的那个老和尚,就清楚地明白,宽容是一种无声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的,可是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话:
教师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
教师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程,反思一下:
我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不 该遗忘的角落忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课教师魏敏芝,只因教师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位教师学习的,我们不仅仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有本事点燃火种,但绝不能熄灭火种应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。
每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的完美前途,放弃的是一个家庭的期望,留给自我的也将是一个永远的遗憾 每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自我初为人师时的事情。
有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自我当时怎样会发那么大的火?
此刻回想起来,实在觉得自我做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个教师,我是不可侵犯的。
在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,言听计从。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
欢乐能够使人延年益寿,欢乐能够使人青春永驻,在我们的工作中,在我们的生活中,必须会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的欢乐,也不要轻易去掉自我的欢乐,每一天把笑脸送给每个人,我们的领导,我们的同事,我们的好学生,那么,展此刻别人面前的将会是最美丽的你。
我的教育教学故事(十三):
我的教育教学故事 对待学生要有爱心,而你的爱心往往是从微微一笑开始的。
微笑是一盏大海上的引航灯,给人期望,给人力量;微笑是一缕阳光,能够穿透乌云,温暖大地和生灵。
--------题记 那是三年前的一天,我把刚上小学一年级的儿子接回家,他喜滋滋的对我说:
妈妈,告诉你一个好消息!
我看着儿子涨红的小脸,颇感吃惊,要明白儿子最近一向不愿去上学,每一天早上起床很早,作业比幼儿园多许多,由于不适应,哭了好几回了。
我赶紧蹲下身子问道:
什么好消息?
快说给妈妈听儿子兴致勃勃的说:
今日班主任教师笑着夸我棒,作业写得整齐,并且还摸我的头呢我不禁一愣,心中似有一根弦被轻轻拨动了一下。
我也是班主任,每一天要应对众多的学生。
儿子的话不由得让我反思:
教师的喜怒哀乐,言行举止,对学生是多么重要啊感慨中一段情景浮此刻我的眼前。
那是几年前一个周日的晚上,我由于写一篇论文需要在网上查个资料,而家里当时又没有电脑,我就去了网吧,一眼就看到了我们班上大家公认的最调皮捣蛋的男生小飞,他也看到了我。
我一惊,怕他会对其他学生说:
咱们班主任教师还去网吧呢我赶紧笑着解释道:
教师来查个资料,你玩儿一会儿就早点儿回家吧,明天还要上学呢。
然后我就开始查资料了。
等我查完后起身回家时,已经看不到小飞的身影了。
回家路上,小飞却一向晃在我的眼前:
各门功课不及格,抽烟,打架,和教师顶撞,倔强,不服管教,所幸还没有和我这个班主任教师顶撞过。
我不止一次听到其他科任教师在我跟前说那个孩子不可救药了。
第二天早晨,是我的早读辅导,当我步入教室时,一眼就看到讲桌擦得干干净净,亮的发光,粉笔盒板擦摆得整整齐齐,我问前排学生谁干的,他们告诉我是小飞,我的心里有说不出的惊喜。
第一节课是我的英语课,我由衷的表扬了小飞,他不好意思的低下了头。
那节课我注意到他听得十分认真,记了满满一张笔记。
下课后,他迅速走上讲台说:
教师,我错了,我以后再也不去网吧玩游戏了。
我亲切的拍着他的肩膀说:
Ok,youareagoodboy.他的脸红红的,轻轻地回到座位上去了。
紧之后,我看到好几个男孩立刻围住了小飞,他们好像在讨论着什么。
于是我故意走近了一点儿,隐约听到他说,昨日晚上在网吧,班主任教师没有批评我,还笑着说让我早点儿回家。
我当时很惊讶,原先孩子对教师的笑容是这般的在乎,他们是多么渴望看到教师的笑啊想到这儿,我不由增添了一丝莫名的情愫,一份感动,一缕愧疚…… 又一幕情景浮此刻眼前:
那是上个月一天早操前辅导,当我走进教室,一眼看到坐在第一排的小田,左脸整个蹭破了皮,尤其颧骨那块儿更严重,还渗着鲜红的血,我吓了一跳,以为他和别人打架了,他那么瘦小,那么弱,我的心揪在了一齐,赶紧问他怎样了,他说骑车不细心摔了,没事。
我说不行,这得上点儿药,就拉着他去校医务室。
边走边叮嘱他:
你人小,个子矮,以后骑车细心点儿,让爸爸时常给你检修一下自行车,上点儿润滑油,紧紧车闸呀,这样就安全多了。
他嗯了一声,再没说啥。
回教室的路上,我手搭在他的肩上,边走边聊。
小田是我初三才接手的新生,性格内向,少言寡语,英语基础不太好,上课注意力不是很集中,成绩处于及格线以下。
但我发现他记忆力还不错。
我就鼓励他,初一初二英语没学好不要紧,只要抓住初三这一年,还是能赶上来的。
唯一要做到的就是把单词关过好,课堂上专心听讲,记好笔记,不懂就要及时问教师。
他又郑重地点点头嗯了一声。
可到了教室门口,他站住了,不肯进。
我问他咋了,他指指脸上大片的紫药水,我笑着摸摸他的头说:
没事,有我呢。
我把手搭在他的肩上,把他送到座位上。
然后我示意大家停止读书说:
小田同学今日不幸摔倒,脸部受了伤,大家都看到了,但他没有借故不到校,而是勇敢的 继续骑车,按时到校,教师已被他的精神深深的感动了,让我们为小田同学的这种精神鼓掌。
随即教室响起了热烈的掌声。
同时,我也看到了小田眼里闪烁的泪花。
自那以后,小田象变了个人似的,上课听讲异常认真,笔记也记得相当整齐,回回单词关他都能以满分过关,英语成绩突飞猛进,从不及格到及格,上次考试还拿到了78分。
我内心感到十分欣慰。
我只是做了一个教师应做的一点点,没想到会产生如此神奇的效果。
微笑伴我执教生涯,一路走来,始终如一。
我用微笑来感染孩子们天真,无邪的心灵,让他们时刻都沐浴在爱的微笑中。
有人会问:
教了二十多年了,也许早已烦了,累了,你还能笑得起来吗?
其实,使你疲惫的不是你的工作而是你的心态。
作为一名教师,如何调整自我的心态,甚为重要。
微笑是一把钥匙,它打开你与孩子们之间紧闭的心扉。
我们兢兢业业,含辛茹苦地操劳着,为的是孩子们能更好地成长。
孩子们也仅有感受到尊重和关爱,感受到民主和平等,才会有愉悦的心境,健康的心理,才能更好地学习和成长。
如果说孩子的笑脸是学校里的阳光,那么我们教师的笑脸则是孩子们心灵深处最美的阳光我们还有什么理由吝啬我们的微笑呢?
为了孩子们那一张张活泼可爱的笑脸,让我们丢开所有的烦恼和不快,绽开笑容吧 我的教育教学故事(十四):
同学们,今日我们开学典礼,大家都能够做到按时在指定地点集合,全班仅有一个人迟到,给团体抹了黑,那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校,教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此,我向大家道歉(此处鞠躬)。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到,请大家监督。
为了弥补我的过时,我主动要求做一周值日,请各组组长分派任务给我。
其实在赶往学校的路上,我也为自我编造了一个又一个的理由,如:
前一天晚上家人生病了,我坐的车坏了。
等等。
可是想来想去,一系列问题出此刻脑海里:
如果我是学生我会相信这样的话么?
如果学生从第一次就开始怀疑你说的话,他们以后怎样会信任你,尊重你?
如果孩子不信任你,尊重你,就算以后你搞的教育活动再生动,再有意义,又有谁会被感染,受触动呢?
最终我作了一个勇敢的决定:
应对今日的迟到,我要坦然认错,这样起码我的心是坦荡的。
并且,我还要告诉学生,人无完人教师也会犯错误,关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天,我早早的来到学校,当天的组长分配给我一个擦窗台的任务,我便细心的干起活来,这一向持续到一周后,我的刑罚期满。
事实证明,我真诚认错的态度,换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:
听第二天值班的那个组长的家长说:
她好早就起床了,催促家长送他上学,家长问她为什么。
她说:
我总不能让教师到了学校再等我吧还有一个学生,在小学时习惯十分不好,经常迟到或者装病,之后也明白催促家长送他上学了,不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事,成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是,班里构成了一种风气,但凡有人犯错误,就主动站出来承认,并且用自我的实际行动为大家补偿,班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是以人育人,共同发展的教育理念。
我经常问自我,我们期望学生能够拥有的品质大气、严谨、真诚等等,我自我是否已经具备了。
如果没有,我在教育学生的时候也会觉得底气不足。
所以在不断教育学生的过程中,我也陶冶了自我,我想这就是共同发展。
我很感激在四中当教师这六个年头。
在与不一样的学生,不一样的同事,处理不一样的事情的过程中,我感觉到了自我的变化与成长,这是在四中当教师的财富。
我的教育教学故事(十五):
创新教育是指更新观念,把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来,从不一样层次、不一样方向、不一样资料上采取不一样的手段和方法,把培养学生的创新意识与创新本事贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。
可见,创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
在具体的数学教学过程中,我注重了学生创新本事的培养,下头是我在教学中实施创新教育的几点体会:
一、数学教师的创新意识是培养学生创新本事的首要条件 教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新的意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践本事为目标,从教学思路到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
现代心理学的研究证明,认知和情感密不可分,教师本身的情感现状,对学生起着潜移默化的作用,使课堂上出现某种心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反之,学生的心理就会蒙上一层阴影,情绪就相当低落。
在近几年的教育教学过程中发现,中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新本事的发展,使得学生的学习是一种机械化的学习,久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
主动性的心理特征,就是进取地开展思维活动,真正的课堂气氛活跃是指学生思维活动活跃,而不是表面热闹。
乌申斯基说过:
没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
恰当创设情境,能够激发学生的学习兴趣,他们的创新意识就会孕育而生。
例如:
在讲平行线的判定时,能够提问:
如果有两条直线,这两条直线是不是平行线?
如何作出确定?
教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线,让学生作出确定,学生可能会不假思索的确定为平行线,教师再提出疑问:
能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?
我们此刻看到的部分是不相交的,但能肯定在远处也不相交吗?
这一问便使学生陷入思考,学生会对自我先前的确定产生动摇,看到了单凭定义去进行确定是困难的,由此激发思维的进取性,自觉去探索确定两直线平行的判定方法。
三、把数学和现实生活联系起来,培养学生创新意识 数学知识在日常生活、中都有广泛的应用,而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣,所以在平时的教学过程中,善于抓住日常生活、生产的点点滴滴,构建基本的数学关系,使学生在一种简便、愉快的环境中解决数学问题其实,实际生活中的许多问题都能够用课本中的知识来解决,关键是让学生经过观察、操作、思考、交流和运用,逐步构成良好的数学思维习惯。
我的教育教学故事(十六):
一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生,就必须得严厉,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。
可上周的一次课堂上,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。
我请吴俊杰回答我的问题时,我发现他的旁边刘小康正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。
顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会杀鸡骇猴。
于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变化,看到我就站在自我的身边,脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。
很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?
我暗自思索:
是让他坐下去了事呢?
还是继续?
我耐住性子说:
请你把题目读一遍。
我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自我:
耐心那你刚才在干什么?
我拼命压住心底的怒火,你能把题目读一遍吗?
我明白,我的声音变得严厉了。
快说呀……旁边的同学也觉 察到了不对劲,开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。
最终,我以坐下吧,下课自我好好想想结束了这段对峙。
下课后,我想如果我发现他在开小车对他进行提醒,有提高了对他进行表扬也许效果要好些,总之教育孩子不是一朝一夕的事,需要我不但的探索不但学习教育教学方法,使我的教学工作日趋完善。
我的教育教学故事(十七):
爱唤起他的自信 今年,我教学五
(1)和五(3)班数学课。
我刚接五
(1)班时,那时,班级纪律极差,全班学生就像一盘散沙,懒懒散散,毫无纪律性可言。
在班级里,有几个异常调皮捣蛋的学生,他们的所作所为,令我头疼,尤其是那个叫李卫的学生。
他整天吊儿郎当的,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,经常与别的同学打架;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……天天都有学生向我告他的状。
于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为主,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为一名教师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班团体,必须应对现实 为了有针对性地做工作,我首先与他父母进行谈话,在谈话中,我了解到李卫的父亲在外打工,仅有母亲在身边,并且他不肯听从母亲的教导,做事我行我素,经常受到妈妈的批评和挨打。
同时我从父母亲的讲述中了解到李卫是一个十分倔强的孩子,威胁他,强迫他,不会有丝毫作用。
于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里怨恨父母亲,认为父母亲对他的关心不够。
针对他的这一想法,我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例,让他逐渐打消对父母亲的怨恨,并且耐心给他讲一些道理。
我还常常找他聊天,想法设法跟他交朋友,尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。
虽然开始时没有什么见效,但我总在心理激励自我,只要我有耐心教育,他肯定会改变的。
直到有一天晚上,我接到一个出乎意料的电话,竟然是李卫同学打来问我今日的作业情景。
当我听到他说教师,今日有什么数学作业,我忘记抄了。
这句话时,我心里一震,有好一会儿说不出话来。
我意识到李卫同学正在逐渐改变自我。
之后,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的提高。
当他有一点提高时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到教师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
学期末的考试中,他考出了九十 多分的好成绩。
分数不能衡量一切,但他记录着一个学生学习态度的转变,学习习惯的养成,也记录着一个厌学生的转变。
案例分析:
一、因材施教,循循善诱 一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情景是不一样的,必然要求教师深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;找一些他感兴趣并且能做的事让他完成,让他感到教师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样教师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
动之于情,晓之于理:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。
让我们携起手来,使每一位后进生都能沐浴在教师的关爱之中。
我的教育教学故事(十八):
多一份耐心,多一份宽容 在教育教学工作中,有苦有乐,有感受 一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。
一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。
顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会杀鸡教猴。
于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自我的身边,脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。
很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?
我暗自思索:
是让他坐下去了事呢?
还是继续?
我耐住性子说:
请你把题目读一遍。
我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自我:
耐心那你刚才在干什么?
我拼命压住心底的怒火,你能把题目读一遍 吗?
我明白,我的声音变得严厉了。
快说呀……旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。
最终,我以坐下吧,下课自我好好想想结束了这段对峙。
我反思到今日的一幕,应当说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?
是为人师者的脸面吗?
还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。
我的教育教学故事(十九):
记得在期中考试后的讲评课后,我布置学生把数学期中考卷更正好,并请家长查阅签署意见。
第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然,我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上,试卷的分数已显著改动,之后往下看,几处扣分的地方已经显著改动,鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字,是她:
那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震,怎样可能是她,一向乖巧可爱的她怎样会做出这样的事情?
我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她,以询问的口吻问:
试卷的分数是不是你改的?
还是同学改的?
只见她低着头不敢看我,默不做声。
我又说:
你说实话,教师不会责怪你的。
她犹豫了一下,用蚊子似的的声音说:
是我自我改的。
我没有批评她,反而安慰她:
你别怕,教师明白你这么做是由于成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗?
她的眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:
王教师,我明白自我错了,您原谅我吧?
我以后再也不会这样了要明白一个人的品德比学习成绩更重要,你想要好成绩,能够经过自我的努力耐劳学习,我相信经过你的努力,能取得优异成绩的。
这次的事教师就原谅你,也替你守住秘密,不会让班上的任何同学明白的。
可是你父母那里你自我明白应当怎样做吗?
我仍是柔和地说,只要你能真正改正错误,在王教师心里,你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
她点了点头。
第二天,课堂上她格外认真的听课了。
之后遇到了这位学生家长,我和她父母谈到了此事,证明她是真正明白自我做错了,并且一向在努力学习,争取优异的成绩。
之后的日子里,她的表现一向很好,对我也格外喜欢,对数学的学习也更喜欢了,有什么心里话都找我说,就这样,课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件,我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系,孕育着巨大的教育亲和力,师生适当的沟通足能够改变教育。
我国教育名著《学记》中指出亲其师而信道就是这个道理。
培养亲其师、信其道的真挚情感,化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁。
在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高,取得成功的必要前提,教师要让学生树立学习的信念,常常鼓励,赞美学生。
教师要善于发现学生身上的"闪光点",用他们身上的长处去克服他们的缺点,用进取的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟了另一片天地。
我的教育教学故事(二十):
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 教学 故事 30