一年级上册语文教案语文园地三人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地三人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地三人教(部编版)
语文园地三
文本分析:
《语文园地三》安排了3个板块的内容。
第一板块“用拼音”安排了4项内容:
“读一读,把音节读准”是区分读音相近的音节的练习,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。
“比一比,读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。
通过2组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
“秋游的时候,你想带什么?
”呈现的是孩子秋游时可能需要的9种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来。
“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”以3种不同的色块呈现了23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,将拼音学习与学生的日常生活紧密结合起来。
第二板块“字词句运用”安排了2项内容:
“读一读,说一说”由核心字“车”组成7个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为3组:
最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组都是表现动作的词语。
学生在朗读词语、复习生字的同时,可以感知每组词语的相同和不同之处,这也是初步的逻辑思维训练。
“拼一拼,写一写”让学生借助拼音,拼出4个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。
第三板块“和大人一起读”:
安排了一篇小短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过程中,透过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。
教学目标:
1.能区分读音相近的音节,读准音节。
辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母,并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出自己名字里有哪些声母和韵母。
4.会读由“车”组成的7个词语,会说与“车”有关的词语;正确拼读4个音节词,根据拼音写学过的生字。
5.正确拼读小故事,感受和大人一起读阅读的乐趣。
教学重点:
1.掌握字母表。
2.区分音、形相似的复韵母、鼻韵母。
教学难点:
1.整体认读音节识记。
2.能用一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
3.能正确地拼读音节,流利地读故事。
课时安排:
2课时
1.能区分读音相似的音节,能区分形似的韵母,读准音、认清形。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带什么。
通过多媒体课件、游戏、集体汇报的方式,巩固拼音知识。
用拼音
导语:
同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,打了个大胜仗。
老师现在来检验一下你们的学习成果,好吗?
1.读一读,把音节读准。
(1)将学生分为5组,每组选一名学生拼读,教师正音,然后接读。
注意:
学生拼读时,提醒学生注意观察每组音节的不同之处。
(2)读完后,请学生圈一圈,说一说每组音节的区别。
提示:
这5组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。
①区分yǎn和yuǎn:
引导学生注意观察,发现一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
②区分前后鼻音:
教师引导学生练习in、ing的发音区别,自主认读yīn和yīng。
③区分介母i、ü:
出示jiǎn和juǎn,引导学生交流:
读这两个音时,应该注意什么?
④区分平翘舌音:
以zuān和zhuān为例,引导学生注意平翘舌音的发音规律,鼓励学生列举几个这样的例子,读一读,巩固区分平翘舌音的要点。
(3)巩固练习。
4人一组做“比耳朵”游戏,或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读。
2.比一比,读一读。
(1)教师出示写有ie、ei、ui、iu的卡片,指名读。
ie和ei有点像,仔细看它俩不一样,小i在前ieieie,小i在后eieiei
iu和ui有点像,仔细看它俩不一样,小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui
(2)教师出示含有这4个复韵母的音节,学生自主拼读、分组读、男女生接读。
(3)鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。
示例:
借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。
(4)教师提供相应的图片,学生自主拼读教材中的音节词,同桌互相检查,用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。
3.秋游的时候,你想带些什么?
(1)教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片,引导学生回忆外出游玩的情景,让学生说一说出去玩一般会带什么。
(背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。
)
(2)教师出示教材上的音节词,学生自主拼读,同桌之间相互检查。
(3)教师出示相关图片,引导学生交流:
这些物品分别有什么作用?
(帽子可以遮阳;水壶可以装水,以便口渴时有水喝;苹果可以填饱肚子;雨伞可以挡雨……)
(4)指名上台勾画自己外出时会带的东西,然后说一说自己打算带这些物品的原因。
(5)让学生说一说,除了教材上的这些物品,秋游的时候还想带什么其他物品。
说的时候,引导学生做简单的分类,如打算穿戴什么,吃的打算带什么,用的打算带什么,引导学生建立类别的概念,培养初步的逻辑思考能力。
4.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
(1)教师出示所有声母,学生认读、齐读。
(2)教师出示所有韵母,指名读,男生读单韵母和前鼻韵母,女生读复韵母、特殊韵母和后鼻韵母,然后男女生交换读一读。
(3)教师出示所有的整体认读音节,全班齐读。
(4)教师指名认读声母、韵母和整体认读音节,读对了,给予鼓励;读错了,其他学生纠正,全班齐读、分组读、生生接读。
(5)让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里是否有整体认读音节,然后找出音节中包含的声母和韵母。
1.能用一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
2.正确拼读小故事,感受和大人一起阅读的乐趣。
会说与“车”有关的词语,根据拼音写出“口、日、目、田”4个生字;感受和大人一起阅读的乐趣。
一、字词句运用
导语:
同学们,汉语拼音是我们的好朋友,我们学会了它,它帮助了我们,让我们变得更聪明,更能干,千万要记住它!
送大家一首儿歌:
拼音乐园伙伴多,样子长得差不多,千万仔细来区分,音读准,形不错。
1.读一读,说一说。
(1)(课件出示火车、汽车、马车的图片)引导学生仔细观察,说一说图片中分别是什么车。
再引导学生交流:
生活中还有什么车?
(自行车、电动车、人力车等。
)
(2)教师引导学生联系乘坐火车的情景,或播放乘坐火车的视频,说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。
(如车站、车厢、站台、售票厅等。
)
(3)(课件出示生字:
车)指名读,全班齐读,提醒读好翘舌音。
(4)(课件出示插图)引导学生读一读这3组词语,鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。
(“火车、马车、汽车”是车的类型,“车站、车厢”是与车有关的设施,“上车、坐车”表现的是动作。
)
(5)说一说:
“车”还可以组成哪些词语?
(如,与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。
)
2.拼一拼,写一写。
(1)学生自由拼读音节,读音节词。
(2)学生根据拼音写生字。
在写之前,让学生回顾这4个字的笔画,引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
(3)教师单独出示这4个字,引导学生观察这4个字的高矮胖瘦,让学生回想、比较这4个字的形体,然后再落笔写,努力写得美观些。
(4)写好后,同桌之间互相检查、评点。
随后教师指正、范写,学生再练写。
二、和大人一起读
1.读故事。
(1)播放《小鸟念书》一文的朗读录音,引导学生认真倾听。
(2)鼓励学生自主拼读认识的音节,不认识的音节可以请教同学或老师。
(3)整体认读课文,同桌互读,教师在巡视过程中加以指导。
(4)教师范读,学生注意朗读节奏,随后学生练读。
2.理解故事。
(1)老师和同学们在干什么?
(老师教同学们读书。
老师念一句,同学们跟着念一句)
(2)风的声音是怎样的?
鸟的声音是怎样的?
风真的是在教小鸟念书吗?
(风:
淅淅沙沙;鸟:
叽叽喳喳。
这是把风和小鸟当作人来写,把风声和小鸟的叫声说成“念书”,是一种拟人化的写法。
)
3.拓展阅读。
秋叶飘飘
红色的蝴蝶,黄色的小鸟,在空中飞翔,在风中舞蹈。
不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,
像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。
《语文园地三》的内容是对学生学习汉语拼音的一次大检阅,也是验收学生学习声母、韵母、整体认读音节的实际掌握情况并查漏补缺的一次好机会。
通过比一比、读一读、拼一拼,使学生更进一步熟练地掌握声母、韵母、整体认读音节,以便今后根据拼音识字、熟练地运用拼音阅读。
教学中,我设法帮助学生区分音相近、形相近的字母和8个带“y”的难记的整体认读音节。
学生有了拼音工具,相信他们会在今后的学习中感受到学习的乐趣,从而更加积极、主动地学习。
一年级上册语文教案-语文园地三(人教部编版)
语文园地三
1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。
2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。
3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。
4.用学过的生字练习组词。
5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。
6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。
重点
拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼
音,写出相对应的字。
难点
声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教师:
课件、相对应的生字卡片。
学生:
预习新课。
2课时
用拼音
1.读一读,把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读,思考:
读每组拼音时都要注意什么?
①yǎn—yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。
②zuān—zhuān,要分清楚平翘舌音。
③chán—chuán—chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读,齐读。
(4)同桌练读。
2.比一比,读一读。
(1)卡片认读字母:
i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗?
(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。
3.秋游的时候,你想带什么?
(1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目,说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”,并涂上颜色。
(4)全班交流:
秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言,指生汇报。
)
(6)除了这些物品,你还想带些什么?
请用拼音告诉大家。
4.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
(1)自由读、齐读、指名读23个声母。
(2)区分:
b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。
(3)复习韵母。
①单韵母:
a o e i u ü。
②复韵母及特殊韵母:
ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韵母:
an en in un ün。
④后鼻韵母:
ang eng ing ong。
指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。
师板书韵母,多派几名同学到黑板前指认,看谁速度快,掌握得牢。
(4)复习整体认读音节。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小组合作:
以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。
轮流说,台下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。
教师巡查。
一、字词句运用
1.读一读,说一说。
(1)教师出示生字,齐读。
(2)点名组词,看谁组的词语多。
(3)出示其他的生字,再组词。
2.拼一拼,写一写。
(1)先认读音节,自由练习。
(2)同桌交流。
(3)点名上台交流,集体评议。
(4)全班齐读词语。
二、和大人一起读
1.学生借助拼音自由读短文,要读通顺。
2.思考:
小鸟在做什么?
它做得怎么样?
体会小鸟的可爱。
3.小组内展示交流在家读的成果及体会。
4.指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
(3)个别读。
(4)分角色读。
汉语拼音是识字的拐棍。
“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥,教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
在教学中,通过反复练习和比较练习,学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。
在选择秋游该准备的物品活动中,教师可以通过创设情境,让学生通过图片,结合自身经验感受秋天的美景,激发学生探究的兴趣,也自然地引出秋游时需要准备的物品,再通过拼读音节来选择物品。
这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。
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- 一年级 上册 语文教案 语文 园地 三人 教部编版