教科版初中物理教案.docx
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教科版初中物理教案
教科版初中物理教案
【篇一:
教科版八年级物理上册教案】
教科版八年级物理
上册
知基规
识本律
要概公
点念式
汇编
xx中学物理组
教科版初二物理(上册)
知识要点和基本概念、规律、公式
汇编
第一章:
走进实验室
一、物理学基本常识:
2、物理学是一门研究自然界物质结构、物体间相互作用和物质运动变化最一般规律的科学。
它是一门自然科学。
3、物理学的研究对象是各类物理现象:
如力的、电的、磁的、光的、热的、声的、核变化?
?
等现象。
物理研究的主要任务是找出运动变化的规律,并阐明其原因。
物理研究的主要目的是认识自然、改造自然,为人类服务。
4、物理学是一门以观察和实验为基础的科学;研究物理问题的主要方法是进行观察和实验。
观察时,要有明确的观察目的,并注意引起运动变化的原因和条件。
5、科学探究的7个基本环节依次是:
提出问题、猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
其中最基本的环节是观察思考、提出问题,最主要的环节是进行实验、收集证据,而贯穿整个过程的则是交流与合作。
6、物理学发展的三个主要历史阶段:
1、“日心说”的建立和“相对运动”理论的建立,主要代表人物是哥白尼、伽利略;2、经典物理学(经典力学)的建立,主要代表人物是牛顿;3、量子理论的建立和“相对论”的创立,主要代表人物是玻尔和爱因斯坦。
二、测量的基础知识:
(一)常用的测量工具:
长度:
基本工具是刻度尺,其次有游标卡尺、千分尺等。
时间:
基本工具是钟表。
根据不同的实际要求还有停表等。
(如何做周期性变化的事物都可用来测量时间,如脉搏等)。
质量:
基本工具是天平,其次还有台秤、案秤、杆秤等。
力:
基本工具是测力计。
实验室最常用的测力计是弹簧测力计。
电流:
基本工具是电流表。
电压:
基本工具是电压表。
体积:
液体体积通常用量筒或量杯测量。
温度:
基本工具是温度计。
实验室里最常用的温度计是液体温度计,它是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
(二)长度(l)、时间(t)的单位:
1、长度的国际主单位(或称si基本单位)是“米”,符号为“m”。
(1m=10dm,1dm=10cm,1cm=10mm)
2、由长度单位组成的“面积”和“体积”的单位:
面积:
主单位是“平方米”(m)。
1m=100dm=10000cm=106mm
体积:
主单位是“立方米”(m)。
1m=1000dm=10cm(ml)
1立方分米(dm)又叫“1升”或“公升”;1立方厘米(cm)又叫1“毫升”;1立方米在工程学上通常又简称“1方”或“1立方”。
3、时间的国际主单位是“秒”,符号为“s”。
1h=60min1min=60s1h=3600s
1天(d)=24h=86400s1平年=365天1闰年366天
(三)长度的测量:
1、刻度尺的使用:
使用前必须作到:
(1)“三观察”并记录:
a、观察“0”刻度线是否磨损;
b、观察其量程;
c、分度值(必须明确单位)。
(2)根据要求选择适当的刻度尺(只要能满足测量要就行,别以为越精密越好)。
使用时必须做到和应注意的事项:
a、放置:
a、必须使有刻度的一边与被测长度线段重合或平行,从刻度尺的“0”刻度线或某一完好刻度线量起;
b、“0”刻度线已磨损的刻度尺必须从某一完好刻度线两起;c、使用厚刻度尺时,必须使其有刻度的一边紧贴被测物。
b、读数:
a、视线必须与尺面垂直;
b、必须估读并记录到分度值的下一位;
c、必须在数字后面写上所用的单位;
d、若不是从“0”刻度线量起,则必须分别读出起点和终点的33333632222212-10m(微观学说用)
读数,然后用终点读数减去起点读数。
2、特殊长度的测量方法:
a、曲线长度测量:
“化曲为直”——采用“重合法”或“转轮法”;
b、隐含长度测量:
“化暗为明(即等量替代)法”:
柱、锥、台的高和球体的直径用1直尺加1三角板配合的方法在水平台面上测量;硬币直径用2三角板加1直尺配合的方法测量。
——“直尺三角板配合法”;
c、微小长度测量:
“测多算少”——用“积累法”测量:
细铁丝直径用“绕线法”测——紧密缠绕,测出线管长l和线圈匝数n,然后用d=l/n计算出直径;
一张纸的厚度用“重叠法”测量:
将一叠纸压紧,先测出总厚度l,再数出总张数n,然后用l/=l/n计算出1张纸的厚度。
(四)误差的初步知识:
1、误差的概念:
测量的结果与真实值间的必然差异叫做误差。
2、误差的产生原因:
主要与测量的工具的精密程度和测量者本身的因素有关。
(还跟环境因素有关)
3、误差与错误的区别:
误差是必然存在,无论怎样也不能完全避免而只能相对减小的;而错误则是操作不正确或粗心大意造成的,它是可以避免而且应该避免的。
4、减小误差的常用方法:
适当选用精密度较高的测量工具;用多次测量的平均值作为测量结果。
注意:
在计算平均值时,错误的数据一定要剔除,不能纳入计算,平均值的小数位数必须与每次的测量值相同(单位一致时)。
三、科学探究的方法:
(一)基本方法:
科学探究的方法很多,常见的有:
提出假设、建立理论,观察法,模型法,实验验证法,控制变量法,类比法,比较法?
?
等。
其中最常用的方法是“控制变量法”(也叫变量控制法)。
(二)控制变量法:
是指在研究一个物理问题与多个因素的关系时,常采用分步探究的方法。
即对各个因素分别进行探究。
当探究与某一个因素的关系时,把其他因素控制为相同(不变),只让要探究的因素发生变化,然后把各步的探究结果综合起来得出总的探究结论。
这是初中物理学中最常用的探究方法。
章末基本练习题
(一)
1、物理学就是研究自然界的、最一般规律的自然科学。
它是一门以和为基础的科学。
2、在进行物理观察的时候,需要有明确的,并注意引起变化的和。
3、我们知道,“在雷雨天,总是先看到闪电,然后才听到雷声”。
你据此可提出一个什么样的物理问题?
?
4、科学探究的七个基本环节依次是(填环节序号)。
①猜想与假设②进行实验、收集证据③发现、提出问题④评估⑤分析与论证⑥交流与合作⑦制定计划、设计实验
而其中这一环节应贯穿在其他各个环节中。
5、在物理实验和日常生活中经常需要进行测量,请选择适当的测量工具:
;;测50米短跑的成绩:
;测课本的长、宽:
测气温:
;测一麻袋稻谷的质量:
。
(二)
1、换算下列单位:
2、某同学用同一把刻度尺测量一物体的长度,正确的记录是11.384m。
该数据中,准确值是,估计值是;该刻度尺的分度值是。
3、作出用直尺、三角板测量乒乓球直径的方法的图示,并刻度尺上标出表示乒乓球直径的线段。
4、作出用直尺、三角板测量硬币直径的方法的图示,并在刻度尺上标出表示硬币直径的线段。
5、用毫米刻度尺测量一根细铜丝的直径:
要求:
①、写出实验的方法:
。
②、需测的物理量(指明名称和对应的符号)。
③、计算铜丝直径的方法和公式(用中的符号表示)。
【篇二:
教科版八年级上册物理教案(2012版)】
教科版八年级上册物理教案(2012版)
第一章走进实验室
第1节:
学习科学探究
一、教学目标要求
1.认识到测量是实验探究的重要环节。
知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。
通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。
让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
二、重点与难点
重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识,提高学生对物理的兴趣。
难点在于培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识。
认识“家庭实验室”的重要性。
三、教学过程
(1)参观实验室
①要求学生明确走进实验室有两大任务:
观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
②在实验室,还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施,特别是要认识各种常用的测量仪器,为今后学习实验探究做准备。
对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围,消除对仪器的神秘感。
(2)认识科学探究的基本要素
教师讲故事:
某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。
他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时。
于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动。
不错,灯每往返摆动一次的时间基本相同。
这使他又产生了一个疑问;假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗?
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间。
结果表明每次摆动的时间仍然相同。
这个实验结果证明他的想法是正确的,即“不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的”。
这就是物理学中摆的等时性原理。
后来,人们对摆动继续深入研究,不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论,回答下面几个问题。
伽利略通过观察,发现了什么值得注意的现象?
伽利略怎样提出问题?
并做出什么猜想?
伽利略怎样证实了自己的猜想?
科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程?
(发现问题,提出问题,猜想与假设?
?
)
(3)学习建立家庭实验室。
简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室
使学生认识到,学习物理,不仅需要动脑,还需要动手;物理学不仅有用,
四、教育学生遵守实验室守则
一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物。
二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材,并制定和落实安全防范措施。
三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则,并要严格遵守实验教室的纪律。
四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐,及时通风换气,排除有害气体以及实验时产生的废液。
五、未经任课教师或实验教师允许,任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料,不得擅自拆卸仪器、设备,实验教室的公共财产不得带出室外。
六、实验前,学生应按教师的要求,检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好,如有缺损,及时报告。
未经任课教师或实验教师批准,不得进行实验。
七、实验时,学生要注意人身安全,要爱护仪器设备,要节约药品、水、电等实验材料。
八、实验完毕,学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器,设备若有损坏或丢失,要及时报告任课教师,并如实填写仪器报损单。
任课教师与实验教师协商后,可根据有关制度准予报损或责成赔偿。
九、经任教教师允许后,学生方可离开实验教室。
十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。
第2节测量:
实验探究的重要环节
(两课时)
一、目标要求
1.使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位,以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺,了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2.通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动,从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧,培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3.通过规范学生的操作行为,培养严肃认真,实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、重点和难点
长度的测量是本课时的重点,理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学过程
本节分为三个教学板块:
②测量长度的要点;③综合的测量活动。
1.教师讲述计量的重要性;
①测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量,并以之作为单位,将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例,说明了统一计量标准的重要性:
国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较,是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子,你怎样测量教室的长和宽?
”学生可能提出各种各样的测量方法,选其中之一进行实际测量,比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽,必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出,同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?
通过这个活动和鲁班的故事,启发学生认识建立长度标准的必要性,同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就,特别是秦始皇统一度量衡,老师可适当介绍,以增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度测量是最基本的测量。
①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。
使学生明确,今后凡对有刻度的仪器,都要先弄明白这三项内容,比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。
再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。
并示范。
②明确长度测量的重要意义,向学生讲解,物理学是一门实验科学,而测量是实验的基础,可以说没有测量就没有物理学。
物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的,因此长度测量是最基本的测量。
刻度尺的读数方法,对所有测量仪器的读数具有普遍意义.这就是掌握好长度测量的意义。
3.实验活动——“建立你的信息档案”。
要求通过测量,认识自己,认识同学,学生会很感兴趣。
老师应注意引导学生,利用学生
自己的身体练习估算能力,使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。
4.测量长度的几种方法:
累积法:
测细铜丝的直径。
把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈,测出这个线圈总长,计算出细铜丝的直径。
平移法:
测乒乓球直径。
替代法:
测曲线的长度。
轮转法:
用轮子的滚动来测长度,如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
四、作业:
1.“自我评价”参考答案:
(1)通过皮尺测得20步走过的距离,然后除以10即可。
(2)图(a)为正确操作。
2.“物理在线”指导
纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮,教师可以结合“参考资料”中提供的内容对学生进行课外活动的指导。
另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时,许多虚假的纳米商品也纷至沓来,教师可以针对这个问题给予学生指导,让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。
第3节活动:
降落伞比赛
(两课时)
一、目标要求
1.了解科学探究的基本要素。
知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2.体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。
经历长度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。
3.通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。
通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。
激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。
?
二、教学过程
一、导入:
展示“通知”,学生阅读过后,教师:
同学们,高不高兴?
生:
高兴。
师:
想不想在比赛中获胜?
生:
想。
师:
为了在明天的比赛中获胜,现在我们一起来准备好不好?
生:
好!
二、引导研究:
1.材料的准备:
不论做什么事,我们都要先写好计划,为了明天的比赛,我们先应干什么?
(制降落伞),想一想你打算用什么做材料?
(让学生举手回答,如纸、布、塑料等,然后综合得出最好的),还要什么?
绳子。
2.仪器的择:
①对降落伞还有什么要求?
教师用手在通知书上指出。
(20g),
20克究竟是多少?
我们用什么来称?
磅秤?
杆秤?
案秤?
(让学生回答),为什么?
(因为它们的分度值不同,应该选择分度值较小的天平秤),你们会使用天平吗?
过一会儿大家一起研究研究。
②我们再看一看,还有什么要求?
(指出3米)。
怎样测出高度是3米?
需要什么仪器?
(刻度尺)
③比赛是比什么?
(时间长为胜),那么这又要什么仪器?
(秒表)
3.天平的使用
我们准备了所需的器材,下面一步就是要会使用这些仪器了,上节课就布置了,要求同学们在
图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法,你们找了吗?
有谁会使用天平,请给同学们说一说。
学生说后,教师再边演示边讲解。
4.秒表的使用
我们一开课就讲了怎样学好物理,请同学说一说?
教师再复述一次,秒表如何使用,现在就要用上这一方法。
我们先要猜一猜:
上面一些按钮是干什么的,然后试一试。
证明自己的所想是否正确。
(让学生,讨论、试一试),然后让学生演示,教师综合。
5.我们即准备了所需的仪器,又会使用。
现在我们应该考虑什么?
(怎样让“降落伞”在空中停留时间最长,哪些因素影响下降的速度?
),这一问题、也需要自己猜想、实验,我想:
由于时间和环境有限,现在大家自己想一想,课后再试一试,剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。
三、比赛活动。
第二章运动与能量
1、认识运动
教学目标:
一、知识与技能:
1、理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。
2、认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点。
二、过程与方法:
1、通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法。
2、体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握建立理想化模型的方法。
三、情感态度与价值观:
(1)通过参考系和质点概念的学习,体会物理规律与生活的联系。
(2)通过本节的学习,激发学生学习高中物理课程的兴趣。
教学重点:
1、在研究问题时,如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
3、时刻与时间、路程和位移的区别。
教学难点:
在什么情况下可把物体看出质点。
教学方法:
质疑讨论法
教学用具:
有关空投物资的投影片(抽动)
有关能力训练的习题投影片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,通常我们所说的:
飞机在蓝天上飞、汽车在奔驰、河水在流动?
?
,这些物体都做机械运动,而且我们早晨一起床,就在做机械运动,比如离开宿舍去教室,同学们回忆一下初中就学过的有关知识,回答有关问题。
出示投影片
(1)物体相对于其他物体有,叫机械运动。
(位置的变动)
(2)被选作标准的另外的物体叫(参考系)
板书:
机械运动
二、新课教学
(一)用投影片出示本节课的学习目标:
1、知道一切物体都在运动,为了描述运动必须选择参考系。
2、知道选择不同的参考系来观察同一个运动,观察结果会有所不同。
3、知道实际选择参考系,要使运动的描述尽可能简单为原则。
4、知道质点是具有物体全部质量的点。
能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点。
(二)学生目标完成过程:
1、
(1)参考系:
为了描述一个物体的运动,选来作为标准的物体,叫参考系。
(2)选择不同的参考系观察同一个运动,观察的结果会有不同。
以汽车载货物在公路上行走为例。
学生分析:
以路旁的房子为参考系,看到汽车以及货物都是运动的,而以汽车为参考系,看到货物却是静止的。
要求学生举例:
描述同一个运动,选择不同参考系,观察结果也不一样。
学生举例:
(3)老师总结:
参考系是可任意选取,但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。
比如,研究地面上物体的运动,选择地面或相对地面不懂得物体作参考系要比选太阳作参考系简单。
[强化训练题]?
①月亮在云中穿行,参考系是(云).?
②月亮跟着人走,参考系是(地面或相对地面静止的物体)
2、质点
在研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常忽略。
常建立一些物理模型,这是一种科学抽象。
那以前接触过这样的物理模型吗?
学生:
光滑的水平面、轻质弹簧。
老师:
对,这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。
今天我们又要建立一种新的物理模型——质点,请同学们阅读课本p20。
质点,并完成下列问题:
教师出示投影片,学生填写:
(1)质点就是没有,没有,只具有物体的点。
【篇三:
最新教科版八年级物理下册教学设计全册】
教科版八年级物理
物理教研组2013年3月
第七章:
力
第一节力
教学目标:
1、初步理解力的概念。
2、知道力所产生的效果。
3、知道物体间力的作用是相互的。
教学重点:
力的概念
教学难点:
物体间力的作用是相互的
教学用具:
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程:
一、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用
教师:
我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?
(演示)
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师:
有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。
运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力?
?
上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以,力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的,另一组物体是受力的。
对一个力来说,有施力物也有受力物。
现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师:
力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1、演示实验:
吸铁石吸引大头针。
2、演示实验:
铁块吸引小磁针的一个极。
四、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
(1)实验:
用手将弹簧拉长。
教师:
弹簧受到拉力时变长了。
(2)实验:
手用力使锯条变弯曲。
教师:
气球受到手的压力时变扁了。
这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
(1)教师:
足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。
(2)教师:
乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。
可见力还可以改变物体运动的方向。
五、练习
五、小结,练习(略)
第八章第一节什么是力
一.什么是力
1.力是物体对物体的作用
2.物体间力的作用是相互的
3.一个力必定有施力物体和受力物体。
二.力的作用效果
1.力可以改变物体运动状态(速度和方向)
2.力可
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- 教科版 初中 物理教案