七年级政治做知法守法用法的人.docx

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七年级政治做知法守法用法的人

七年级政治做知法守法用法的人

第四单元做知法守法用法的人

第一部分单元分析

本单元包括第七“感受法律的尊严”，第八“法律护我成长”和“践行道德依法维权”的主题探究活动。

1、本单元设计依据

明的社会秩序、良好的道德状况需要公正法律和有效的执法。

一个社会的道德风尚，很大程度上取决于这个社会的传统化的特点和历史传承的状况，也取决于这个社会的法制的公平和管理体制的透明程度。

初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。

对学生加强法制教育，是非常必要的。

其一，这是贯彻党的依法治国方略的需要。

代表民族未的青少年一代，如果不懂得宪法和法律，不具备一定的法律素质，就无法承担依法治国、建设社会主义法治国家的历史重任。

其二，这是帮助青少年逐步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，能够在社会主义市场经济条下生存与发展的需要。

我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。

它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

社会主义市场经济是公平经济、道德经济，更是法制经济。

必须通过思想品德教育，着力提高青少年的法律意识和法律素质，以适应市场经济的需要，适应现代社会的需要。

其三，这是预防和减少青少年违法犯罪，保护学生健康成长的需要。

要通过本程的教学，使学生懂得在社会生活中应该遵循的法律行为规范，养成自觉守法的良好习惯，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生，使广大青少年健康地成长为“四有”新人。

其四，这是提高学生整体素质、达成本程教育目标的需要。

人的素质，包括身体素质、心理素质、思想道德素质、科学化素质和民主法制素质等几个有机结合的部分。

当代青少年学生，如果不懂得法律知识，很难得到全面发展。

在基础教育阶段，对学生进行法制教育，无疑是提高学生整体素质、实现本程教育目标的重要举措。

因此，必须加强对青少年的法制教育，增强他们的法律意识。

要让他们知道：

法律是保护人民权利的武器，是真正为了人民的，也是能够为民所用的；法律是保护包括中学生在内的青少年的有效工具，它对未成年人的保护方面有特殊的规定；依法治国、建设社会主义法制国家，需要提高全体人民的法律意识和法制观念；应该从青少年开始，就加强法制教育，这样才能使全民族的法律意识和法制观念得到提高。

为了让中学生掌握保护自己权利，养成遵纪守法的良好习惯，远离违法犯罪，我们必须加强这方面的教育。

2、程标准

“成长中的我”部分：

“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

”

“我与他人的关系”部分：

“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”

“我与集体、国家和社会的关系”部分：

“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。

”

3、程目标：

情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

能力目标要求能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。

知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

4、内容及结构分析

本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两。

“践行道德，依法维权”主题探究活动是一个将道德和法律结合起的实践活动，对学生的成长有着重要意义。

设计此活动的目的是综合运用两教材的基本知识，帮助学生在实际生活中践行基本的道德，做一个有道德的人；遵守国家法律，懂得用法律维护自己应当享有的合法权益，成为一名知法、守法、用法的好公民。

第七《感受法律的尊严》

本由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容。

第一框“走近法律”

“我们身边的规则”告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。

“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。

法律通过规定权利和义务规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

所以，我们要学法、用法、护法、爱法。

第二框“法不可违”。

“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。

并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。

最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。

“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。

说明了犯罪的三个基本特征：

严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。

介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。

使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

第三框“防患于未然”

“认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。

通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。

并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。

“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。

引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。

引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。

第八《法律护我成长》

本由“特殊的保护，特殊的爱”“善用法律保护自己”两框，分别介绍我国未成年人保护法和如何运用法律保护自己。

第一框：

“特殊的保护，特殊的爱”

“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。

了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。

阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。

说明了学校保护的基本要求、基本内容。

“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。

通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。

介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。

让学生明确未成年人保护的四道防线：

家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

第二框：

“善用法律保护自己”

“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段维护自己的合法权益。

并介绍了能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。

“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段维护自己的合法权益。

介绍了诉讼的三种类型：

刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。

否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。

“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。

告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。

、时安排

序框题目时安排

第七走近法律我们身边的规则第一时

生活离不开法律第二时

法不可违谁都不都违法第三时

第四时

犯罪必受惩罚

防患于未然认清犯罪危害第五时

加强自我防范

第八特殊的保护特殊的爱家庭保护和学校保护第六时

第七时

社会保护和司法保护

善用法律保护自己求助有路第八时

敢打官司

善于斗争

主题探究以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九时

到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十时

第二部分第一框题走近法律

我们身边的规则（一时）

【教材分析】

教学重点：

让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。

教学难点：

法律的特殊性

【学生分析】

初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。

因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

【综合设计思路】

本节通过一个小游戏导入新，把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则维持。

堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合，以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出学生自身的感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特殊的规则——法律，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。

教学过程：

一、游戏导入：

学生活动：

小游戏：

“谁更快”

谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教师活动：

把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则维持。

设计意图：

通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则维持，从而激发学生学习兴趣，导入新的教学。

二、“没有规矩不成方圆”

1、创设情境：

撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

学生讨论：

算还是不算？

同学们讨论。

假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。

（兴奋剂、借助于器械等）

教师活动：

组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。

设计意图：

通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。

并自然将堂引到更严重的交通事故。

2、红灯停绿灯行。

教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。

学生讨论：

发生这些交通事故的原因是什么？

你碰到过类似的情景吗？

（用自己身边的例子说明）

教师活动：

出示有关浙江省交通事故的数字或图片。

设计意图：

以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性发挥提供了条，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。

3、交叉换位

学生活动：

请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。

教师活动：

不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

设计意图：

通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。

三、规则之美

1、感受规则之美。

学生想象：

有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？

分小组合作讨论。

合作探究：

将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。

用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。

播放音乐（或演唱）

……

2、寻找规则之美

生活延伸：

生活中也有许多规则给我们带了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。

如乘车先下后上，区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。

设计意图：

引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

学生活动：

一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、体活动等方面的规则？

如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？

设计意图：

设置学生身边发生的事场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。

四、特殊规则——法律

是真是假：

举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。

（可以运用本中的表格）

社会道德：

双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。

学生守则：

在学校里上，自修必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。

法律：

在法院旁听审判必须保持安静。

宗教规范：

每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。

同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律的三个特殊性：

一是法律由国家制定或认可

二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性

三是法律对全体社会成员具有普遍约束力

设计意图：

让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律是一种特殊的规则，体现了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：

法律作为一种特殊的规则，有什么特征。

五、后延伸活动

制定规则：

现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？

但老师又很为难，怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。

设计意图：

通过学习的延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是堂上的要求，更重要的是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生的成长，体现新程人本理念。

【教学中存在的疑问】

当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，特别是社会中少数人（尤其是初中生自身的长辈）逃避规则对自己的约束，甚至有违法的行为：

如“逃票乘车”、“闯红灯”等现象，使学生在生活中受到了一种负面教育，所以，教学活动可以安排很多，但在活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把内的思想真正转化为外的行动。

如何培养学生的正义感，并把这种正确的态度带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律的人，是一个比较难解决的问题。

生活离不开法律（一时）

【教材分析】

教学重点：

引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。

教学难点：

让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。

【学生分析】

通过对生活中规则重要性的了解，初中生开始培养自己的公民意识，但仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规制度就可以了，认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。

它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

【综合设计思路】

以马丽的生活为导线，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事出发引发其思考、感悟，以引起学生对新学习的欲望和一定的情感体验，给学生带情感感知具体情境，领悟教材内容，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

教学过程：

今天老师想带同学们去认识一个朋友，她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大家能否帮帮她，并看看自己是否也有这样的遭遇：

1、一天，班级里同学小何带了一个漂亮的手机，并在同学们面前炫耀，让大家非常羡慕。

上体育了，大家都去操场上锻炼，等到回到教室后，突然，小何大叫起“我的手机不见了，谁拿了我的手机”，大伙儿连忙去报告班主任李老师。

李老师通过判断，认为手机可能是同班同学拿的，这时有同学在下面说，“李老师，你检查一下我们大家的书包吧，看看有没有”，马丽却觉得这样做不是很妥当，你认为呢？

为什么？

2、教室里，马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩，正在悄悄地对同桌说，近段时间在每天傍晚放学后，总有几个高年级的学生拦住他，向他索要钱物，并且威胁说，不准把这事告诉老师，否则就不客气了。

刘浩既害怕又感到烦恼，所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥，让他带几个朋友帮帮他，把那几个人狠狠地打一顿，让他们以后不敢再找他。

请你评价一下刘浩的想法？

在这种情况下，你会有何选择？

3、马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：

算了，算了，就当花钱买了个教训。

如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？

4、12月1日是马丽的生日，她非常高兴，为了庆祝，她特意去照相馆拍了张艺术照，但这家照相馆却未经她许可，就将照片摆放在门口做广告宣传，同学看到后告诉了她，她非常生气，与照相馆负责人进行交涉，要求收回照片并要求赔偿、道歉，但这位负责人却毫不理会。

马丽应该怎么处理这事情？

、今天早上的晨会上，马丽就读的学校宣读了一份处分决定：

有三个初三同学，放学路经一施工路段时，为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开，致使当晚一骑车人跌进坑内，身受重伤。

后经公安机关核查，依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等处罚。

听了这则处分，同学们开始热烈讨论起，大多数同学认为确实要对他们进行处罚，但也有少数同学认为他们只是打了一个赌，又不是他们把骑车人推进沟里，不需要处罚。

你认为这种行为该不该处罚，为什么？

6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里，一天早上，由于匆忙上学忘了锁上，等到晚上回的时候，发现日记已经被父母亲看过了，面对马丽的责问，他们却认为做父母的本就有监护权，有权教育孩子，马丽很委屈，也很生气，她该如何与父母交流呢？

7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇，近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。

那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃，更令人心烦的，是摇滚乐每晚都吵到深夜，扰得四邻不安，也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息，邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉，可他们就是不听。

你在生活中碰到过类似的事情吗？

你会如何帮助马丽？

通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析，告诉我们生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。

友情提示：

做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

外实践活动：

设计法制宣传化衫

化衫已经是生活中常见的事物，经常能看到一些非常有个性的化衫，通过让学生设计法制宣传的化衫，一方面是向人们宣传生活中离不开法，另一方面也是培养学生的美感。

【教学中存在的疑问】

1、如何让学生感受到马丽的经历就是自己身边随时可以接触到的问题，从而形成切身体会，真正树立法无处不在的观念，这还有待于学生自身的行动。

2、外实践活动——设计法制宣传化衫真正要开展好，必须要较多的资金，且需要有一定的美术功底，而真正要发挥效果，还需要学生将它带到社会上进行展示。

第二框题法不可违（一至两时）

【教材分析】

教学重点：

使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

教学难点：

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别

【学生分析】

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。

近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。

因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。

【综合设计思路】

由幽默的歌曲导入，直观了解违法行为必然导致法律责任，引出题，再通过三个不同违法事的再现，结合模拟法庭的形式，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的觉悟。

教学过程：

歌曲导入：

雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本的教学——法不可违。

案例展开：

1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。

影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。

他们该由谁处理？

2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后又说自己把手表弄丢了。

苏某怎么办？

（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失30元。

）

3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。

公安局抓获，怎么处理？

（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。

）

后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不同的责任。

模拟法庭：

（教师可以担任记者或法律咨询专家的身份）

1、确定模拟扮演分工。

从本班同学中选出若干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。

不担任扮演角色的同学也作出分工，作为某具体角色的助理，参与学习、调查、研究和准备工作。

扮演者准备服装（或者标志），由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。

根据案情和角色需要，分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。

2、开庭前布置模拟法庭现场。

（1）开庭审理

审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。

遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示有利于自己证据。

原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。

被告（或其辩护律师）作答或者提出反诉，并出示自己的证据。

（2）法庭辩论。

（3）审判长宣判。

庭后小结：

通过模拟审讯过程的对比，寻找三者之间的相同点和不同点，并通过法庭宣判，明确违反不同的法律要承担不同的责任，并对刑罚进行一定的知识补充（也可以在外通过该组学生自己的了解，制作成宣传板，向别的同学做宣传）。

【教学中存在的疑问】

审判活动是非常复杂又有诸多种类的诉讼活动，对初中学生说，不可能完成模拟的全部，不能提出过高的要求，只能演示其中的一种和关键环节，所以开展这一活动，如何从实际出发，抓住重点，服从整体教学的安排，如何精心设计和组织，达成教育目标是最关键的一点。

而且外的知识铺垫也要花较多时间准备，教师的指导在这里显得尤为重要。

第三框题防患于未然（一时）

【教材分析】

教学重点：

让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。

教学难点：

遵守法律与践行道德之间的联系

【学生分析】

在初中生的学习生活中，绝大多数中学生对违法犯罪现象深恶痛绝，且能做到遵纪守法。

但由于社会上存在的各种原因和家庭教育的不当等，导致少数未成年人沾染不良行为，如目无组织纪律，