下半年《教育教学知识与能力》真题.docx
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下半年《教育教学知识与能力》真题
单项选择题(每题2分)
1.在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是()
A.强化法
B.暂时隔离法
C.系统脱敏法
D.合理情绪疗法
答案:
D
解析:
理性一情绪疗法(RET),又称合理情绪疗法,20世纪50年代
由艾利斯在美国创立,它是认知疗法的一种。
2.教育产生的根本原因是()(常考)
A.社会经济发展的需要
B.国家政权稳定的需要
C.人类文化传承的需要
D.人类生存发展的需要
答案:
D
3.虽然小明的期末测验成绩不高,但与期中相比有所提高,老师仍颁给
他“学习进步奖”。
这种评价属于()(常考)
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.终结性评价
答案:
C
解析:
个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评
价对象的不同方面进行比较。
题干的描述体现了个体内差异评价的内
涵。
4.上课时小明和小红都没有回答出老师的问题,王老师直接批评了聪明
外向但不认真思考的小明,对内向胆小的小红则耐心启发。
他遵循的教
学原则是()
A.启发诱导原则
B.因材施教原则
解析:
人类维持生命的需要和延续群体生命的需要的满足,都离不开
人类创造、积累的群体生产经验和社会生活规范及准则的传承。
由于
这些经验和准则都不是从儿童天赋中自然生长起来的,而必须通过学
习才能够获得和掌握,因此,有意识、.有目的地向年青一代传授生产
知识和技能,根据社会化生存的特点向儿童传授社会生活的规范和准
则,便成为满足维持生命的需要和满足延续群体生命的需要的必要手
段:
这种人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的
原因,亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
C.循序渐进原则
D.因势利导原则
答案:
B
解析:
针对不同的学生,王老师采用了不同的教育方式,遵循了因材
施教的教学原则。
5.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关信息,
最可靠的信息来源是()(易错)
A.教育论文
B.教育年鉴
C.教育辞书
D.教育著作
答案:
B
解析:
教育年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度教育发展状况为
主要内容的重要教育发展情况档案,也属于资料性工具书。
主要作用
是向教育研究者提供一年内全面、真实、系统的教育事实资料,便于
了解教育现状和研究发展趋势。
年鉴有较大的总结、统计意义和比较
系统的连续参考作用。
故对于李老师来说,最可靠的信息来源是教育
年鉴。
6.根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是()
A.道德知识的传授
B.日常行为习惯的养成
C.道德信念的培育
D.人生观价值观的确立
答案:
B
解析:
小学是学生行为习惯养成的关键期,小学生具有很强的可塑性。
因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。
7.英国教育家沛西.能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是
扎根于本能的、不可避免的行为。
这一观点属于()(易混)
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
答案:
B
解析:
沛西.能是“生物起源说”的代表人物,题干的描述体现了“生
物起源说”的内涵。
8.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。
根据维纳的归因理
论,这属于()
A.稳定、外在、不可控制归因
B.稳定、外在、可控归因
C.不稳定、外在、不可控制归因
D.不稳定、外在、可控归因
答案:
A
解析:
题干中小丽认为考试成绩不理想是因为试题太难,这是归因于
任务难度,即稳定、外在、不可控归因。
9.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()
A.教学计划
B.课程标准
C.教学模式
D.考试成绩
答案:
B
解析:
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量
各科教学质量的重要标准。
10.从实现学校培养目标来看,必修课和选修课之间具有()
A.层次性
B.等量性
C.等价性
D.主次性
答案:
C
解析:
必修课程与选修课程具有等价性,即二者拥有同等的价值。
11.学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教
师指导下分组讨论、合作探究。
这种新型教学组织形式称为()(易混)
A.在线课堂
B.网络课堂
C.虚拟课堂
D.翻转课堂
答案:
D
解析:
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教
师转移给学生。
在这种教学模式下,教师不再占用课堂的时间来讲授
信息,这些信息需要学生在课后自主学习完成,他们可以看视频讲座、
听播客、阅读电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候
去查阅需要的材料。
在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风
格和呈现知识的方式,教师则是通过协作来满足学生的需要和促成他
们的个性化学习。
12.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国,投身
科学研究事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型
属于()
A.叙事型
B.讨论型
C.表演型
D.体验型
答案:
A
解析:
叙事型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体
验,唤起大家的共鸣。
题干的描述体现了叙事型的内涵。
13.当学校出现传染病时,控制病情传播的首要措施是()
A.查找传染病源
B.救治传染病人
C.切断传播途径
D.保护易感人群
答案:
C
解析:
预防传染病的主要措施包括:
(1)发现和管理传染源;
(2)切断
传播途径;(3)保护易感人群。
题目要求是“控制病情传播的首要措施”,
则应该是切断传播途径。
14.根据埃里克森的人格发展阶段理论,6〜12岁儿童人格发展的主要任
务是获得()
A.勤奋感
B.主动感
C.自主感
D.自我同一感
答案:
A
解析:
根据埃里克森的人格发展阶段理论,6〜12岁儿童的发展任务
是培养勤奋感。
在这个时期,多数儿童已进人学校,第一次接受社会
赋予他并期望他完成的任务。
15.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启,不悱不发”教学思想的著作
是()
A.《学记》
B.《论语》
C.《大学》
D.《孟子》
答案:
B
解析:
《论语》是最早记载孔子教育思想的著作。
16.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于()(常
考)
A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
答案:
A
解析:
融合课程又称合科课程,就是把性质相关的学科合并,构成一
种范围较广的新学科。
例如,将政治、历史、人文地理合并为社会科
学,将物理、化学、生物、自然地理合并为自然科学。
题干中的小学
《科学》即属于这种课程。
17.学校教育的直接目标是()
A.推动社会发展
B.增强人的体质
C.增进社会公平
D.促进人的发展
答案:
D
解析:
学校教育是由专门的教育机构所承担的,由专门的教职人员所
实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和
直接目标的教育活动。
18.“同学们,每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红,花儿为什么会呈
现出不同的颜色呢?
带着这个问题让我们来学习这一课。
”张老师所运
用的导课方式属于()
A.设疑导入
B.温故导入
C.释题导入
D.故事导入
答案:
A
解析:
设疑导入是通过设置悬念、提出问题,进而激发学生兴趣,调
动学生思维的一类教学导入形式。
题干中张老师通过“花儿为什么会
呈现出不同的颜色呢?
”的问题来导入新课,体现了对设疑导入新课
方式的运用。
19.小军在上幼儿园时,将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼
物;三年级时,他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。
这一转
变说明他的思维已进入()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:
C
解析:
上幼儿园时的小军还处在自我中心期,此阶段他往往只注意主
观的观点,不能向客观事物集中,只能考虑自己的观点。
而他到了三
年级,处在具体运算阶段,就可以从他人的角度理解问题,知道送给
妈妈喜欢的发夹。
20.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自
己点了个赞。
这种情感属于()
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.责任感
答案:
C
解析:
理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的
主观体验。
欣欣解决了困惑已久的数学难题,给自己点赞是理智感的
体现。
简答题(每题10分)
21.
简述现代学校教育制度的类型。
答案:
简述现代学校教育制度的类型。
现代学制主要有三种类型:
一是双轨学制,二是单轨学制,三是分支型
学制。
解析:
22.
《小学教师专业标准(试行)》提出了“终身学习”的基本概念,你如何
理解?
(常考)
答案:
《小学教师专业标准(试行)》提出了“终身学习”的基本概念,你如
何理解?
终身学习是当代社会的重要特征。
教师要主动适应经济社会和教育发
展的要求,在形成全民学习、构建学习型社会的过程中,应起到领头
羊的作用。
(1)面对科学文化知识的不断发展和儿童世界的不断变化,小学教师应
该具有终身学习的意识,不断优化知识结构,提高文化修养,做终身
学习的典范。
(2)教师专业发展是一个不断完善的过程,需要终身进行专业学习。
只
有当教师不断完善自己时,才能更好地促进学生不断完善。
教育改革
和社会发展使得教师的发展不再是一次性完成的,而是延伸、覆盖教
师职业生涯和实践的全过程,教师应当成为具有专业反思能力的终身
学习者。
解析:
23.
简述如何培养小学生创造想象的能力。
答案:
简述如何培养小学生创造想象的能力。
(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备;
(2)引导学生积极思
考,有利于打开想象力的大门;(3)引导学生努力学习科学文化知识,
扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力;(4)注意发展学生的
语言能力;(5)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力;(6)引导
学生进行积极的幻想。
(3)教师的终身学习主要体现为具有持续发展的意识和不断反思、制定
发展规划的能力。
小学教师既是小学教育工作者,又是与小学生共同
成长的学习者。
小学教师要了解社会的变革和教育改革与发展,了解
不同年代儿童的变化,同时还要学习先进小学教育理论,了解国内外
小学教育改革与发展的经验和做法,不断充实和完善自己,使学习成
为自我生活中的一种习惯。
不断追求新知和吸纳新的研究成果,不断
提高师德修养和提升教育智慧。
解析:
材料分析题(每题20分)
24.
小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们的歧视。
班主任王老师多
次对同学们进行教育,但收效甚微。
无奈之下,王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂
亮的盒子,上面写着“天使的礼物”,小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜
地看到一个生日蛋糕。
在同学们“生日快乐”的歌声中,他愉快地和同
学们一起分享蛋糕。
同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁?
望着同学们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:
“天使代表着圣洁、
善良,专门为人们传播真、善、美,她是不愿意披露自己姓名的,但她
确实生活在我们中间,小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,相信天使
不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成
为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人。
”
从那以后,“天使的礼物”经常出现,同学们都能够相互关心、平等相
处。
问题:
(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。
(10分)
(2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围?
(10分)
答案:
(1)
①王老师设计的这个“天使的礼物”的活动属于为实现教育目的,在
教育者引导下,由班级学生共同参与,在学科教学以外时间组织开展
的班队活动。
班队活动的创造性表现在活动的内容和形式应随着客观
形势的变化,不断丰富和充实。
材料中的王老师在面对小辉受同学们
歧视的问题时,能够另辟蹊径,灵活处理,因势利导地设计出“天使
的礼物”的活动,并且通过循循善诱地教导,对同学们产生了积极影
响,这遵循了班队活动的创造性原则。
②王老师设计的这一活动也属于一个简短的晨会活动,晨会活动具有
教育性,即通过晨会活动,会对学生的行为和心理带来一定的变化,
使学生的行为朝向积极的方向发展。
材料中的王老师通过设计“天使
的礼物”的活动以及针对活动内容对同学们进行说理教育,使同学们
的思想发生了积极变化,也使同学们在以后的学习生活中能够互相关
心、平等相处。
③班主任在选择晨会的内容时,可以与行为养成相结合,通过开展有
针对性的教育活动有重点地对学生进行教育。
材料中的王老师通过开
展“天使的礼物”的活动和对学生进行耐心的教导,促使学生养成良
好的行为习惯,不再歧视弱小的同学,而是与同学们平等和谐相处。
④班主任是协调班级人际关系的主导者(艺术家)。
班主任应细心研究
班级的人际关系,指导学生的交往活动。
针对班级中学生对小辉歧视
的问题,班主任王老师通过设计“天使的礼物”的活动,改善了同学
之间的关系,在班级中建立起了积极的交往环境,体现出班主任在协
调班级人际关系中的重要作用。
⑤班主任在班级的德育工作中要坚持集体教育和个别教育相结合原
则,要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,把
集体教育和个别教育有机地结合起来。
王老师通过设计“天使的礼物”
的活动,既表达了对小辉的关心,又教育了全班学生,并取得了良好
的教育效果。
②要善于抓住突破口。
当班级出现不良风气时,班主任切忌形式主义,
简单模仿,而是要因地制宜,从班级实际出发,选好突破口和切入点,
从而促进班风向好的方面发展,材料中的王老师在对同学们进行多次
教育但收效甚微的情况下,通过给小辉过生日来作为突破口,抓住时
机,对同学们进行说服教育,从而改变了班级的不良风气,使班级氛
围向好的方向转变。
③可运用一定的技术来引导学生形成良好的氛围,班主任老师可通过
采用强化不相容的反应和模仿来矫正学生的不良行为。
材料中的王老
师通过语言讲解,即通过肯定天使的行为,来矫正学生们歧视其他同
学的不良行为,并且通过告诉学生们“我们每一个人都要成为别人的
天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人”来强化同学们的良好行为,
并且呼吁同学们来模仿天使的行为,把爱和关心带给别人,从而形成
良好的班级氛围。
解析:
25.
肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学
们:
“大家喜欢老师用什么颜色来批改你们的作业?
红色代表火焰、热
烈;黄色代表富贵、权利;蓝色代表大海、和平;绿色代表希望、生命……”
同学们几乎异口同声地说:
“我们喜欢绿色!
”“老师,您用绿色给我
(2)班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的
综合反映。
班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。
材料中的小辉经常受到同学们的歧视,班主任老师虽然多次对同学们
进行教育,但收效甚微。
这说明了班级中已经出现了不良的班风,班
主任需要引导学生形成良好的班级氛围,具体可从以下几方面着手:
①重视情感教育。
当班级里出现不良的氛围时,班主任老师不能急于
进行批评教育,因为这样往往收不到良好的教育效果。
班主任老师对
学生既要“晓之以理”,更要“动之以情”,通过触动学生的心灵和
情感来进行教育,这样才能够收到良好的教育效果。
材料中的王老师
针对班级中出现的不良现象,开展了“天使的礼物”的活动,并结合
活动对学生进行耐心教导,使学生的心灵受到震动,从而使班级氛围
有了很大转变,使同学们能够相互关心、平等共处。
们批改作业吧!
”“好!
就这么定了。
那么,在批改作业中,你们喜不
喜欢打‘X’?
”“不喜欢!
”从那以后,肖老师一直坚持用绿色笔来
批改作业,且不用“X”,改用“?
”和批语。
这一“绿色批改”起了
不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅糾错能力得到了
加强,学习成绩也有了显著的提高。
问题:
(1)请对肖老师的做法进行评析。
(10分)
(2)谈谈教师批改作业的基本要求。
(10分)
答案:
(1)肖老师的做法体现了新课改提倡的学生观、教学观、教师观和评价
观,尊重了学生的主体地位,值得赞赏。
②从教学观的角度来说,肖老师的做法体现了交往与互动的教学观,
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,强
调师生双方在教学过程中相互交流、相互沟通,从而实现教学相长和
共同发展。
肖老师在教学过程中积极与学生沟通交流,听取学生的心
声,尊重并采纳了学生的想法,这样有利于建立良好的师生关系,从
而促进师生共同发展进步。
③从教师观的角度来说,肖老师的做法体现了教师是学生学习的促进
者。
肖老师通过用绿色笔来批改作业,同时用“?
”和批语来代替“X”,
激发了学生学习的兴趣,也鼓励着学生不断进步,促进学生纠错能力
和学习成绩的提高。
④从评价观的角度来看,现代教育评价的理念是发展性评价与激励性
评价,评价的根本目的是为了促进评价对象的发展。
提倡评价方式多
样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,丰富评价与考试的方
法,以促进学生的全面发展。
肖老师尊重学生的意见,坚持用绿色笔
来批改作业,且改用“?
”和批语来代替“X”,在批改作业的过程中,
运用评语来对学生进行评价,对学生起到了激励作用,促进了学生学
习能力的增强和成绩的提高。
(2)在教学工作中,教师在批改学生的作业时应注意:
①按时检查,以养成学生按时完成作业的习惯。
②认真批改,以发现学生在知识、技能方面的错误和缺陷。
③仔细评定。
作业一般应尽可能写上简短的评语,指出学生学习的“症
状”或有独创性的见解。
①从学生观的角度来说,学生是独立意义的人,是学习的主体,教学
过程在于建构学生主体。
肖老师让学生自己选择批改作业的颜色,并
且用“?
”和批语代替了大大的“X”,尊重了学生的意见和学生的主体
地位,激发了学生学习的积极性。
④及时反馈。
作业情况应及时反馈给学生,以强化学生正确的理解和
运用并纠正学生的错误理解和运用。
⑤重点辅导。
对大多数学生在作业中易犯的错误,教师应找机会进行
辅导、重点讲解或纠正。
解析:
教学设计题(每题40分)
26.
认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析该歌曲的特点。
(10分)
(2)如指导低年级小学生学唱该歌曲,试拟定教学目标。
(10分)
(3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计“四分音符”“八
分音符”的教学环节并说明理由。
(20分)
答案:
(1)歌曲特点:
《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句
构成,一段体,2/4拍,五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前
奏,描写了小青蛙在东奔西走地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做
了铺垫。
歌中“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一
叫的焦急神态,最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,
终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,
塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
(2)教学目标:
①学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱歌曲,在感受音乐的同时
能模仿小青蛙的动作,表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
②认真聆听二胡齐奏曲《小青蛙》,感受民族乐器的表现力,并用语
言表达自己的感受,创编故事。
③采用趣味性的节奏游戏;形象地感受x与的时值,同时能按节奏创
编动物歌谣。
(3)教学环节:
节奏游戏:
①用“走、跑”边拍手边读出来;
②师出示12张大荷叶,8张小荷叶,让学生动脑筋想一想,怎样按节
奏为小青蛙搭一座回家的“荷叶桥”;
③用“大、小”边拍手边读节奏;
④师:
小青蛙过桥的时候,会有什么动作和样子呢?
⑤师用“跳、呱”读节奏,让学生分别在荷叶上贴上脚和嘴;
⑥生用“跳、呱”边读边做动作。
【设计意图】用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏来掌握四分音符
和八分音符。
动物歌谣:
①师:
小朋友们,今天我们唱了小青蛙,听了小青蛙,小青蛙通过自己
的努力找到了家。
你会用这样的节奏为其它小动物创编一首找家的歌
吗?
小组讨论、交流后表演。
②师:
小朋友们的创作都很好!
小青蛙活泼又可爱,帮助我们人类捉害
虫,是我们的好朋友,我们要爱护它!
你们还知道哪些动物是我们人
类的好朋友?
我们共同认识一下。
【设计意图】在这一环节,将节奏训练与创编歌谣相结合,发挥了学
生的创造意识、环保意识。
解析:
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