四上算盘教案1852.docx
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四上算盘教案1852
四上算盘教案
篇一:
2014新版数学人教四上-《算盘》教案
《算盘》教案
教学目标:
知识与技能:
1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。
2、培养学生学习数学的兴趣。
3、使学生感受生活中处处有数学。
重点:
认识算盘及其使用。
难点:
利用算盘来进行计算。
教具:
算盘。
教学过程:
1、介绍算盘的由来:
后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来又传到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单,使用方便,特别实用。
它计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。
2、介绍算盘的组成:
算盘各部分的名称如下图:
(略)
学生介绍计算工具。
算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可是骨制或木制的)。
用这些算筹摆成不同的形式,表示不同得数目,并进行各种计算。
用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点。
使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。
刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中:
(1)算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。
你认识算盘吗?
对算盘有哪些了解?
拨出一个数,说一说这表示多少?
(2)两种不同的算盘:
出示两种不同的算盘:
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。
后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。
原因是:
原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。
(3)算盘的两种功能:
计算和计数
3、介绍计数方法:
(教师边操作边讲解)
算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时,表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1,一个上珠表示5。
请你在算盘上表示出1~9(学生动手)
同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。
拨珠时,要按照数位从高位拨起。
例如(边说变操作)10、325、4709、4、练习:
老师说数,请你拨,比比谁拨的快
2468、6890、5632、76890
3456、7894、20948、23098
篇二:
新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案
新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案
一、教学目标
1.让学生认识算盘,了解算盘的结构,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
二、教学重点
认识算盘,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
三、教学难点
理解1个上珠表示5。
四、教学具准备
课件、算盘
五、教学过程
(一)情境导入:
1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。
2.读出计数器上表示的数:
308、1000、256、760
3.介绍算盘的历史:
教师:
在生活中还有一种计算工具——算盘,算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开�加盟闩探屑扑悖恢绷舸较衷凇K运闩痰奈夜挠判阄幕挪K闩袒勾饺毡尽⒊省⒚拦⒍涎恰⑴分薜刃矶喙液偷厍=裉煳颐且黄鹄慈鲜端闩獭�
出示课题:
算盘的认识
(二)探究新知
1.了解算盘的构成:
①教师介绍算盘各部分名称,学生记忆。
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篇三:
新人教版四年级数学上册《算盘》教案
新人教版四年级数学上册《算盘》教案
教学目标:
认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。
培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。
教学重点:
掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。
教学难点:
1~9在算盘上面怎样表示。
教具准备:
算盘、课件。
教学过程:
情境引入
教师拿出算盘说:
老师今天带来一位新朋友,看你们认识他吗?
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
交流共享
1.教学例4.
(1)认识算盘。
提问算盘上面有什么?
根据学生的回答出示课件:
课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗?
请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问,学生独立回答。
学习在算盘上面表示1~9.
师:
计数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少?
”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出:
第1幅图:
个位档上面的算珠是4,表示有4个一。
第2幅图:
十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示有7个一。
第3幅图:
十位档上面的算珠是6,表示有6个十;个位档上面没有。
第4幅图:
百位档上面的算珠是8,表示有8个百。
十位档上面没有,个位档上面的算珠是2,表示有2个一。
第5幅图:
百位档上面是9,表示有9个百。
你会写出这些数吗?
请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后,教师组织集体评价。
学拨珠。
我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗?
你会在个位上面拨出1~9的数吗?
出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。
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