部编版六年级语文下册短文阅读及答案完整版.docx
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部编版六年级语文下册短文阅读及答案完整版
部编版六年级语文下册短文阅读及答案(完整版)
一、阅读理解。
大墙下的小花苗
春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。
不久,种子变成了一棵小花苗。
大墙外边,小树、小草都长得生机勃勃,只有小花苗又瘦又小,它难过得哭起来。
“你干吗哭呀?
”蜜蜂问。
“我见不到阳光,长得太小了。
”“别难过,我替你把大墙推倒!
”蜜蜂用力推起来。
大墙纹丝不动!
小蜜蜂只好飞走了。
“你不是也有手和脚吗?
靠自己的力量,攀到阳光里去呀!
”墙顶上小蜗牛说。
是呀,自己细细的藤,就是手和脚呀!
小花苗擦去泪水,鼓足勇气,沿着墙壁开始往上爬了……
有一天,它终于爬上了高高的墙顶。
阳光下真温暖!
小花苗使劲长,满身披上绿叶,开出金黄色的花朵。
孩子们从大墙下走过,都说瞧这棵小花能爬上那么高的大墙真勇敢
1.全文共有(___)个自然段,其中第(___)段是小花苗和蜜蜂的对话。
2.把最后一段缺少的标点在文中补齐。
3.在大墙的阴影里,小花苗(),它靠自己的()爬到墙顶上以后,小花苗(),孩子们夸小花苗()。
4.写出下面词的反义词
温暖——(_______)难过——(_______)
5.假如你是小花苗,爬上了墙顶,你会说些什么?
____________________
二、阅读理解。
地球在呻吟
忧天,人类才可自救。
不必援引枯燥的数据,不必借用古老的格言,我们只需用肉眼仰望一下头顶的天空,就应当惊愕地承认:
它早已不是天的原稿,已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
“,一行白鹭上青天。
”那四种颜色——()、()白、青,为什么那样清晰,只是因为那时的“天”是“原天”,清澈、透明得近乎庄子笔下的“无”——无尘、无垢、无形、无秽。
今天,全世界每年有56亿吨矿物燃料变成烟尘,留在太空中。
老实说,我们不仅失去了“原天”本身,此外还失去了原云、原霞、原雨、原雪、原气……
不必讳言,在人类的生存空同和视野中,已无一块净土:
珠峰的雪样中含汞含锰,大西洋海底有铅、铬沉积,南极企鹅体内含苯,北极烟雾在加浓变酸。
假如说,6500万年前,恐龙灭绝于流星撞击地球产生的有毒烟尘,那么今天呢?
今天,地球上每天约有400万人患上各种环境病。
和“龙”比肩的物种——“虎”,9个亚种已灭绝4个;仅仅50年,亚洲虎的总量就由6万多只锐减为2千余只,中国境内的虎则由2万多只骤减为几百只。
人类唯一的生存场——地球,已经在呻吟、在呼喊:
“我好痛……
1.请在第3自然段中的横线上填上诗句,在括号里填上恰当的词语。
2.第2自然段中的“原稿”比喻____________。
这段话中最能形象体现“污染”的意思的词语是____________。
“现代文明”的双引号的作用是___________________________。
3.第7自然段中,主要运用了________、______和___的说明方法,旨在说明___________。
4.题目“地球在呻吟”运用了什么修辞手法?
有什么作用?
_____________________
5.为了不让地球母亲再次发出呻吟,你有什么好的建议?
请写出两条。
_________________________
三、课外阅读轩。
弱种子也要发芽
文/刘克升
开阔、坦荡的田野里,一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。
这时,一位到乡下游玩的城里人,带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼,感到非常新鲜,拽着父亲停了下来,目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼,报之友好一笑,继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边,父子俩嘀嘀咕咕了半天,不知在说些啥。
不一会儿,他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边,小心翼翼地恳求说:
“那些瘪种子,你把它们也种到地里好吗?
”
城里人怎么会有这种想法?
农民很奇怪。
他摇了摇头,果断地说:
“不可以!
我指望着庄稼吃饭呢,瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?
”
城里人回头望了儿子一眼,沉默了起来。
半晌,他以极其隐蔽的动作,掏出一张百元钞票,悄悄塞到农民手中,压低声音说:
“因为一场医疗事故,我儿子的两个耳朵听力严重受损,非要附耳说话才能听清。
在同龄的小朋友面前,他总是感到自卑。
今天,他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子,感到很难过,就问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗?
……所以,我希望你能把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励、一个希望。
这一百元钱,就算是对你播种瘪种子,造成减产的补偿吧。
”
农民听了,心中一热,忙把百元钞票推了回去,毫不犹豫地说:
“这钱我不能收!
我这就把那些瘪种子种到地里去!
你去告诉你儿子,我要把它们种在最肥沃的地段,囡为它们发芽的欲望最强烈,我对它们的期望也最高。
”
城里人感激地望了农民一眼,快步回到儿子身边,把农民的话告诉了儿子。
儿子的眼睛像雨后的两片绿叶,立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。
瞬间,其貌不扬的它们,纷纷从农民手中撒落,妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。
等他们一离开,农民马上收拾家伙,急匆匆向家里赶去。
农民家中,有一个因车祸失去双腿的儿子。
以前,他一直认为残疾儿子是一个废物,就老是把他关在家中,不许他出。
现在,农民改变了想法。
“再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大!
”作为一名种地的老把势,这个道理,他懂!
农民决心拿出自己所有的积蓄,去最好的医院,为儿子安最好的假肢!
他要让儿子开开心心地走出家门,大大方方地发芽、开花,直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
1.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
⑴___________议种瘪种⑵___________给儿新生
2.阅读下面句子,联系上下文,探究括号中的问题。
⑴他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。
(“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度?
)
答:
___________________________________________
⑵这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。
(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?
)
答___________________________________________
3.文中的农民是一个怎样的父亲形象?
答:
___________________________________________
4.美国作家海伦?
凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人。
你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢?
并说明理由。
答:
___________________________________________
5.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义?
答:
___________________________________________
四、请认真阅读下列选文,完成问题。
当一匹被鞭打的马
耕柱子是墨子的门徒。
一天,墨子授课时,一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼,弟子们纷纷向外张望,耕柱子也随之瞅了一眼。
事后,墨子却单独严厉地责骂了他。
耕柱子感到很难过,觉得受到很大委屈,抱怨说:
“我犯的错误并不比别人多,却遭到老师这样严厉责难。
”墨子听到之后,问他:
“假如你要驾驭马和牛上太行山,你会选择鞭打马还是鞭打牛?
”耕柱子回答:
“我当然要鞭打马。
”墨子又问:
“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢?
”耕柱子回答:
“因为马儿跑得快,才值得鞭打,这种能力是牛不具备的。
”于是,墨子告诉他说:
“我责骂你正因为你像马而不像牛,你值得批评呀!
”
其实,在培养人才的过程中,也离不开这样的鞭策,有时是一句苛刻的责备,有时是一次严厉的惩罚,有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。
应该感激愿意指责你的人,是他使你看到自己的不足。
试想,若不是关心你,期待你下次做得更好,怎么会批评你呢?
正因为在批评者眼中,你是“值得被鞭打的马”,所以才会批评你。
因此,面对各种责备,应该接受,有则改之,无则加勉,用行动来回报关心和爱护你的
现实生活中,许多人面对严苛的鞭策,只一味地感到委屈,继而意志消沉,慢慢地变得平庸;另外一些人,在鞭打中意识到自己的价值,将鞭策化为动力,扬蹄奋进,勇敢地登上人生的顶峰。
选择当一匹被鞭打的马,还是当一只不被鞭打的牛,将是你人生辉煌与平庸的分水岭。
1.根据文意,第2段划横线处应填写的最恰当词语是()
A.认真B.坦然C.乐意
2.开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事,作用是什么?
_______________________
3.第2段划线的三个句子,它们的句序能调换吗?
请说明理由。
___________________________
4.从这篇短文中你明白了什么?
_______________________
五、阅读短文,回答问题。
生命之伞——臭氧层
在地球上空4至1千米的同温层中,聚集着占自然界总量90%的臭氧,这就构成了大气臭氧层。
虽然臭氧的质量只占整个大气层的1/1000000,但它却能吸收来自太阳的99%的紫外线,使地球免遭太阳紫外线过强的辐射。
正是臭氧层这一“生命之伞”,庇护着人类及地球上的所有生灵!
385年5月,英国科学家首次发现南极上空出现了臭氧层“空洞”,后来英国的“云雨7号”卫星探测出这个空洞的面积大如美国。
科学家们还发现,北极、欧洲的上空,臭氧层也受到侵蚀,形成臭氧稀薄区域。
从全球来看,大气中的臭氧含量正在逐年减少。
致使大气中臭氧含量减少的原因有很多,而人类生产和生活所产生的CFC类物质进入大气层,则是造成臭氧含量减少、臭氧层被破坏的主要原因。
CFC类物质主要是各类气溶胶、制冷剂、除臭剂所释放的氟氯烃,如广泛使用于冰箱、空调的氟利昂、氟氯甲烷等。
这些化合物在大气低空中很稳定,经过漫长的时日,顽强地飘到同温层,经阳光中的紫外线照射,发生光化反应,释放出化学反应能力很强的自由氯原子。
而一个自由氯原子就可以借助连锁反应破坏10万个臭氧分子。
臭氧层被破坏的后果是极其严重的。
科学家研究表明,大气中臭氧每减少2.5%,就会给世界带来47万个皮肤癌患者。
由臭氧层被破坏所带来的地球环境的变化,会造成农作物的大幅度减产。
不仅如此,臭氧层被破坏还会使全球气候变暖,雨量增多,加速极地冰川的融化,海平面上升,导致大片海滨地区被淹没。
为此,科学家们呼吁世界各国必须加强合作,采取措施,最大限度地避免臭氧层再遭进一步破坏,以保护人类自身。
1.下面的说明顺序依次排列正确的是( )
①臭氧含量减少的原因 ②臭氧层的作用 ③保护臭氧层 ④臭氧层被破坏的严重后果 ⑤臭氧层被破坏的现状
A.②⑤①④③B.⑤①④③②
C.①⑤②③④D.④②①③⑤
2.臭氧层“空洞”指的是臭氧层中( )
A.臭氧分子之间的空隙B.臭氧稀薄的区域
C.没有臭氧的区域D.形状如洞的区域
3.下列说法不符合文章意思的一项是( )
A.第1自然段运用了列数字、作比较等说明方法,强调了臭氧层的巨大保护作用。
B.大气中的臭氧含量逐年减少,与人们广泛使用于冰箱、空调的制冷剂等有关。
C.严格控制氟氯烃的释放量,可以延缓全球气候变暖、海平面上升的速度。
D.自由氯原子的特点是稳定、顽强。
4.用简洁的流程图概括臭氧分子受破坏的过程。
_____→_____→_____→_____→破坏臭氧分子
5.文中画线句子中的“主要”一词能不能去掉?
为什么?
_________________________________
六、阅读下文,回答问题。
①现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。
青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
②我就要凝视他们……
③我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷一块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》,眼前还剩着几点霓虹色的碎影。
④我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。
我抛了书,欠身伸手去取笔,一一何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
⑤但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……
1.文章结尾中“昏沉的夜”暗喻了_______________;这里也表达了作者的一种____________,即不管多么暗的夜,总会过去的。
2.“我就要凝视他们……”一句中,“他们”指的是________________________。
3.从文中找出下列词语的反义词。
模糊——(_______)整齐——(_______)
4.怎样理解选文第4自然段?
_____________________________________________________
5.根据对选文的理解做出判断。
对的画“√”,错的画“×”。
1.“青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
”这句话说明作者向往的世界是不切实际的,只在天上,不在人间。
(______)
2.“仿佛有谁掷一块大石下河水中”指的是黑暗的反动势力对革命的阻挠。
(______)
3.“我抛了书,欠身伸手去取笔,一一何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光”表现了作者的失望与惆怅。
(______)
七、阅读短文,回答问题。
秋之神韵
我爱秋,不只爱它令人赞美的硕果,不只爱它奉献一生的落叶,我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑豁达开朗的将军,犹如从容飘逸划过夜空的流星……
秋天是清爽的。
头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。
因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。
学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神采飞扬,他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。
一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待。
在这自自然然爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?
清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。
1.把文中画“”的句子改为陈述句。
______________________
2.在作者眼中,春天的特点是________,夏天的特点是_______,冬天的特点是_____,秋天的特点是_______,_______,________。
3.文中,作者把秋天分别比喻成了______,______,______。
4.“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
”一句里的“这”指的是什么?
________________
5.你最喜欢文中的哪句(段)话,为什么?
_________________
6.秋给你留下了怎样的印象?
仿照第②自然段的表达方式写几句话。
_________________
八、阅读短文,完成练习。
卖石榴
①院子里的石榴成熟了,黄里透红,让人垂涎欲滴。
摘下来后,爸妈让我和哥哥到集市去卖。
②星期天一大早,我和哥哥来到集市。
刚摆好摊子,哥哥就一手提秤,一边吆喝:
“卖石榴啰,又大又甜的石榴,快来买呀!
”不少人过来问价钱,哥哥见集市上石榴不多,就回答:
“3块钱1斤!
”
③“太贵了!
”多数人一听就走开了。
④一个叔叔对哥哥说:
“快给我称3斤,我还要赶汽车呢!
”说完便拿出9元钱交给哥哥。
⑤“好咧,马上称好!
”哥哥熟练地拿起秤,眼睛却偷偷地观察那个人,我一看只有两斤半,哥哥却说:
“正好3斤!
”那人忙用提包接着,提着包匆匆离开了。
⑥我用手推了一下哥哥,小声说:
“哥,咱们不能短斤少两啊!
”
⑦“你懂什么?
卖东西谁不这样?
真是少见多怪!
”哥哥竟这样说。
⑧我的心里如同打翻了五味瓶,真不是滋味,虽然多卖了一点儿钱,可心里总觉得失去了什么……
⑨“小兄弟,给我称两斤!
”一位干部模样的人走过来,哥哥赶忙开秤,倒进了他的方便袋。
“正好两斤?
”那人有点儿疑惑。
⑩“当然,少一两补一斤!
”哥哥理直气壮地回答。
⑪石榴卖得差不多了,哥哥高兴地吹着口哨,见我不高兴就冲着我说:
“弟弟你咋啦?
这样拉着脸,不怕变长吗?
”
⑫“哥,咱们不能赚昧良心的钱啊!
3元就3元,你怎么还坑人家?
”
⑬“嘚,你觉悟高……”哥哥还没说完,有人拍了哥哥一下。
⑭原来是刚才那个干部模样的人。
“小兄弟,你少称了半斤!
小小年纪可不能这样啊!
”
⑮“对不起,马上补上!
”哥哥满脸通红,急忙给他称了半斤。
⑯那人接过石榴,语重心长地说:
“小兄弟,做人应该像石榴一样啊!
”
⑰像石榴一样?
哥哥迷惑不解地望着我。
我沉思了片刻说:
“石榴是实实在在的,它有水晶般的心灵,做人要讲诚信、心地善良啊!
”
⑱哥哥看着石榴,羞愧地低下了头。
1.这篇课文主要表现的人物是( )
A.干部模样的人B.“我”
C.哥哥D.赶汽车的叔叔
2.文章一开头就描写石榴成熟的样子,最直接的作用是( )
A.环境描写,为下文故事的发生做铺垫。
B.石榴是线索,推动了故事情节的发展。
C.和下文形成照应,凸显了做人的主题。
D.激发读者阅读的欲望。
3.文章在塑造人物上主要应用了( )描写。
A.语言和神态B.语言和心理
C.动作和神态D.动作和心理
4.文中哥哥的一些行为是昧着良心的,下面( )项是文中没有写出来的。
A.抬高价格B.缺斤少两
C.多收别人的钱D.不讲诚信
5.虽然许多文章从正面表现主题,如“我”诚实买卖很高兴,但有时从反面表现也不失为一个好办法,如“哥哥”不讲诚信羞愧地低下了头。
请模仿文章的写法,用两三句话讲个诚信故事。
____________________________________________
九、阅读理解。
挪树
院子里那株培梅奄奄一息了。
它长得不是地方,旁边是一个垃圾桶,垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它,原来风姿飘逸的它,便渐渐枝折叶落,瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋,眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。
我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。
院子向阳一侧长着一排蜡梅,其中刚好空缺一个位置。
“人挪活,树挪死。
”有人说。
“蜡梅会挪死吗?
”我有点担心。
老花匠提着锄头、铲子来了。
他铲开了!
刨开了!
瘦小的蜡梅,却有并不瘦小的根须,它是一株已经成熟的蜡梅啊!
它的根须长长地在地下漫延。
老花匠用铲子把四周的根须全产断了!
他又抡起锄头,朝几根甘蔗粗细的主根政去。
锄落之处,铮铮有声。
发声之处,竞露出白生生的断裂开的主根,像断裂的骨骼,白得骇人。
我的心一阵悸动:
“它会死吗?
”
“死不了!
”老花匠漫不经心地回答。
“可不能把它的主根砍断!
”
“不砍断怎么挪呀!
”老花匠依然是那种职业性的残酷。
不能不承认,为挪这株蜡梅,老花匠挖的洞又深又大。
然而这株培梅的根更深更大。
要挪动它,非砍断一些根根蔓蔓不可,哪怕伤筋动骨,也是出于无奈。
谁让这株靖梅在这块土地上生长了那么长的时日呢!
“嚓!
嚓!
嚓!
”一铲,一铲,一铲,“喀!
喀!
喀!
”一锄,一锄,一锄,……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。
“嘎吱”一声,老花匠一脚蹬过去,最后的最粗的主根断开了。
我仿佛听到了腊梅的呻吟。
腊梅在阵痛中出土了!
独立了!
老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪,抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。
蜡梅的根须仍带着一团老土。
那老土依然沉重。
独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。
腊梅痩骨嶙峋地立着。
它会死吗?
晚上,雷电大作,大雨下了个透!
翌日,那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上,仍是绿的。
又过了几天,叶子还是绿的。
又长出了几片新叶。
又抽出了几条新枝……腊梅新生了!
尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小,但它总算逃脱了垃圾车的劫难。
人挪活!
树也挪活!
会有的,会有的,在万花纷谢的冬天,在它的干枝上,一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。
这里的风物一定会:
“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
”
1.把下面的词语补充完整。
()()一息风姿飘()()()有声丰()秀美
2.文中第三段有两个错别字,找出并改正。
()—()()—()
3.诗句“零落成泥碾作尘”出自《__________》,作者是___________。
4.没有字典和词典可查,请联系上下文写出下面句中加横线词的意思。
①像断裂的骨骼,白得骇人。
(____)
②晚上,雷电大作,大雨下了个透。
(___)
5.最后一段中,画横线的句子里蕴含着什么意思?
把你的体会写下来。
___________
6.按要求概括。
①第三段到第九段,这一部分主要写了什么?
___________
②你认为本文作者在文中赞美了什么?
表达了怎样的感情?
___________
十、阅读理解,完成练习。
荷叶·母亲(节选)
冰心
半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲,昨夜还是菡(hàn)萏(dàn)的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!
——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退.红莲却不摇动了。
雨点不住地打着.只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了.除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
1.文章开头关于天气描写的语句的作用是________。
2.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敲斜。
”这句话与下文哪一句相照应?
用波浪线画出来。
_______________________________________________
3.文中画线的句子描写了作者的心情。
想一想,作者原来的心情怎样?
原因是什么?
现在的心情怎样?
原因是什么?
_______________________________________________
4.“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”“心中的雨点”指的是什么?
该怎么理解这个句子?
_______________________________________________
5.文中“荷叶与红莲”这般的亲子关系让人动容。
当今时代,我们常常会听到不少紧张的亲子关系引发的热议。
对此,你怎么看?
请联系实际谈谈你的看法。
_______________________________________________
答案
一、
1.63
2.:
“,,!
”
3.又瘦又小很难过力量见到了阳光,满身披上绿叶,开出金黄色花朵真勇敢
4.寒冷开心
5.我能靠着自己的力量爬上墙顶,我真高兴。
我明白了,不能什么事都靠别人,要学会靠自己的力量。
二、
1.两个黄鹂鸣翠柳(黄)、(翠)
2.没被污染的天空浑浊而模糊表示讽刺否定
3.举例子作比较列数字保护生态环境的紧迫性
4.采用了拟人的手法,生动形象地写出了环境污染十分严重,号召我们要保护环境。
5.少用一次性物品;节约用水,注意水资源循环使用;注意低碳
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