部编小学语文一年级下册《请你帮个忙》优质课教案.docx
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部编小学语文一年级下册《请你帮个忙》优质课教案
统编小学语文教科书一年级下册第三单元口语交际
《请你帮个忙》
学校:
教师:
1、教材分析
本册教材一共有四次口语交际,本课是第二次口语交际,回顾上学期的口语交际课的小贴士:
看着对方的眼睛说话,有时要大声说话,有时要小声说话。
本次的口语交际要在以往口语交际的基础上,明白不管是上课还是生活中,与人交流时都要做到大声说、认真听,更要有一定的提升——说清请人帮忙的原因。
孩子们在生活中也一定遇到过一些困难,这次的口语交际就为孩子们打开了一个求助的窗口,去学习如何礼貌地、有效地请求别人的帮助。
本课在进行教学时,密切联系课文内容创设情景,运用了多种路径创设情境,如用儿歌、情境故事、视频、表演等多种方式创设具体交际情境,激起学生口语交际的兴趣,在师生互动、生生互动、多向互动的交际活动过程中运用。
在课堂的情境实践中,让学生知道遇到困难时,可以主动请别人帮忙;在请求帮助的过程中正确区分:
“请,请问”“您好,你好”“谢谢,不客气”等礼貌用语,学会使用恰当的礼貌用语。
第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯,在本课教师评价中以积极正面鼓励评价为主,重在鼓励学生自信地表达。
2、教学目标
1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2.学会看明白每幅图的意思,在不同情境下会使用合适的礼貌用语,如“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”。
3.初步学会在与人交流中能够大声讲清自己的要求,别人说话时能够认真倾听。
4、明白人与人之间要互相关心、互相帮助。
3、教学准备
多媒体课件、任务评价卡、佩奇勋章。
4、教学过程
(一)创设情境导入新课
师:
亲爱的同学们,经过这个漫长的假期,我们现在终于能走出家门去拥抱美丽的大自然了,大家开心吗?
瞧啊!
我们的好朋友小猪佩奇已经和爸爸妈妈一起走在去野外郊游的路上了,咱们一起去瞧一瞧吧。
(播放《狗爷爷的修车厂视频片段》)
生看片段。
师:
他们似乎遇到了难题,该怎么办呢?
谁有好主意?
生:
可以请别人来帮个忙。
师:
恩!
请别人帮忙,这是个好主意!
今天我们就来一起学习《请你帮个忙》,相信在今天这节有趣的口语交际课中你一定有收获!
(二)借助情境对比,学习交际要求
1.引导学生发现请求帮忙的第一个方法:
请人帮忙要礼貌(礼貌用语和礼貌称呼)。
师:
其实呀,咱们的佩奇也想到了去请别人帮忙,她想到狗爷爷就住在附近,而且他很擅长修理汽车,她决定给狗爷爷打个电话请他来帮忙,会发生什么事呢?
生看佩奇狗爷爷配音幻灯片。
师:
咦?
狗爷爷竟然把电话给挂断了呢,来咱们看看猪妈妈是怎么做的吧。
生观看狗爷爷猪妈妈配音幻灯片。
师:
狗爷爷帮助猪妈妈而不帮助佩奇,这是为什么呢?
我们擦亮眼睛一起帮佩奇找找原因吧。
生观看狗佩奇、猪妈妈请求帮忙的对比配音幻灯片。
师:
狗爷爷帮助了猪妈妈而没有帮助佩奇,谁发现了原因?
生:
猪妈妈很有礼貌,佩奇没有礼貌。
师:
哦,原来猪妈妈成功获得帮助的原因是有礼貌,我们再来看看猪妈妈的话,你从哪里发现了她很有礼貌呢?
生;我发现她叫狗爷爷时用上了礼貌的称呼。
师:
你真会倾听,请求别人帮忙的时候一定要用上礼貌的称呼,在生活中你都用到过哪些礼貌的称呼呢?
生:
爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。
师:
请求别帮忙时我们要用爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨……那请同学和伙伴帮忙时,我们应该怎么称呼呢?
生:
哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、对同伴还可以称呼名字。
师:
是呀孩子们,用上礼貌的称呼呀肯定能帮上你。
除了礼貌的称呼,你还从哪里发现猪妈妈很有礼貌呢?
生:
您好、请问、您。
师:
哦,猪妈妈还用上了不少礼貌用语呢!
(幻灯片效果按顺序出现您好、请问、您。
)生活中你还用到过哪些礼貌用语呢?
生:
谢谢、不客气。
如果别人帮助了你,你要说谢谢!
作为礼貌的回应,要说:
不客气。
(课件出现谢谢、不客气)
师:
如果我们成功获得别人的帮助,一定要说谢谢哦,那对方也一定会礼貌地回应不客气的。
好的,孩子们让我们一起读读这些礼貌用语吧。
哪个小老师来领读一下?
小老师领读,生跟读。
师:
老师还把它们编成了礼貌用语小儿歌呢,快来跟我拍起小手来唱一唱吧。
生拍手唱。
师:
好了,孩子们想要成功获得帮助首先要做到:
请人帮忙要礼貌。
(点击课件贴板书)
2.引导学生发现请求帮忙的第二个方法:
要把困难说清楚。
师:
再仔细观察观察猪妈妈的话,你觉得想要成功获得狗爷爷的帮助,猪妈妈还要说清些什么呢?
生:
猪妈妈说清楚了自己的车坏了,希望得到狗爷爷的帮助。
师:
哦,原来猪妈妈的困难是车没油了,她需要狗爷爷帮她修理汽车。
看来想要获得别的帮助一定要说清自己遇到了什么困难,想要别人怎么帮。
这样就能把困难说清楚,别人就知道帮你了。
所以我们要:
要把困难说清楚。
3.引导学生发现请求帮忙的第二个方法:
要把困难说清楚。
师:
孩子们,请人帮忙的时候除了要礼貌,把困难说清楚在语气上还要注意些什么呢?
我们再来听一听佩奇和猪妈妈的求助吧!
生:
猪妈妈的语气更好。
师:
是呀,猪妈妈的语气听起来更真诚呢!
猪妈妈在请求帮助的时候就用上了(课件出示能……吗?
)用上能……吗?
这样的句子语气就能变得很真诚呢。
在生活中除了能……吗?
我们还能用那些句式让别人感受到我们的真诚呢?
生:
在请求帮助时还可以用上“可以帮我……吗?
请你……吗?
”
师:
孩子们,在面对面寻求帮助,我们记得真诚地看着对方,用上上面的句式一定能帮助我们获得成功。
就是:
语气真诚看对方。
好的,成功获得帮助的方法我们都已经找到了,一起来读读吧。
生:
请人帮忙要礼貌;要把困难说清楚;语气真诚看对方。
师:
潘老师把他们变成了魔力拍手歌,你学会了吗?
自己唱一唱吧。
生学齐唱。
(三)借助教材插图,实践交际要求
1.出示课文小插图,设置小任务。
师:
同学们,相信你在生活中也经常会遇到请人帮忙的时刻,用上我们刚刚找到的三个好办法,一定能帮助你,咱们赶紧来用一用吧。
生:
好!
师:
课本上有三个小插图,现在潘老师把他们变成三个小任务,我们来看一看吧!
第一幅图是小明不知道去书店的路怎么走,他向叔叔问路,叔叔会怎么说?
第二幅图小丽的彩笔忘带了,她想借李山的用用,李山能成功吗?
第三幅图小朋友想请大姐姐帮忙捡球,大姐姐正要去上课,他成功获得帮助了吗?
现在潘老师把这三个小任务交给大家,我们以学习小组为单位,选择你们小组最喜欢的任务,来演一演。
我还为大家设计了一张任务评价卡,如果用语礼貌、说清困难、语气真诚你们都做到了就能得到三枚佩奇勋章。
好,给大家5分钟时间,我们开始吧,待会儿我们邀请准备最充分的小组来表演。
2.分学习小组研讨学习,根据任务评价卡颁发佩奇勋章。
生分小组讨论。
师:
好了,看来同学们已经胸有成竹了。
哪个小组先来试一试?
第三小组,你们先来!
第三小组表演“问路”。
师:
大家觉得怎么样?
能得到几枚佩奇勋章?
谁来评价一下?
生:
老师我觉得他们能够得到两枚佩奇勋章,他们做到了说清困难、语气真诚。
如果“小明”能在叔叔帮助他之后表示感谢就更棒了!
师:
“小明”,你接受这个建议吗?
生:
我接受。
师:
那你们可以再表演一遍吗?
生:
可以。
第三小组重新表演。
师:
这次大家觉得怎么样?
生:
老师这次我觉得他们能够得到三枚佩奇勋章,用语礼貌、说清困难、语气真诚他们都做到了。
师:
恩,为第三小组的勇气和虚心点赞,来请你来为他们颁发佩奇勋章吧。
师:
还有哪个小组想来试试?
有请第二小组。
第二小组表演借水彩笔。
师:
这次大家觉得怎么样?
生:
老师我觉得第二小组能够得到三枚佩奇勋章,用语礼貌、说清困难、语气真诚他们都做到了。
师:
恩,看来第二小组已经牢牢掌握住了三个请人帮忙的好方法,来请你来为他们颁发佩奇勋章吧。
师:
哪个小组选了第三幅“请别人递东西”?
好,有请第一小组。
师:
哪位小老师评价一下第一小组的表现?
生:
老师我觉得第一小组表演的很熟练,他们能够得到三枚佩奇勋章,用语礼貌、说清困难、语气真诚他们都做到了。
师:
看来大家不仅会用了,而且越来越熟练了呢!
来请你来为他们颁发佩奇勋章吧。
师:
大家表演的真好,潘老师也想来参加一下。
我想来演第三幅图的大姐姐,我请一位小朋友和我搭档。
师生表演,老师扮演的大姐姐因为上课快要迟到没有帮助小朋友。
生:
老师我觉得你们也能得到三个佩奇勋章。
虽然小朋友没有成功,但是他还是很有礼貌,用语礼貌、说清困难、语气真诚他都做到了。
师:
是呀,同学们,当别人不能为我们提供帮助时,我们也要向某某同学一样,依然有礼貌地表示感谢,同学们真了不起呀,大家在小任务中的表现非常出色,圆满地完成了任务。
(四)联系生活实际,提升交际能力
1.出示生活场景,设置生活拓展任务。
师:
孩子们,在生活当我们遇到困难,也经常会遇到需要请别人帮忙的时候。
如果遇到生活中的这些情况,你会怎么说去获得帮助呢?
我们还分小组挑选你喜欢的场景来练习,如果任务评价卡中用语礼貌、说清困难、语气真诚都做到了就能得到三枚佩奇勋章。
开始吧!
2.分学习小组研讨学习,根据任务评价卡颁发佩奇勋章。
生分学习小组讨论交流。
师:
哪个小组先来?
好,有请第四小组。
四小组表演请同学帮忙开水杯。
师:
谁来当小老师评价一下?
生:
老师这次我觉得他们能够得到三枚佩奇勋章,用语礼貌、说清困难、语气真诚他们都做到了,而且成功地获得了帮助。
师:
真不错!
来请你来为他们颁发佩奇勋章吧。
哪个小组选了请同学代替值日?
请第五小组来表演。
第五小组表演请同学帮忙做值日。
师:
谁来当小老师评价一下?
生:
老师,我觉得第五小组也能够得到三枚佩奇勋章,用语礼貌、说清困难、语气真诚他们都做到了,而且成功地获得了帮助。
(五)拓展延伸,引向生活
1.出示生活中不能帮忙的场景,引发思考。
师:
同学们完成的真不错,看来大家都掌握住了请人帮忙的方法:
请人帮忙要礼貌、要把困难说清楚、语气真诚看对方。
想不想接受一下小挑战呢?
生:
想!
播放幻灯片小红向小兰借作业抄。
2.抛出问题,引发讨论。
师:
咦?
小兰似乎遇到了难题,如果你是小兰该怎么办呢?
生:
如果是我,我就不让小红抄作业,抄作业是不对的,这样的忙不能帮!
师:
孩子们,在生活中如果遇到不能帮的忙,我们也要有礼貌地拒绝。
(六)课堂小结,布置作业
1.布置作业
师:
这节课我们学会了三个请人帮忙的方法,他们是谁?
生;请人帮忙要礼貌、要把困难说清楚、语气真诚看对方。
师:
这节课的作业是:
运用你学到的三个请人帮忙的方法在家里向你的长辈请求一次帮忙。
2.教师总结
师:
其实在我们生活中,只要我们能真诚地、礼貌地去请求别人的帮助,说清自己遇到的困难,别人就会尽力帮助你。
孩子们,人与人之间要互相关心,互相帮助,当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。
这样我们的世界将变得更美好!
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