班主任工作交流发言稿.docx
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班主任工作交流发言稿
班主任工作交流发言稿在社会一步步向前发展的今天,我们使用上发言稿的情况与日俱
增,发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
那么问题来了,到底应如何写好一份发言稿呢?
以下是为大家收集的班主任工作交流发言稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任工作交流发言稿1各位老师:
大家好!
很高兴能参加今天的会议,谢谢学校能给我提供这个宝贵的学习的机会。
说实话,虽然以前在小学任教时,我也一直担任着班主任的工作,但因为所处学段的不同,孩子的年龄特点不一样,所以来到中学,管理起七年级的孩子来,我还是觉得难度不小。
在前一段的工作中,特别是在刚开学的日子里,我最大的感触就是力不从心,总觉得自己每天都是忙忙碌碌,焦头烂额,但工作依然千头万绪,漏洞百出,总有一种力不从心,捉襟见肘的感觉。
所以我很珍惜今天的学习机会。
我今天就是为了取得真经而来,希望各位经验丰富的班主任老师,能把宝贵的经验,毫不吝惜的传授给我,以帮助我进步,促进我提高。
在此,先谢谢大家!
下面我先介绍一下我们班的情况。
我所说的,只是我眼中的七班。
或许在其他人眼中,我们班,还没有达到我所言的境界。
如果是这样,请大家海涵。
我们班目前的状况,我自己觉得,可以用两个字来概括,那就是:
中庸。
不管是学习、纪律、还是卫生。
一切都是那么的不突出。
不高不低,不好不坏,不上不下。
这些,都可以从各种量化数据上得到考证。
比如说这次期中考试,我们班在七个班的排名中,前数是第四,后数也第四。
学生个人量化上,有时有的同学会加分,偶尔也会有减分情况,纪律上学生是大错不犯,小错不断。
学习态度上,不是所有同学都呈现出消极懒惰,庸庸碌碌的状态,但也不是我所希望的那样如火如荼,激情四射。
但,即使是这样一种很一般的表现,很普通的状态,也是从开学到现在,我一点一点教育,一句一句提醒才好不容易转变而来的。
不瞒大家说,直到上一周,期中考试结束,我对这个班,对我所任教的学科,才刚刚有一种捋顺的感觉。
所以,要说经验,我觉得我没有。
因为我所做的,都是从大家那里学来的。
来到这个学校,我就像一个小学生一样,时时都在学习,或者说是处处都在模仿。
还没开学,看着马玉辉老师如何按照学号给学生编好座位,中间放学习好的,两边放学号靠后的,以方便小组合作和检查作业,我照着做了;开学第二周,看到刘国俊老师,为了保护学生的视力,让每个孩子都有机会,坐在教室的不同部位,而采取的每周一按照两桌一组,轮换学生的座次的调配方案,我也跟着学了;平时的工作中,看着隔壁班孙鹏宇老师严谨的工作作风,和对学生事无巨细的教育和管理,我也悄悄地提高了对学生的要求标准和管理的精细程度。
当然,即使是这样,即使我再提高标准,和鹏宇老师比起来,我依然随时会有一种相形见绌的感觉;在办公室,看到朱小明老师那么的关心学生,为生病的学生买来午饭,为吃药的孩子倒上热水,这暖心的一幕幕,我真的很感动。
从她身上我既看到了严师的形象,又看到了慈母的胸怀。
因此,当班里有一个住宿的女孩子因为衣服撕破了,想给家里人打电话,叫家里人来学校给她缝补时,我也笨拙的拿起了针线,用并不平整的针脚,表达了一下我的关心;上周,看到孙文鹏老师所教的学生,放学了,还有好几个孩子追着他问问题,他也顾不得吃饭,不厌其烦的给学生辅导功课时,我也鼓励我的学生要像孙中山先生一样”学问学问,不懂就要问”,要提高自己学习的主动性;隔壁班的红玉大姐,总给人一种如沐春风的感觉,一有空就在楼道里柔声细语的找学生谈心,随时随地和学生保持着有效的沟通,因此我也在反思着我的坏脾气,我也开始试着走进学生,没事就和他们聊聊天,偶尔摸摸他们的小脑袋,不再固守着我的师道尊严,不再经常板着我本就不怎么可爱的脸;还有我们的广利老师,看着她有时生着病还来上学,有时带着娃还来看自习,我也觉得没有什么困难是不能克服的。
生病的时候,我也会提醒自己,再坚持坚持吧,难过、委屈的时候,我也会告诉自己,再忍忍吧。
看,比你小的广利妹妹都那么的坚强,你有什么理由退缩呢?
或许大家可能觉得我说的离题,有点煽情了吧,但这真的就是我的心里话。
前段时间,我很茫然。
面对着状况频发的班级,我一直都在反思着自己的工作,是不是我的管理存在了漏洞,同时我也在思考着我们班未来的发展轨迹。
偶然间借了汪慧老师的《呐喊》来读,鲁迅先生笔下的阿Q的”精神胜利法”倒给了我不小的启发。
面对着这样一个,各项综合实力都不靠前,处处都存在棘手问题的班级,我倒是有了一个比较乐观的想法:
这证明,我们班上升的空间还很大呀。
孩子正处在这个特殊的成长阶段,怎么可能不犯错误呢?
犯了错,只要他们勇于承认,并积极改正就好了。
我们总得允许他们成长吧?
我愿意做他们成长路上的引路人,帮他们改正,给他们指引,等他们长大。
所以,我开始告诉我的学生,我们大到一个班级,小到每个同学,每一天,每一阶段,都应该给自己制定一个易于完成的小目标,然后脚踏实地的,一步一步的去实现它,就很好了。
学生们很赞同这样的说法。
几天后,我看见我们班的杨澜学生发表了这样一条QQ心得,她说”走一步,再走一步,每天进步一点点。
我相信,总有一天,我会达到成功的彼岸。
”看来,七年级的孩子,是完全能够正确领会老师的意图,也是愿意改进的。
学生们是这样说的,也是这样践行的。
前一阶段的期中模拟考中,我们班的同学由于平时的不努力,有三科需要背诵的学科,成绩都垫了底儿。
说实话,我有些失望,看的出来,学生们也很沮丧。
但我依然告诉他们:
没关系,一周后的期中考试,老师不要求你们考多好,只要没有后数第一就行了。
可能学生觉得也这个目标还是比较靠谱的吧,于是,考试前一段前的一段时间,学生们背诵的积极性空前高涨,效率也比以往高了很多。
因此,这次期中,我们得偿所愿,终于甩掉了倒数第一的大尾巴。
我和学生们都很高兴,我们很喜欢,同时也很享受这种稍作努力就能实现,跳一跳就能够到桃子的感觉。
学生们尝到了成功的喜悦,最近的学习状态,较以往也有了很大的改善。
以上就是我的拙见。
说了这么多,我简单总结一下我发言的重点,其实无非就是九个字”多学习、多留心、多鼓励”我相信,通过今天和大家的交流,我一定会收获更多好的经验,更多好的方法。
当然,我也一定取长补短,把今天的所学,运用到我今后的班级管理工作中去。
在反思中成长,在成长中总结,争取做好自己的本职工作,不负领导和各位同仁的期待。
谢谢大家!
班主任工作交流发言稿2各位领导,各位老师:
大家好!
十分荣幸自己能坐在这里和大家一起推荐班级管理的有关问题。
正如教育学生要因材施教一样,我认为管理班级也要根据实际情况,因班而宜。
现在就本班管理的一些问题,我从三个方面向各位老师汇报一下,缺乏之处请老师们批评指正。
。
一、要和学生打成一片“教育是一种用爱心赢得爱心,用真诚换得真诚的民主平等的双向推荐活动。
”课间的时候我总是和学生玩在一起,尤其是实施素质教育以来,在大课间,我和学生一块跳绳、踢毯子、跳皮筋,在玩的时候要坦诚一点,不如学生的地方要大胆供认,不要觉得不好意思,只有这样学生才愿意真心和你交朋友,沟通的障碍就消失了。
虽然“没有爱就没有教育”,但是我不赞成老师“母亲般的爱”,因为这种爱是单向的,老师只一味的付出,学生视而不见,毫不领情。
老师应当付出的应该是“好朋友的关爱”只有让学生把自身当做知心好朋友,他们的心理话才干对自身说,这样既能达到将一些问题隐患解决于萌芽状态,又能使学生“亲其师,信其道”,爱上你的课,爱做你的作业,所以不听课的少了,不按时完成作业的也少了。
我非常喜欢倪谷音老师的愉快教学法,老师学生在欢快的氛围中进行学习。
比方说我们班女生多,爱唱歌,能唱歌。
针对这一结构特点,有些识记的知识点我让学生们唱出来,这样活跃了气氛,掌握的效率就很高。
渐渐地,学生的性格外向了,可塑性就高了,他们的整体素质也就加强了。
二、班级管理要有法可依从某种意义上讲,小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育,只有制订出切实可行的班规,才干规范学生的各种行为,做到“习惯成自然”。
在制订各项班规的时候,我依照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个角度去制订,做到“人人有事做,事事有人做”、“时时有事做,事事有时做”。
比方在卫生方面,每个窗户由靠窗的两个同学打扫;前门由王欣同学打扫,后门由巩薇同学打扫;黑板由王维政去擦;地面由王新慧、巩玉雯、王贤蒙、巩中晋打扫;周至浩、顾墩璇、尹明超负责拖地;一到周二卫生扫除,学生们争先恐后地去干,我只要负责他们的平安就可以了,因为分工明确,干起来就有积极性;2、作业由本学习小组长负责检查,然后将作业情况报给班长,班长多篇后交给我。
3、王莹负责监督班中桌椅的摆放整齐。
4、张灿晴负责班级卫生角的整洁
5、李文浩负责每天锁教室门。
班中所有的事都有同学按时干,充沛体现了学生的主人翁精神。
三、加强理论学习班级是学校组成的基本单位,班主任是班级的灵魂,班主任的工
作可以直接影响学校工作的开展。
大家有空时可以详细读读苏霍姆林斯基著的《给教师的100条建议》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等有关班级管理的书籍。
假如有条件的老师可以经常上网浏览一些有关班级管理的贴子,对指导我们的班级管理工作很有协助。
我的发言完了,谢谢大家。
班主任工作交流发言稿3各位领导,各位老师:
按照徐校长的安排,这天我就先来献献丑吧!
但是,这天我不是要谈什么经验,我只是想在那里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。
这天我要讲的题目是:
用真诚的师爱转化学生。
各位老师,此刻我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生个性突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。
针对这些状况,我确定了各个时段的工作重点:
即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是:
借情寓理转化学生。
我教育学生是:
重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自我处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:
第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即
学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地理解我的观点。
对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大,也能够压住自我,不与危险学生发生摩擦,以免自我的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并个性地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说此刻我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。
我找他谈话时,我说:
“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自我,所以学习提高不快。
你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎样想呀!
廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!
哦,你是不是感觉在那里读书很老火约?
如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自我管自我?
如果你真的感觉太累,你能够休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完,他就说:
“廖老师我明白了,我的确是没有管好自我,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后必须能够改正,你相信我吧。
此刻你不管我,我怎样办嘛?
别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!
”透过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。
此刻他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。
我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光
去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立必须的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们必须是会听老师话的。
各位老师,此刻学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。
如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。
所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。
这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的’师爱感化学生有这样一句话:
“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是此刻炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自我的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的完美;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。
当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。
就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。
在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有必须的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。
我经常给我的学生讲:
零分不可怕,怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。
我检验过多次,此刻这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。
我们班此刻有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。
我和他谈心时,我说:
“此刻中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你明白吗,此刻好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。
”之后我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到期望,说他只要把精力多放点在学习上,他必须很出色。
经过我多次长时间的耐心教育,他最后转变过来,学习认真了。
从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。
我相信他今后能够变好,原因很简单:
那就是在他的背后有我和很多同学用期盼的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。
我把这种作法叫住“闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时
候,有两个同学走到下方坝子里突然跑起来,边跑边说:
“喂快点,老柳站起那里!
”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。
这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:
学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。
说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们此刻有点傻,干傻事情,老牛拉破车,把自我套起了。
看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。
有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。
我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。
记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:
“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。
那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!
有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。
说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:
不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。
”
各位老师事实的确如此:
我们只要先建立必须的师生友情,多点信任,多点帮忙,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:
“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是能够感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。
也主张此刻多管一点今后就会少管一点,我们此刻制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。
针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮忙,帮忙他们解除烦恼,期望他们把精力用在学习上。
我透过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系,就是要让家长们明白,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自我最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。
工作中,我还十分重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。
今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。
一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。
我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自我教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自我的教育潜力。
难怪有人说:
初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。
从这些顺口溜能够看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。
显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!
事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。
真正让他们明白虽然目前自我不是最好的自我,但与以前的自我相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。
还有,我最不喜欢把自我的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生构成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自我工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。
我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样貌,也愿意做样貌,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。
所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了必须的师生友情,那什么事情都好办了。
著名教育家陶行知说得好:
在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。
所以说我们老师只要真诚真情,是完全能够用师爱转化学生的。
总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:
自我工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自我该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不一样,只要我们舍得花时间花心血,我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,到达先说情再育人的理想境界。
好,这天就说到那里,说得不对的地方,请大家批评指正,多谢大家。
班主任工作交流发言稿4今天,有幸坐在这里跟大家交流班主任工作,并不是因为我的班主任工作有多优秀,只是因为我做班主任的时间长了,经历得多了,能说的话题也就多了。
看着你们年轻的脸庞,似乎看到了21年前走出校门刚踏上工作岗位的我,朝气蓬勃,充满热情和干劲。
斗转星移之间,我已经成为了教育工作的老一辈。
回首这21年班主任工作的点点滴滴,朝朝暮暮,经历的每一天,每件事,都已在我心中留下了永久的印记。
现在,撷取部分记忆与大家分享。
一、用心谱写开学三部曲。
开学之初,我做三件事:
1、开学第一天,做好师生之间的自我介绍。
在我的介绍中,我会强调我喜欢的学生的类型,以此来给予学生努力的目标;我还会特别强调每个学生在我眼里都是一样的,不会去计较以往的表现,以此来给予学生努力的空间。
在学生的介绍中,我仔细聆听,并会做一些点评,营造出一个其乐融融的氛围,拉近与学生的距离,让学生在心理上愿意亲近我。
2、布置学生给自己的前班主任写一封信,目的是了解学生,分析学生的个性特点,并且给他们上好“感恩”第一课。
3、在一个星期之内记住全部学生的名字。
刚接手一个新班级的时候,我们在了解学生,其实学生也在悄悄地揣摩我们。
这个时候,对于优秀的学生来说,老师能这么快知晓自己的名字会有一种自豪感,让他们愿意更积极地把自己最好的一面展现给新老师看;而对于那些调皮捣蛋的学生来说,在他们有不规矩的小动作的时候,新老师只要喊一下他的名字,递上一个制止的眼神,他的小心思一定会收敛许多。
二、用心培养班干部。
在班级管理上,我一直认为:
如果老师在,学生是听话的,这样的班主任工作是到位的;如果老师不在,学生还是听话的,这样的班主任工作才是成功的。
老师不在的时候,依靠的是班干部,让学生来管理学生,那么对班干部的培养管理必不可少。
1、挑选班干部我在初接手一个班级的时候,都会认真阅读每个学生的前班主任对他的评价,从这些评价中可以大致看出每个学生的特点,并且注意把责任心强,做事认真和有过班干部经验的学生培养成第一批班干部,平时多创造机会让他们表现才华,树立威信,如果他们真有能力,在以后的选举中自然会连任;但有时评语也不能完全反映一个学生的特点,有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑选,可以把威信高,在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干,事实证明,这样的班干部都是我的得力助手。
班干的挑选也不能仅仅局限于成绩好或者乖宝宝式的学生。
有些学生胆大,喜欢调皮胡闹,有时甚至会给我带来一些麻烦事,但是他们比那些文静内向的学生常常会多一些冲劲和特长。
不少调皮的学生体育好,交往能力强,思维活跃,动手能力强。
我利用这些同学的特长找一点容易出成果的事给他们做,利用成绩鼓励他们,再将一些简单的班级事务交给他们处理,允许他们出错,但事后一定要求他们反省,通过这样树立起他们的责任心,自觉抑制不良习性,这种班干在处理班级事务时一般会越来越顺手,并且自己也会做得越来越好。
2、帮助班干部掌握一些具体的工作方法。
学生毕竟是学生,经验相对不足,我结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法。
如①分析情况,把握全局,确定工作目标的方法。
②从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法。
③动员、组织学生参加大型活动的方法。
④与同学交谈,耐心做思想工作的方法。
⑤如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,消除误会,化解矛盾,避免公开冲突的方法。
3、开展“一帮一”结对活动。
班干部找一个学习有困难或学习习惯不好的同学结成对子,既能发挥班干部学有余力的优势,增强他们的责任心,同时也帮助学困生解决学习上的障碍。
4、坚持班干部轮值制度。
每个班干部值日一周,主要是管理老
师不在时的班级,及时做好记录,写好总结,做好自我评分。
期末的时候,做好优秀班干部的评选工作。
让班干部在工作中进步,在总结中成长。
三、用心与家长沟通。
1、注重沟通,解决“问题学生”。
那些调皮捣蛋,不爱读书而好违纪的所谓“问题
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