幼儿园教学反思30篇.docx
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幼儿园教学反思30篇.docx
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幼儿园教学反思30篇
三、在实践工作中,让我成长。
工作没有多久,就迎来了第一次考验。
虽然只是园里的教师参加,可对于一个新手而言,还是不免会紧张。
这节课上得不是很成功。
经过领导免费分享创新的细心指导和自我的反省,发现原先这节课有很多漏洞。
在第二次上课时,我注意了课前的铺垫工作,结果就好的多。
反省第一次失败的原因,吸取了教训。
在第二次,三次的活动中,一点一点地去克服,效果也一次比一次好,就这样,在实践工作中,使我成长起来!
四、此刻的成绩经过了两年多的磨练,我在组织教育活动的时候,有必须的提高,经过园内的业务学习,我在理论方面也增加了许多知识。
在观摩课上,也学到了许多经验,回头想想与自我刚来幼儿园的时候相比,确实提高了许多,在那里要感激幼儿园给我这个团结的大团体中学习的机会,也要感激各位同行的细心帮忙,使我很快成长起来。
教育是一门博大精深的学问,并且学无定法,应对如雪花纷飞般的诸多教材以及网络带给我们丰富的信息经验,我们必须把握一点:
让孩子们真正做到欢乐中学习,在欢乐中得到发展。
你们是幸福的,我就是欢乐的,为你们付出的,再多我也值得。
幼儿园教学反思
(三):
幼儿园小班教学反思小班孩子在进行看图讲述时,习惯于看图片的局部而很少去看整体,个性是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时,我就关注到了孩子们的这一特点,引导孩子们学习看图片。
图一,孩子们首先看到的是图片最明显的部分,前右下角的几个小朋友。
于是,我就让孩子们说说这些小朋友怎样了注意观察小朋友的表情,发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后,就立刻能明白,原先是恐龙在发出不好听的声音,吵到小朋友了,大家觉得声音刺耳,所以都捂住了耳朵。
最终一幅图,孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上,可是她要干什么呢孩子们都不明白了。
我提醒孩子们想想,结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情,一下子,朱悦小朋友猜到了,小姑娘说:
大恐龙,你的声音太响了,请你轻点吧!
这个活动孩子们说的个性棒,我也很简单、欢乐的参与着孩子们的描述。
看图讲述就要让孩子们学会关注整体,同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。
只要适宜的引导,小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
幼儿园教学反思
(四):
昨日我上了《我和妈妈在一齐》这节语言课,故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。
那在他的身上会发生什么事情呢?
小朋友必须会很好奇,必须会很关注在这个小男孩身上发生什么事?
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
所以在这节语言课上,我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动,充分挖掘幼儿的潜能,扩展幼儿的知识,提升幼儿语言表达的本事。
每节的语言课只要是让有幼儿多说,用完整的语言去表达。
《幼儿园教育指导纲要》指出:
语言本事是在运用的过程中逐步发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。
在这节语言课中,我先是让幼儿用他们的眼睛里看到的来讲述,使幼儿喜欢自我去看故事,理解故事的资料。
经过教师的引导,我们班的小朋友都能够自我说出故事的资料来,虽然他们有些说的跟故事的资料不一样,可是能够大胆的去表达自我的想法的幼儿我们够会给以表扬,同时鼓励其他幼儿大胆的站起来说。
我觉得语言课以今日这种形式来上真的挺不错的,充分的让小朋友表达的自我的想法。
同时感到语言课就是要让小朋友多说,大胆的去说。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,经过故事教学,不仅仅能帮忙幼儿发展语言,并且能培养幼儿良好的品质。
最终这节课的语言教育课堂的气氛也听不错的,小朋友对故事也比较的感兴趣,故事的资料也十分的趣味,小朋友都能够经过故事的图片去想象故事的资料。
幼儿园教学反思
(五):
《没有大人的世界》活动反思本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事,明白大人对我们很重要。
在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友阿贵,他为什么不高心呢?
由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟教师一齐听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的用心性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?
他的愿望是在哪里实现的?
在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?
在此部分透过提问的方式使幼儿充分理解故事。
能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解潜力、表达潜力、交流潜力。
在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达潜力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的潜力将得到更好的培养。
幼儿园教学反思
(六):
为了让幼儿发展目测本事和比较本事,我们以最基本的区分大小入手,让他们学会比较物体的大小,以及学会比较物体的思维方法。
活动目标:
学习区别大小有明显差异的物体,并能正确表达什么是大,什么是小,发展初步的目测本事和比较本事。
活动过程:
首先出示教具,先是两个娃娃,分别取名大大、小小,让小朋友一齐来玩,初步学会大、小概念。
随后拿出椅子,比较大小,最终由小朋友自我比较。
反思:
随着新《纲要》要求的能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,由于这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展,这就更加要求教师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点,在这个教学活动中并没有很好明确这一点,导致幼儿只是在教师的固定模式下进行必须的按顺序排列,而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动资料设计上较趣味,但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好,但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
幼儿园教学反思
(七):
《歌声与微笑》教后记在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。
有小朋友说:
我把微笑送给你让你欢乐还有个个性善于交往的孩子找到了听课教师,微笑着说:
教师我喜欢你,祝你欢乐一个小女孩走到一位教师的身边,微笑着说:
教师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。
……
从此次活动中能够发现:
情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人欢乐和一种美的享受。
让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了情感与音乐的交融,使活动在简单、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。
幼儿园教学反思
(八):
读书能够使人获取知识,提高文化素养,还能够经过书中不一样的人物、事件、事物、案例等来强化自我的思想、观点,认识到自身的不足,从而不断反思、不断提高。
我曾看过这样一个案例,这本是身边很普通的一件事情,可是经过不一样的教育方式却得到了另人难以想象的结果。
所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是:
在某个幼儿园,新学期开始时,在新来的一批幼儿当中,有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯,针对这一情景,教师想了一个办法,把他们的床都靠墙放,午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。
教师觉得,这样一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面还能够阻止他们与其他小朋友说话。
没想到不到一个星期这种方案就失败了。
有一天,午餐散步活动结束后,教师正带幼儿走向睡眠室。
突然,一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说:
教师,您别让我对着墙睡觉了好吗?
我对着墙睡觉心里难受。
当时教师愣了,弯腰抱起她说:
那好吧,教师不让你对着墙睡觉了。
他听听了教师的话很高兴,还把这件事告诉了身边的小朋友。
看到欣欣的举动,教师心里有种说不出的滋味。
晚上回家后,这个教师在想白天孩子说的话。
于是她做了一次试验,把家里的床搬到靠墙的一边,然后侧身对着墙躺下。
这时她才感觉到真得很不舒服心里有一种说不出的压抑感。
顺着墙往上看,那墙显得很高很高,并且像是要倒下来,于是心里就更加不舒服了。
原先是这样的感觉,并意识到自我真是大错特错了第二天,教师早早来到幼儿园,把那几个不爱睡觉的孩子的床,全部搬离了那面高高的墙,重新摆好。
之后这位教师又想了许多的办法,比如,经过创编》故事、诗歌,给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处,让他们听一些舒缓的摇篮曲,并自制一些小奖杯,奖给睡午觉时表现好的孩子等,对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。
读完这个案例至今都让我受益匪浅,使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。
在教师看来,孩子午睡有益健康,所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡,甚至有时也像那位教师一样,让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡,为的是免得孩子们之间互相干扰,大家的午睡也就都有了保证。
这种方法虽然贴合儿童心理活动规律:
减少刺激,从而较快的使孩子进入睡眠状态,这似乎是个好主意,可是我们却没有想一想我们的方法是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激,使孩子产生心理压力。
就像文中所说,欣欣对教师说:
心里很难受。
才引起教师的反思,教师自我试着像欣欣一样对着墙睡觉,才发现真是很不舒服,用眼睛顺着墙壁往上看,觉得墙体好高好高,像是墙壁要朝自我倒下来一样,心里觉得难受极了。
大人尚且如此,更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?
其实心理上承受的压力,不知要比大人大多少倍呢有时也许孩子会想:
为什么其他小朋友都不这样,而我却必须要这样他们会把这看成教师的惩罚,一想起受惩罚心里更不是滋味。
她越想越难受,越想越害怕,又怎能把事情做的如你所愿呢?
也会感到自我被教师从小朋友的群体中分离出来,无依无靠,我们成人往往意识不到,可是,在孩子的心中,他
觉得自我成了离群的孤雁,觉得自我独立无援,》孤独没有安全感。
然而安全感对幼儿来说,是十分重要的。
正如欣欣对着墙午
睡一样,面临好高的墙壁,看不到周围熟悉的环境和小朋友们,这就使她失去了安全感。
新学期开始阶段,孩子从自我过惯了的家庭环境中,被送到幼儿园,一切还不习惯。
这样的新环境,已经使她很担心,教师又要她对着墙午睡,本来已经出现的不安全感越发加重起来,真是雪上加霜。
有时我们正是这样,往往是出于对孩子的关爱,以往做过,正在做着或是将要做出一些类似对着墙睡觉之类的错事,本来是片好心,却办成了坏事。
到最终,归根到底,就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理,往往把自我的思想、观点、方法,强加于孩子。
好心办了坏事,却自我不明白,更没法纠正,直至铸成了大错。
做一名反思型的教师,这正是《纲要》反复倡导的,而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的,就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思,并设身处地为幼儿着想的精神。
经过看书学习我才真正明白,作为一名幼儿教师,理解孩子的心理是多么重要呀仅有了解每个幼儿的心理,才能根据不一样幼儿制定不一样的教育方案。
教育儿童必须走近儿童世界,理解儿童的心理,孩子的想法在成人看来比较简单,但也有着他的道理。
大人和小孩分别属于两个不一样的世界,如果说大人的世界是现实的陆地,是显而易见的陆地上的一切事实,那么孩子的世界就是海洋,是海底里那一切隐蔽的存在。
陆地上有的,海洋里也有,但其中却有着差别。
所以,不能用大人的世界来套儿童的世界。
在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的,在孩子眼里却是真实的和正确的,因为他们处理和分析问题的方法与成人不一样。
儿童很小就问一些具有哲学意味的问题,如我是从哪里来的?
星星为什么爱眨眼睛?
在他们的眼中万物皆有灵性,他们喜欢和花草讲悄悄话,为布娃娃洗脸、穿衣服;他们爱憎分明,只理解是与非,对人评价不是好就是坏对模棱两可、似是而非的问题无法理解;他们的内心世界丰富多彩,常以自我的思想方式去行动。
如,对玩具汽车的构造产生好奇,但有不理解抽象的理论讲解,索性拆开来自我琢磨,在自我拆装的实践中得出自我的理论,会用自我的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。
孩子为什么拆坏汽车?
下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去,如果耐心些,孩子会告诉你他的道理,你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法,了解他的思维方式。
我们常说要用一颗童心,一份爱心去对待孩子,其实无需扮演或伪装,只要能理解儿童的心理,用儿童的心理看待儿童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引领儿童从海洋走向陆地。
然而,我们有时正是缺少一颗童心而已。
让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一齐欢乐成长。
幼儿园教学反思
(九):
从孩子都画西瓜想艺术活动的示范绘画活动要不要示范,是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课,艺术活动搞笑的圆引发了对此问题的思考。
搞笑的圆是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃,有的说圆是泡泡,有的说是盖子,有的说是西瓜,有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中,教师让两个孩子进行了一个想象的示范画,一个孩子把圆添画成西瓜,另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题,示范小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中,发现了几乎每个孩子都画了西瓜,也有不少的孩子画了小鸡,并且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想,假如这天的活动不让孩子来示范画西瓜,那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?
假如教师能利用两张嘴的小鸡示范画,引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法,孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜,说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象,孩子们照画两张嘴的小鸡,说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。
那美术活动到底要不要示范呢?
从充分发挥幼儿的想象力方面来说,尽量不要示范作画,透过欣赏等其他途径来让幼儿感受,以期盼不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面来说,必须的示范画是要的,美术是需要必须的技能技巧的,这是孩子创新作画的基础,仅有肚中有货,才能创新。
所谓熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
所以,个人认为,简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能,要与创新相结合,示范是为了让孩子明白如何下手,如何创新。
不知大家怎样认为呢?
幼儿园教学反思
(十):
这学期,我们大班组经过几次提议,最终实现了轮番教学。
这对我们来说是一个探索,是挑战。
原因是我们大班里面,五位男教师除了我之外,其他四位教师都不是幼教专业毕业的,但每位教师都各怀特色,并且也都在幼儿园有两年以上的带班经验。
唯一不足的是,每位教师都有自我的特色和特点,但身兼多个课程,每位教师的特长都没有展现出来了,要么就资源没有充分的利用好。
像吴昊教师,美术专业的,他们班总有好玩趣味的美术作品出来,这是我们其他班所没有的,孩子们都很羡慕。
但吴昊教师音乐教学薄弱,这刚好与音乐专业出身而美术教师薄弱的冯教师构成了互补。
就在这样一个背景下,我们大班组经过几次的的讨论和课程的安排,最终决定就以这种形式开展大班组的教学活动。
由于我不一样其他教师都是专业教师,我是地地道道幼师毕业的,每样都能上手,但却也没有突显出自我作为男幼师的优势。
在实施轮番教师这种教育模式后,吴昊教师教美术,吴炜教师教乐器,冯伟伟教师带音乐,最初分配全茂教师带体育,而我是幼师出身,便把科学课留给了我。
但几经思量,我觉得带科学也不错,毕竟这样我也能突显出男教师在科学方面的独特的方式。
但我个人觉得自我还是比较喜欢体育活动的,之前也一向都想在体育方面有所研究,但种种种种原因始终没有实现,选择有了这样好的机会平台,我应当争取一下。
于是最终和级组长和全教师商讨之后,最终确定了我和全教师平分科学和体育课程,一人担任十周科学课程,十周体育课程。
很开心我先担任前十周的体育课程,此刻我已经上了四周的体育课,感觉真的越来越好,说明轮番教学的方式还是值得开展的。
下头是我对这四周开展体育课以来的个人反思。
对于体育课来说,先天条件来说也是很重要的,全教师体型壮硕,给人感觉是比较像一位体育教师。
虽然我没有全教师这方面的优势,但我善于融入孩子中,以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣。
就拿这四周来说,我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。
但第一周还行,第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。
也是,每次都这么跑,我自我都觉得有些枯燥无味,何况孩子。
于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们,我们今日还是站成两队跑步,但前提是你们必须遵守规则,一个跟着一个,不推不挤,教师必须能让你们跑出看的的形状出来。
于是我第一圈还是先绕圈跑,看孩子们还是替守规则的,于是我就开始带他们绕城S型跑,有孩子说:
教师,好像在舞龙埃我一看还真有点像,我就加大难度,跑得形状越来越弯曲,越来越像舞龙,孩子都很喜欢,几乎都能站在两条队伍上,但每个班也还是有几个小朋友一兴奋就乱跑,我一般先和他沟通,实在不行,我就让他站在最终,我抓住了孩子们不愿意站最终的一个的心理,我认真的实行一两次,效果还是不错。
态度要强硬,该遵守的规则要遵守,但课程资料还是要趣味味性一些。
之后,我在跑步热身的时候,再加上一些器械,如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等。
枚
隔一段时间有些不一样的东西,孩子们就很有兴趣。
其实课程资料和以前的差不多,只可是此刻一周内都上一样资料的一节课,并且上的是不一样的班级,这样就等于有了很好的磨课的机会,每次上完发现有不足的地方,第二天就能够改正,在方法或资料上做一些调整。
虽然此刻只上了短短的四周,但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有经验了一些,相信再过半年我应当能够体育活动上有突破,甚至创新。
幼儿园教学反思
(十一):
幼儿园中班教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式,针对必须的数学教育目标为幼儿供给动脑思考、动手操作等很多活动机会,让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性。
使他们在自我原有水平的基础上得到发展。
那么,幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践,在那里谈谈个人的看法和体会:
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数,有什么样的目标就要研究设计到达某个目标的数学活动区。
把教育意图贯穿到数学活动区资料,创设一个与数学目标相一致的良好环境。
比如,本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类,能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。
那么,小班教师在当周设置计算活动区时,就应围绕着这个目标来供给材料。
数学活动区操作材料的投放是十分关键的。
操作材料是教育的媒体,是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具,是施于操作动作,使外部物质动作,逐步进化到内部概念化动作的物质支柱,供给材料不单是活动前的准备,还是引导幼儿学习数学知识,发展思维本事整个教育过程所需的重要手段。
所以,供给操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点。
例如,小班幼儿在认知过程中好模仿,学习目的性差,任务意识淡薄。
他们对活动的工具和使用工具感兴趣。
而到了大班,他们的学习目的性能增强了,能为完成学习任务做出努力,重视学习结果和评价。
小班和大班认知特点不一样,同样的材料其效果是完全不一样,一次大班教师利用印章、实物练习数的组成,效果很好。
所以,要把学习任务融入材料之中,如增加些作业单之类的材料,幼儿按作业单的要求,配合实物进行操作他们会感兴趣,活动中不仅仅能得到有关知识的练习,还能培养任务意识,使它们从中获得成功的满足,增强自信心。
所以,在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下,《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。
依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标:
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法,在第一个活动中,利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片,首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。
让幼儿想办法,如果要把西瓜从小到大排一排,怎样办在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。
例如:
我为宝宝们准备了大树的图片,目的是引起幼儿的兴趣,培养幼儿的动手本事和观察力,也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测本事和逻辑思维本事,这一目标主要体此刻第三个活动中,幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚,这也是我运用的教学方法之一。
在活动中,我还运用了游戏法、寻找法,经过游戏活动,能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。
如:
分给幼儿不一样粗细的树木图片,引导幼儿由粗到细排列,引导幼儿每次从中取出最粗的,一向到取完为止。
然后,再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来,放回原处,无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。
总之,本节课完成了我预设的教学目标。
幼儿园教学反思
(十二):
尝试运用关联词语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中,结尾部分我设计了语言游戏接龙,让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果,因为天气太热(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调……)因为我爱吃蔬菜(所以我的身体好,所以我长得高,所以……)结尾部分的设计,将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系,这样有助于幼儿更好的掌握因为……所以……的句式。
因为……所以……是一个因果关系的短语,将这个短语的学习运用在语言游戏中,比较贴合幼儿的年龄特点,能有效地调动孩子们的情绪,为幼儿正确使用短语因为……所以………作了铺垫。
让幼儿能主动学习,敢于尝试思索,说出不一样的答案,较好的体现了幼儿的尝试精神,顺利的完成了教学任务。
幼儿园教学反思
(十三):
幼儿园中班教学反思范文月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子们的世界里,月亮总是以温柔善良的形象出现:
月亮婆婆,月亮姐姐。
那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢《月亮是什么形状的》这本绘本用可爱的卡通形像以及趣味的故事情节展示了问题的答案。
所以,借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事,明白月亮是会随着日期的变化遵循必须的规律变化;能用完整的语言表述自我的想法;感受阅读的乐趣。
活动的重难点在于经过阅读和讲述明白月亮是如何随日期变化而变化的。
活动开始,我先出示封面,让孩子们观察并猜测故事的资料,由于孩子们之前听过《月亮的味道》,所以孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。
带着疑问,孩子们对于故事资料十分好奇,所以在讲述故事的时候孩子们十分投入,对于故事的理解把握得十分准确,经过故事,孩子们也对月亮的变化有了大概的了解,明白了月亮会随着时间的变化逐渐的变大,变成圆形之后再逐渐变小,直到变得像一条线一样再慢慢变大。
故事资料十分简单,孩子们的投入也让他们很快理解了故事资料,甚至能够复述故事中的一些对话,可是由于这是一个语言活动,所以,我遵循语言活动的一般模式,又将故事完整的讲了一遍,让幼儿完整感受故事情节。
然而,由于孩子们对故事已经掌握得很好了,所以这个步骤似乎只是一个形式,没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。
另外,对于活动的重难点明白月亮会随着日期的变化遵循必须的规律变化,孩子们并不是异常清楚月亮变化和日期的关系。
所以能够说本次活动的目标并没有很好的达成。
造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解,也没有做好充足的准备。
如果在活动进行时有很好的教育机智,那么在发现孩子们对故事资料以及十分熟悉后,应当及时调整方向,沿着孩子们的兴趣点,帮忙孩
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