《古对今》教案.docx
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《古对今》教案
《古对今》教案《古对今》教案1
教学目标:
1.通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。
2、通过朗读,认识“鸟语花香,朝霞”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞,夕阳,严寒,酷暑”。
3、正确流利的朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想想对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学过程:
一、导入
1、同学们,我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧,比如:
我说上,你说下,我说多,你说少,远——,左——,粗——,黑——,快——
2、古就是古代,今就是对,就是古代和现代相对,这是今天我们要学的课文。
板书:
古对今二,初读课文
1.自由读课文2.课文几个小节标出来,分小节读课文,正音。
3,出示本课的生词。
a.带拼音认读
b.不带拼音认读,c.认读生字。
三、再读课文
1.自读课文,把不懂的词语画出来,同桌交流。
2.学生汇报
a.严寒,酷暑,“严寒”就是很冷很冷,“酷暑”就是特别特别热再读第一小节,这个小节每组的两个词语是什么关系?
b.暮,和风“暮”就是太阳下山了,“和风”和微风,大风,狂风中哪个词相近?
风轻轻吹,雨丝细细的,就叫“和风细雨”什么时候能看到朝霞?
夕阳是什么时候的太阳?
这个小节每组词语之间是什么关系?
c.学习第三小节什么是“莺歌燕舞”?
莺是黄莺叫声动听,就像一曲悠扬的歌曲,燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈,就叫“莺歌燕舞”听,小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀,在鲜花上飞来飞去,这
幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。
再读第三小节,每组词语之间是什么关系?
d.总结写对子歌,可以是同类事物,可以是相反事物四,拓展延伸我们再来读一首对子歌。
五、书写生字出示要写的生字:
“李”
“香”
1、观察
2、范写指导,生书空。
3、生仿写。
4、评价。
《古对今》教案2教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
出示我会写的7个生字:
“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字,学生书空。
学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
教师范读课文,同学们注意给自己正音。
教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
学生自由读,要求读正确、读流利。
师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
师:
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:
对子。
师:
课文的对子中写了哪些事物?
生:
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师:
你见过这些事物吗?
它们是怎么样的?
引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文自由试背,同桌互背。
分小组背,男女生比赛背。
五、课文同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
课后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?
便是我们教学者课下需要深究的问题。
《古对今》教案3教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学重点:
识字写字,诵读并背诵韵文。
教学难点:
在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
课时安排:
2课时第一课时课时目标一、互动游戏,激趣导入
1、师生共做“词语对对碰”的游戏:
师说一词,生说该此的反义词,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级。
2、师激趣:
词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!
这节课,我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题:
古对今。
相机指导“古”字的写法,引导学生
理解课题的意思。
二、初读韵文,识字学词
1、师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。
指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片,指名生认读,认
识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音:
“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”:
读音相同,意思有所区别。
鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师:
“圆”指的是一种形状,如:
圆形、团员、汤圆等;
“园”指的是一个地方,如:
菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。
指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片:
早晨、细语、朝霞、夕阳。
指名学生认读,强调:
“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。
正音后再次指名多生认读。
②学习“朝”这个多音字。
师出示词语和短语:
朝霞、朝阳;朝着门的方向。
指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。
在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
③区分“夕”和“西”:
鼓励学生为这两个同音字组词,师适当:
“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:
“西”指的是方向。
④再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。
指名学生朗读第3小节。
①出示字词卡片:
李、杨、鸟语、花香。
指名生认读,读准字音。
②引导学生理解稳重“李、杨”的意思:
结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李、杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。
④再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。
4、学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程度。
5、巩固识字。
师多媒体随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。
鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。
学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:
“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;
“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。
三、再读韵文,读通读熟
1、生再次自主朗读课文。
指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。
2、同位对读:
一生读每句的’前半句,另一生读每句的后半句。
自主练习。
3、指名一对同位进行朗读展示。
4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的7个生字:
古、凉、细、夕、李、语、香。
2、指名生认读,口头组词,加强理解。
3、生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。
4、师范写讲解:
“细、语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;
“李、香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。
生观察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。
五、课堂同学们,这节课我们熟练地朗读了课文,初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。
下节课,我们继续学习这有趣的课文。
第二课时课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学过程一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。
如:
师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片,指名生认读。
3、师谈话:
通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。
这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。
二、理解内容,体会对称之美
1、学习第1小节。
指名学生朗读第1小节。
鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:
古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。
生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流
教师适时出示图片,以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方
的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
引导学生发现相对词语的特点:
“古、今”都是表示时间的;
“圆、方”表示的都是形状;
“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。
从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。
在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么。
生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:
晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。
鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。
指名生交流,师适当:
“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;
“雪、霜”是同一类的自然现象;
“和风、细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。
在交流的过程中,师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。
生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么。
3、学习第3小节。
生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。
指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片,使学
生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。
指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。
引导学生说说这一
小节主要描写的是什么。
4、回顾全文,游戏巩固。
生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称
和节奏的变化。
指名生朗读,师生共同点评。
游戏巩固:
找朋友。
教师把“古”
“今”
“圆”
“方”
“严
寒”
“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:
“我是‘古’,我的朋友在哪里?
”拿到卡片“今”的同学站起来回答:
“我是‘今’,你的朋友在这里。
”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
三、自主创编,拓展提升
1、师过渡:
同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。
其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!
2、出示创编要求:
句式:
-----对-----,-----对------。
-----对------,-----对------。
第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。
所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。
3、生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的作品。
师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同,引导学生进一步完善。
对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。
5、师:
同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。
有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》,大家课后阅读。
四、课堂同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。
希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
板书设计
6.古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香季节特点自然现象美丽景色《古对今》教案4学习目标:
1、认识12个生字;;正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
教学重点:
正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。
教学难点:
正确识读12个生字。
教学准备:
课件、课本、卡片教学过程:
一、揭题示标
1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标:
2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。
二、比赛读课文:
第一场比赛:
比谁字音读得准
1、老师范读,学生仔细听清字音。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛,请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、指名轮读。
5、课文读得字音真准!
老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测,再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正,师适时板书、引导。
,再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。
时间到,想读的请举手,找谁呢?
都想啊!
这样吧:
我们小组赛读吧?
1、生自由练读
2、男、女赛读男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛,比会写
字写得正确、规范。
四、比赛会写字
1、师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置
及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引
导总结。
④生再练写。
五、当堂训练:
写生字并组词。
六、板书设计园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨《古对今》教案5
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
重点:
读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。
难点:
借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。
课前背诵古诗:
《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古”
1.同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。
我说左,你说右。
谁听清楚了?
上-下左—右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热
2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?
出示
3.今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。
板书课题:
古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、初读课文,识记字词1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?
借
助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2.谁来读第一小节,第二小节,第三小节
3.师生合作读。
4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。
圈出不
认识的生字,同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的
课文,展现了传统文化的风采。
教学中,先让学生读好课文的基础上,找出不认识的生字,然后小组交流识字方法,真正做到课堂上学生学习不会的知识。
发挥学生自主、探究的学习精神。
6.⑴出示图片,谁读这两个字:
古今看这两个图形:
圆方比较圆和园看到这两幅图,你想到了什么词语呢?
冬天过去了,我们来到了什么季节?
①“暑”是什么意思?
暑:
一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢?
“酷”的意思是很,非常。
那么“酷暑”的意思就是——非常热谁读这两个词语?
看第一幅图:
说几句话,第二幅图:
秋天来了,天气转凉了,树上的叶子有什么变化?
读第一小节。
7.再看这两幅美丽的图片,谁发现了这两个字都有什么?
②“晨”可以组什么词?
晨:
日下的“辰”是指星星,星也叫辰。
在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:
“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。
这时候就叫“暮”。
谁发现了,这两个字都是什么偏旁什么是“和风”?
“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近?
②有谁知道什么季节有和风、细雨?
春天。
春天风轻轻地吹,雨丝细细的。
读这两个词。
什么时间能看到“朝霞”?
“夕阳”是什么时候的太阳?
夕和哪个字相似?
多美的自然景象啊!
让我们读一读第二小节吧!
谁流口水了?
什么样的桃子?
什么样的李子?
柳杨都是什么偏旁?
看着图片背诵《咏柳》出示图片,理解词语:
你们看到了什么?
听到了什么?
想象说话:
师:
听,它们叽叽喳喳,好像在说什么呀?
——鸟语花香。
.感情朗读:
多美的春天啊!
让我们一起读读第三小节,赞美春天的美景。
三、送字回文,诵读韵文背诵。
四、游戏激趣,巩固识字
1.读词语,同桌互读,找一组展示。
2.有不认识的吗?
找同学帮忙。
3.单独出字,同桌互查,组词,展示。
4.多音字,5.坐汽车放气球游戏。
低年级识字最有效的方法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
本环节,运用多种形式复现生字词,如:
看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……发展语言能力的同时也提升了识字能力。
五、手指操游戏。
六、观察字形,指导写字
1.找出左右结构的字:
凉、细、语
2.观察在田字格中的位置,左窄右宽。
3.指导书写,强调主笔。
4.观察写字姿势。
5.自己练写,老师巡查,同桌互评。
低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。
教学中,先由学生自主观察发现汉字的书写特点,然后老师示范写,学生练写,使学生的写字能力循序渐进。
七.学习四字词语八.语境中识字。
评析材料:
优点:
1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。
针对本课生字较多的特点,教学中采用多种识字方法识字,如:
看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.做到充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式,在读中整体感知对韵歌的特点,让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
使学生在充分地读的基础上,理解词语的意思。
激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的想象,又有效地训练学生的语言表达能力。
不足:
在书写环节,指导不到位,处理比较仓促。
写字教学目标完成得不好。
由于时间的限制,我只考虑到了中上等的学生接受能力。
让学生找出所有左右结构的字,并说这些字的特点,当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时,我没有细致的指导,接着就让学生看老师范写,没有做过多的要求,就让学生自己练写,既没有展评、又没有交流,就这样仓仓促促结束了写字的环节。
改进措施:
1.合理安排每个环节的授课时间,给写字教学留够10分钟。
2.考虑到能力较弱的学生,多关注这一部分学生。
3.写字教学还应细致地指导,让每个孩子都写好字,如本节课所要求写的字,不能只让学生观察到左窄右宽就可以了,还应每一部分具体地观察,特别是主笔画的占个位置。
确保每个学生都能把字写规范。
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