精选师德师风演讲稿8篇.docx
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精选师德师风演讲稿8篇
精选师德师风演讲稿8篇演讲稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文
稿。
在现在的社会生活中,演讲稿的使用频率越来越高,大家知道演讲稿的格式吗?
下面是收集整理的师德师风演讲稿8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
师德师风演讲稿篇1各位领导,各位老师:
下午好!
今天我作为五年级的代表,能在这里和大家交流师德师风建设的一些感受。
我感到很荣幸。
面对教育系统开展的师德师风教育月活动,倡导师德师风建设。
也许我们想得很多很多。
但是我感觉师德师风不是口号,它离我们并不遥远。
在这个校园里,在我们身边,我每时每刻都会被一些细小的事情感动着。
我们年级组一共十位老师,可以说是老、中、青的结合。
像我们的杨老师已经50岁,但她没有感到丝毫厌烦,始终对工作充满了热情。
她的心里始终装着全班学生,孩子的一点小小的进步,她报之以鼓励的话语,真诚的夸奖。
一个小小的过失,更会牵动她的心。
记得去年低年级的一位同学被楼上的学生过失打伤了,为了配合学校查出实情,又为了不让孩子们承受太大的压力。
杨老师在班上说:
“是你做的就勇敢地承认,要敢于说实话。
其它的你不用担心,治伤的钱杨老师帮你出。
”她一方面耐心细致地找学生谈话,用真诚的话语引导学生,另一方面又耐心地和家长沟通,圆满地处理好了这件事。
俗话说“人生的中年是多事之秋”我们有些老师舍小家为大家,一心扑在教育事业上。
五班的徐老师是半路接手,面对的是不理解的家长和一群吵闹的孩子,自己的孩子又面临中考,但她没有半点怨言。
不畏困难,知难而进,默默无闻地做作一切工作。
两年来五班的纪律好了,成绩也提高了。
我们还有一些年青的老师,也充满热情,积极投入到工作中。
比如五班的汪老师,在教育孩子时也倾注了一片爱心,她班上有一位学生鄢景亮经常不做作业,几次叫到办公室谈话也不见成效。
汪老师放学后跟着这位学生到他家去了解情况,了解到这位学生是跟着爷爷奶奶的,缺少关心和爱护。
在汪老师的细心关心和爱护下,最终转变了这位差生。
现在这位学生也能按时完成作业了,成绩也提高了。
当然,我们校园里每天都发生了这些感人的事情,在这里由于时间关系我不能一一列举,也无法在很短的时间说得非常全面。
正是由于有很多我们这样的老师,虽然不是教育家,虽然不像名师那样众所周知。
但是他们在自己生活的每一天倾注的是同样的热情,播撒的是同样的爱的种子。
当学生求知时,我们引导他;当学生伤心时,我们安慰他;当学生生病时,我们照顾他。
这一切的一切的行为,不也是师德的体现吗?
这一切的一切的投入。
不也是师德的升华吗?
师德师风的建设除了需要我们每个人从自己做起,从小事做起。
还需要大家发扬团队精神,创造一个良好的氛围。
我们深知,五年级组是一个有活力,有实力的团体,每个人都有自己的才干:
有的老师经验丰富,兢兢业业;有的老师温柔大度,吃苦耐劳;有的老师敢想敢做,有开拓精神;有的老师有板有眼,踏实认真;有的老师热情大方,充满爱心;有的老师善良朴实,稳重老练。
说实话我们每个老师都是很出色的,在每个老师身上都有闪光的东西。
我们只有将每个老师的优点整合在一起才能形成合力,才能形成良好的风尚。
师德师风建设才能出新的成果。
大家知道我们五年级参加了数学奥林匹克竞赛活动。
活动中,我们的老师都集思广义,拿出方案,然后分工协作,尽职尽责。
有的老师上网查资料,有些老师去新华书店找题目,有的老师去向经验丰富的老师请教,有的老师对学生进行个别辅导。
通过大家的通力协作,共同努力,加强了交流,促进了相互了解,不仅使教学成绩得到了提高,而且增强了团队精神,师德师风得到进一步体现。
当然我们目前的师德师风建设也不是尽善尽美的。
我们的工作有遗漏,有失误,有时走弯路,有时做无用功,我们在合作时也曾有摩擦,我们的业务水平有待于不断提高,我们的教育理念有待于不断更新,我们有待于不断地完善自己,还有许多的难题摆在我们面前。
我想师德师风的建设也不是通过一次活动,一次交流能够完成。
但是我相信有我们学校领导的大力重视,有老师们的全力配合。
爱岗敬业,无私奉献。
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。
一定使我们年级组以至我们学校的师德师风建设再上一个台阶,更好地提高我们的教学水平,办学能力。
建一个人民满意的学校。
以上是我在日常工作中对师德师风建设的一点感受和体会。
当然这些仅仅是我个人的一些体会,不够全面,有些地方还不够正确,希望大家批评指正。
帮助我提高思想和教学水平。
谢谢大家!
师德师风演讲稿篇2当代教育家蔡元培先生曾这样说过:
“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。
”我想,同样可以推而广之,那就是要有良好的教育,必先有优秀的教师。
有位古人告诉我们:
师者,传道、授业、解惑也。
作为一名教师,我们教育学生的第一目的就是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。
教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,对教师这一职业有崇高的责任感,才能培养出优秀的学生,才能对自己提出更高的要求。
十年树木,百年树人,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
俗话说:
“教育是一个良心活!
”这句话一针见血地道出了师德的重要性,因此树立良好的师德形象,是每一位教师都应遵循的原则。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化地感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人;师德高尚的老师,会不断更新教育观念,教学中指导学生学习,传授学生学习方法,使学生受益匪浅;师德高尚的老师,会时时处处默默耕耘,无私奉献,蜡烛一样,无怨无悔。
我还很清楚地记得,在上高三的时候,我们的班主任老师患上了急性心肌炎,当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候,我们都劝她回家休息,可她却说:
“现在正是你们的关键时刻,我不能放下你们不管,等你们高考取得好成绩的时候,老师的病自然就好了!
”朴素的几句话,让很多同学都掉下了眼泪。
这种春蚕吐丝,蜡炬成灰的奉献精神,不正是教师最伟大人格力量的体现吗?
言传身教,为人师表是师德师风的具体体现。
教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
在我们的周围或许会听到这样的事情,某位老师政治观念不强,课堂上不能把握分寸,导致负面影响;有的人把主要精力放在“第二职业”上,对本职工作得过且过,敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心,备课不认真,教学内容陈旧,教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。
虽然说这可能不是普遍现象,但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。
我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。
孔子曰:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
教师对政治的关心和了解,对职业的热爱和投入,对同事的团结和合作,对学生的尊重和爱护,对学术的严谨和进取,对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系到学生素质的培养。
学高为师,身正为范,只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效,学生才会“亲其师,信其道”。
教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天,陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室,见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他:
“这是奖励你的,因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生,“这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果,陶先生又说:
“据我了解,你打同学是因为他欺负女同学,说明你有正义感,”陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了:
“校长,我错了,同学再不对,我也不应该采取这种方式。
”陶先生又掏出第四块糖说:
“你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,咱们的谈话也该结束了。
”通过这个小故事,是不是可以得出这样一个道理,某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由,除了不会多角度思考问题,缺少爱心不能说不是一个原因。
我们说,师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,也决定着学校的学风和校风。
学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。
在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中,一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格,更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。
我们看到,正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献,才铸就了哈理工56年的光辉历史,才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章,才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图!
尊敬的各位老师,让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任,以良好的师德擎起教育的蓝天!
师德师风演讲稿篇3静静地在电脑前敲下这个题目——“累并快乐者”,我的心久久不能平静。
回眸三十多年来所经历的成长历程,我几乎都被老师所环绕着。
儿时托儿所、幼儿园的阿姨、老师,他们搀扶着我的小手,一步步地伴我度过了那个懵懂的幼年,他们是我那时最知心的玩伴;迈入小学、初中,老师的形象不再是“玩伴”了,而是一位位博学多才的“高人”,我从心底由衷地敬佩他们,是他们让我从小立志长大后也成为像他们那样的人;长大了,涉世不深的我又进入了师范学校的大门,在那里,我度过了最难忘的五年,老师的概念也越来越清晰了:
“园丁”不是那么好当的,他所经历的辛劳是不能用时间和心血来涵盖的。
是的,如今已为人师的我,已经深切地明白到其中的含义。
我闭上眼睛,细细地在脑海中想:
我应该如何做一个好老师呢?
曾记得有这样一位和蔼可亲的幼儿园老师。
白发苍苍的她,在这所幼儿园干了几十年。
从一位年少气盛的小女孩,慢慢地变成了一位老态龙钟的老阿姨。
尽管岁月的痕迹在她的脸上清晰可见,尽管她已经不再年轻,可是不变的,始终是挂在她脸上那个灿烂的笑容。
清晨,她笑脸相迎;黄昏,她笑脸相送。
在我的印象中,她是一位平易近人的好老师,从不发脾气。
那时的我很调皮,经常和几个男孩,把教室搞得人仰马翻、鸡犬不宁,可她总是用她的笑容感化我,不知疲倦地替我收拾残局,然后用她那双枯瘦的手,抚摸我的’头,轻轻地说:
“你怎么一点都不像个女孩子呢?
”我听了总是似懂非懂地看着她,不好意思地笑起来。
她很辛苦,每天从早忙到晚,有时还要为一些小小孩端屎端尿,可她却总是笑容满面地做完每一件事情。
是的,老师的笑容多亲切啊!
它如缕缕春风,滋润了我们这些犯错孩子幼小的心灵。
“累并快乐着”,她是这么想的,也是这么做的,怀着那颗真挚的爱心,她包容了所有犯错的孩子。
尽管工作很辛苦,可她却永远快乐,永葆青春。
还记得有这样一位小学老师,瘦瘦的、高高的。
每次,他都早早地来到学校,和我们一起早读。
虽然他的普通话不是很标准,可是他却坚持三年如此。
有时候,我们班会有几个调皮的学生对他的“锡普”实在忍无可忍了,就当着全班同学的面,大声地指出他的发音错误,他也不发脾气,欣然接受,还笑盈盈地说:
“谢谢你,你的小耳朵真灵。
我就是要向你们学普通话。
”质朴的语言,坦荡的胸襟,透露了这位男老师“教学相长”的品质。
不光如此,他还饱读诗书。
他最擅长的,就是把语文课上成评书课。
每次新课文的第一课时完了之后,他的结束语都会是:
“要知故事如何?
请听下回分解。
”课堂中都会传来”哈哈哈哈……”的笑声。
他严谨治学,对于补差也毫不含糊,总是把那几个“宝贝蛋”拉在身边,背课文、默词语,花了不少心思和时间。
可是,他也有一个不好的毛病,就是抽烟很厉害。
小学毕业,我和几个同学相约回母校看望小学老师,从别的老师口中得知他因病住院了。
我们心急火燎地赶到病房,看着病床上已经被病魔折磨得枯瘦如柴的他,回想起上他课时,他每次讲课讲到兴奋的时候,那猛烈的咳嗽和涨红的脸,心中隐隐作痛,如今他再也回不了讲台了。
是的,老师的工作很辛苦,粉尘的污染,学生的捣蛋,无不摧残着为师人的身心,可是,我从恩师脸上感受到了他心中那份“累并快乐着”的无怨无悔。
秉着这样的诚心,才会有那么多平凡的老师,耕耘在教育第一线,培育着幼苗。
他们真正做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
记忆的画笔又为我描绘出了这样一位老师:
胖胖的、黑黑的,可是说是其貌不扬的一位普通的初中化学老师。
他是在我印象中最敦厚的一位老师了。
每次临考前,他总是不慌不忙地给我们打气,帮我们减压。
平时上课,也总是用他那特有的磁性声音,解说着繁琐的化学问题。
这是因为如此,班上的几个调皮鬼就开始不听他的课了。
一次测验,那几个人便挂起了“红灯笼”。
老师急了,每次上课两眼都紧盯那几个人,还不时走到他们课桌前,对他们嘘寒问暖,仔细询问他们有什么不懂的可以马上提出来,帮他们解答。
碰到他们有什么不会的题目,他都会拿本小本子,详细地写下来,等放学或午休的时候,就早早地来到教室,把问题一一给他们解答清楚,直到他们弄懂为止。
老师知道他们底子差,所以难的题目他们就自然免做了,为此还特意给他们准备了其他的作业,给他们打基础。
初中毕业考试的时候,那几个“红灯笼”常挂的同学,破天荒地及格了,不仅如此,他们还都超过了学校的平均分。
毕业聚会的时候,那几个同学拿着酒杯,恭恭敬敬地向他敬酒致谢,我们都看到老师眼中噙满了泪水。
是的,他用自己的信心和耐心抓住了每一个孩子,不让他们掉队。
他明白,只要他们成绩上去了,“累并快乐着”。
他也明白,教育不是放弃弱小,是一种诲人不倦,是一种迎难而上。
老师,被人们尊称为“太阳底下最光辉的职业”。
那是因为每一位老师都在用爱心来感染孩子,用诚心来更新观念,用信心来勉励学生,用耐心来耕耘事业。
每一位老师都很平凡,他们知道“捧着一颗心来,不带半根草去”,他们理解学陶、师陶的真正用意,可每一位老师又不平凡,他们在辛酸和劳累中浅尝着胜利的甘甜,分享着收获的喜悦,他们都是“累并快乐着”。
写到这儿,我才终于明白:
只有“累并快乐着”的老师,才是我身为人师的标杆。
我将会以次树立吃苦耐劳的信念,努力争做一个累并快乐着的老师,在教育岗位默默耕耘,开垦自己的一片教育芳草地。
师德师风演讲稿篇4各位领导,各位评委,尊敬的老师们:
崇拜的目光曾经追逐朗朗的课堂,多彩的青春曾经激荡教师的梦想,如今当我穿过它的光环,如此真实的走进她的内核,才真正明白“老师”一句称呼背后的责任和内涵,才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。
良好的教育必须先有优秀的教师,而优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是教师的责任;懂得教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”
教书是教师的天职。
合理的知识结构,渊博的知识,是教师完成工作的基础,是一名优秀教师的必备条件。
我深知“要想给学生一杯水,自己就要有一桶水。
”一个教师不仅要对本学科知识精益求精,还要善于接受和及时消化新知识、新概念,只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水,才能使它不致枯竭。
为了能多给学生“一滴水”,我在认真钻研教材,备好上好每一节课的同时,还积极参加专业培训,努力提高自身专业知识和业务水平,以使自己能跟上时代飞速发展的步伐。
卢梭曾经说过:
“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。
法国作家罗曼。
罗兰也说过:
“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。
”为了这一两的身教,为了这榜样的塑造,为了使自己心里总有阳光可以撒播。
我们就要规范自己的一言一行,课堂内外的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的崇高的思想品德,良好的职业道德,文明的言谈举止,便在学生心中生根发芽,开花结果。
正如古诗所讲:
“随风潜入夜,润物细无声。
”
“没有爱,就没有教育”。
爱学生才能赢得他们的尊重。
以宽容的心态去对待学生的每次过失,用期待的心态去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。
站在学生的视角去上每一节课,站在学生的立场上去和他们沟通,调整频率,和他们共振。
正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。
就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之,师爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。
有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。
对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。
对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,因为只有这样才不会愧对好的这个称号。
师德师风演讲稿篇5尊敬的各位领导、老师们:
如果说工人用一台机器创造祖国着财富,那么教师则是用一枝粉笔描绘出五彩的人生;如果说农民用一把锄头开垦着四方土地,那么教师的三尺讲台则记录了学生成长的岁月;如果说战士用一把钢枪守卫着祖国的领土,那么教师则是用一块黑板书写知识的篇章;如果说花农用一把大剪剪出满园的碧绿,那么教师是用两袖清风培育出桃李满天下。
教书育人是爱的事业。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而有伟大的爱。
是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉的,主动的沿着老师指出的方向迈进。
只有当教师给学生以真挚的爱,给学生亲近感,信任感,期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才会向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。
因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情,晓之以理,寓理于情,情理结合,才会产生动情效应,从而做到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:
“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”各位老师,“学高为师,身正为范”是我们的人生境界,“铸师魂,强师能,育新人”是我们的奋斗目标。
既然我们已选定教师这一终身职业,我们就理应甘于平凡,永葆一颗事业心,责任心,真正走进学生的心田,用爱去浇灌学生的理想之花,让它来辉映我们美丽的人生。
亲爱的老师们,就让我们在平凡中用知识和爱去创造一个个不平凡吧!
让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用希翼放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳。
师德师风演讲稿篇6有位古人告诉我们:
师者,传道、授业、解惑也。
作为一名教师,我们教育学生的第一目的就是传道,即教授做人的道理,第二才是知识技能。
教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提,只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识,对教师这一职业有崇高的责任感,才能培养出优秀的学生,才能对自己提出更高的要求。
十年树木,百年树人,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
俗话说:
教育是一个良心活!
这句话一针见血地道出了师德的重要性,因此树立良好的师德形象,是每一位教师都应遵循的原则。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化地感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人;师德高尚的老师,会不断更新教育观念,教学中指导学生,传授学生,使学生受益匪浅;师德高尚的老师,会时时处处默默耕耘,无私奉献,蜡烛一样,无怨无悔。
我还很清楚地记得,在上高三的时候,我们的班主任老师患上了急性心肌炎,当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候,我们都劝她回家休息,可她却说:
现在正是你们的关键时刻,我不能放下你们不管,等你们高考取得好成绩的时候,老师的病自然就好了!
朴素的几句话,让很多同学都掉下了眼泪。
这种春蚕吐丝,蜡炬成灰的奉献精神,不正是教师最伟大人格力量的体现吗?
言传身教,为人师表是师德师风的具体体现。
教师工作的示范性和学生特有的向师性,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
在我们的周围或许会听到这样的事情,某位老师政治观念不强,课堂上不能把握分寸,导致负面影响;有的人把主要精力放在第二职业上,对本职工作得过且过,敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心,备课不认真,教学内容陈旧,教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。
虽然说这可能不是普遍现象,但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。
我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。
孔子曰:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
教师对政治的关心和了解,对职业的热爱和投入,对同事的团结和合作,对学生的尊重和爱护,对学术的严谨和进取,对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系到学生素质的培养。
学高为师,身正为范,只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效,学生才会亲其师,信其道。
教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话:
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
同时陶先生用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。
有一天,陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室,见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他:
这是奖励你的,因为你比我按时来了。
接着又掏出一块糖给男生,这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。
男生将信将疑地接过糖果,陶先生又说:
据我了解,你打同学是因为他欺负女同学,说明你有正义感,陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了:
校长,我错了,同学再不对,我也不应该采取这种方式。
陶先生又掏出第四块糖说:
你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,咱们的谈话也该结束了。
通过这个小,是不是可以得出这样一个道理,某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由,除了不会多角度思考问题,缺少爱心不能说不是一个原因。
我们说,师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,也决定着学校的学风和校风。
学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。
在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中,一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格,更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。
我们看到,正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献,才铸就了哈理工56年的光辉历史,才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章,才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图!
中学师德师风演讲稿题目二自古绿叶配红花。
不管是红花,还是绿叶,站在这三尺讲台上,我就感到由衷的高兴,由衷的自豪,党和人民给了我们神圣的使命,我们是太阳底下最光辉的人。
今天我演讲的题目是《我骄傲我自豪,我是光荣的人民教师》。
人们都说老师是园丁,是工程师,是太阳底下最光辉最神圣的职业。
是啊,教师是神圣的,教师是崇高的。
只是我无法用学者那深邃的语言去阐述教师的价值,也无法用诗人那优美的讴歌这崇高的职业。
但是,我却可以用自己最大的努力去开拓,去创造,去耕耘,去收获,因为我是教师!
!
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人民教育人民办,办好教育为人民。
一句话就概括了党对人民的关心,对教育的关注和对教师的关爱。
在这样的国度里,在这样的社会中,作为一名教师,
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