最新西师版二年级上册数学全册精品教案1.docx

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最新西师版二年级上册数学全册精品教案1

备课本

西师版二年级上册

数学

全册教案

班级______

教师______

日期______

西师版二年级上册数学教学计划

教师_______日期_______

一、指导思想：

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

努力提高教学质量。

二、学情分析：

班上学生共36人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。

学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对100以内的加减法计算掌握还好。

虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。

因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣，对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。

学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

三、教材分析：

（一）、表内乘法

结合具体情景，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。

经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练的口算表内乘法。

经历观察、操作、推理等学习活动过程，能丛数学的角度提出一些简单的问题，并灵活应用不同的方法去解决这些问题。

积极主动的参与编乘法口诀等活动，获得成功的体验。

结合情景图，在学习中受到热爱自然，热爱科学，保护环境等方面的

（二）、角的初步

认识结合生活情景认识角，感受角与生活的密切联系。

能说出角的个部分名称，会辨认角。

认识直角，并会用三角尺判断一个角是不是直角。

在探索角的过程中，或得成功体验。

（三）、测量长度

测量长度在分一分的数学操作活动中，经历不同分法的过程，获得分物体的经验，理解平均分的意义

能结合具体的情景，体会除法的意义并能说出除法算式各部分的名称。

能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练的口算表内除法

能结合具体的情景或通过操作活动，说出谁是谁的几倍

能结合现实生活或问题情景解决一个数的几倍是多少的问题

能在老师的指导下，从日常的生活中发现并提出用除法解决的简单问题

（四）、表内除法

在分一分的数学操作活动中，经历不同分法的过程，获得分物体的经验，理解平均分的意义能结合具体的情景，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。

能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练的口算表内除法。

能结合具体的情景或通过操作活动，说出谁是谁的几倍。

能结合现实生活或问题情景解决一个数的几倍是多少的问题，能在老师的指导下，从日常的生活中发现并提出用除法解决的简单问题

（五）、方向与位置

正确区分东西南北方向，会用东西南北来描述物体所在方向经历辨认东西南北的过程，明确方向和位置在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位，感受方向和位置与实际生活的联系

四、教学目的

1、结合现实情景，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、经历编1-9的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识1-9的乘法口诀并能熟练地口算1-9的乘法。

3、在具体的情景中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。

4、在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣，增强学好数学的自信心。

5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。

6、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

7、能说出角的各部分名称，会辨认角。

认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并会用三角板画直角；直观认识锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。

8、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性。

9、体会厘米、米的含义，建立1cm，1m的实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。

在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用厘米和米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。

10、在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。

11、能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。

12、经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地口算表内除法。

13、在摆学具和解决问题的活动中理解倍的含义，能解决一些有关倍的简单实际问题。

14、会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。

了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。

五、教学的重点、难点：

表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。

教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。

混合运算也是本册教材的重点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：

在算式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。

六、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。

5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。

6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。

7、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。

8、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

9、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。

多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。

对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。

10、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

7、教学进度：

序号

教学内容

课时安排

周数

1

表内乘法

（一）

12课时

第1—4周

2

角的初步认识

6课时

5—6周

3

表内乘法

（二）

5课时

第6—7周

4

测量长度

10课时

第8—9周

5

表内除法

6课时

第10—11周

6

总复习

5课时

第17—18周

西师版二年级上册数学全册教案

教师_______日期_______

第一课：

安全教育

教学目标：

　　1、了解校园安全隐患。

　　2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

　　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。

（请学生列举一些现象）

　　1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

　　3、学生交通安全隐患。

　　4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

　　1、上下楼梯要注意什么？

　　①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

　　2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

　　3、课间活动应当注意什么？

　　①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

　　②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

　　③活动的方式要简便易行，如做做操等。

　　④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

　　不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

　　禁止购买用竹签串起的食物：

油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

　　1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

　　2、乘坐公交车注意事项：

　　①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

　　②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

　　③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他校园安全的注意事项：

　　1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

　　敢于自我反省，认真反思。

如果真是老师误解，应该和老师好好交流。

切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

　　2、你与同学发生矛盾怎么办？

　　自己的所作所为也要有安全意识。

青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

　　3、如何加强教室安全？

　　要注意教室的安全。

上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

　4、为什么不能提前到校？

　　校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。

　　在校门外拥挤，会造成意外伤害。

　　5、当自己感到身体不适时，怎么办？

　　及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

　　6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

　　先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

　　7、安全小常识

　　临危逃生的基本原则：

　　保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

　　“119”----火警    “110”----报警

　　“120”----急救    “122”----交通事故报警

　　打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。

所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

第一单元表内乘法

（一）

单元分析：

一、教学内容

本单元的主要内容是乘法的初步认识与1~5的乘法口诀。

这一单元是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义非常重要。

这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名字。

学生弄清楚这些，就便于理解乘法口诀的来源，熟记1~5的乘法口诀，正确解答用乘法计算的问题。

本单元的教学内容包括：

1、乘法的初步认识。

（1）乘法的含义。

（2）乘法算式中各部分的名称。

2、1~5的乘法口诀。

（1）乘法算式的读写法。

（2）编制1~5的乘法口诀。

（3）应用1~5的乘法口诀求乘积。

（4）相关的乘加、乘减的计算。

二、三维目标

1、知识与技能

（1）结合具体的情境，使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分名称，会读乘法算式。

（2）引导学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。

2、过程与方法

（1）引导学生经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并能灵活运用不同方法去解决这些问题。

（2）引导学生积极主动参与编制乘法口诀等教学活动，获得成功体验，增强自信心。

3、情感、态度与价值观

结合情境图，引导学生在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，使学生在情感、态度方面也得到健康发展。

三、重难点、关键

1、重点：

（1）使学生知道乘法的含义。

（2）在理解的基础上，熟记1~5的乘法的含义。

2、难点：

（1）通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

（2）理解每句乘法口诀的含义和来源。

3、关键：

利用学过的口诀解决简单的实际问题。

一次备课

二次备课

第一单元表内乘法

（一）

课题一乘法的初步认识1

【教学内容】

　　教科书第1页的内容及课堂活动与练习。

【教学目标】

1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

【教学重难点】

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系。

【教学准备】

教具：

多媒体课件、视频展示台。

学具：

学生准备小棒。

【学法指导】借助小棒和计数器进行数数练习。

【教学过程】

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？

教师板书加法算式。

二、探究新知

1初步感知“几个几”

课件演示“校园情境图”

教师：

你看到了什么?

能提出什么数学问题?

学生1：

我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。

教师：

谁能解决这个问题?

学生2：

一共有27扇窗户。

教师：

你是怎么知道的?

学生2：

我是一扇一扇数的。

学生3：

我是一层一层数的。

每层有9扇，一共3层（按学生数的方式闪动画面），9+9+9=27（扇）。

（教师板书算式）……让学生充分发表意见，学生可能会说出：

树的棵数：

5+5=10（棵）。

参加接力赛人数：

8+8+8=24（人）。

花的盆数：

9+9=18（盆）。

坐跷跷板的人数：

4+4+4=12（人）或2+2+2+2+2+2=12（人）。

（根据学生回答，板书以上算式）

2初步体会“几个几”

教师：

观察以上算式，你发现了什么?

把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：

都是加法。

学生2：

每个算式的加数都相同。

教师：

在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?

有几个相同的加数?

学生：

相同的加数是9，有3个9。

教师：

这个算式可以说是几个几相加?

学生：

是3个9相加。

教师：

其余的算式分别表示几个几相加?

学生：

（回答略）

3设置疑点，理解乘法

教师：

该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？

你会列式吗?

试试看。

（稍停片刻）

教师：

列完了吗?

学生：

没有。

教师：

你有什么感觉?

学生1：

太长了。

学生2：

太麻烦了。

学生3：

有没有简便方法?

教师：

像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法（板书课题：

乘法）

4师生共同例举生活实例。

三、探究新知

1、教学例1

（1）让学生仔细观察例1“植树图”。

教师：

一共植了多少棵树?

学生1：

一共植了32棵。

教师：

你是怎么知道的?

学生1：

我是一棵一棵数的。

学生2：

我是横着看的，每排有8棵，一共有4排，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。

学生3：

我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。

（教师板书算式）

（2）改写算式、理解意义。

教师：

4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。

教师介绍读法。

8×4读作：

8乘4；4×8读作：

4乘8。

教师：

想一想，8×4等于多少?

学生1：

8乘4等于32。

教师：

你是怎么知道的?

学生1：

8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。

教师：

你真聪明！

4×8等于多少?

学生2：

4×8等于32。

教师：

看到这两个乘法算式，你想说些什么?

学生1：

用乘法真简便!

学生2：

用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。

教师：

“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。

同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。

教师：

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?

学生1：

用4×8表示。

教师：

你是怎么想的?

学生1：

4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。

学生2：

8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。

2、教学例2

教师提出要求：

每次摆3盆花，照这样摆6次。

学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：

你一共摆了几个小圆片?

学生1：

3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。

学生2：

3×6=18（个）。

教师：

你是怎么想的?

学生2：

每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。

学生3：

6个3相加，我写成6×3=18。

3、引导发现

教师：

观察以上算式，你发现了什么?

（独立思考后小组交流）

汇报交流：

学生1：

我发现加法可以用乘法计算。

学生2：

必须是相同加数的加法才能用乘法计算。

……

四、巩固应用

1、完成教科书上课堂活动的内容第1题：

让学生看算式，并读一读，掌握读法。

第2题：

同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。

第3题：

同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。

2、学生将校园图中的几个加法算式改成乘法算式

3100个2相加是多少?

怎样写比较简便

五、课堂小结

教师：

这节课你有什么收获?

你认为自己表现得怎么样?

学生：

（回答略）。

教学反思：

一次备课

二次备课

课题二乘法的初步认识2

【教学内容】

　　教科书第2、3页页的内容及课堂活动与练习。

【教学目标】

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

【教学重难点】

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系。

【教学准备】

教具：

多媒体课件、视频展示台。

学具：

学生准备小棒。

【学法指导】借助小棒和计数器进行数数练习。

【教学过程】

一、出示挂图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？

二、探究新知

1教学例1

（1）利用课件演示例1“植树图”。

教师：

一共植了多少棵树?

学生1：

一共植了32棵。

教师：

你是怎么知道的?

学生1：

我是一棵一棵数的。

学生2：

我是横着看的，每排有8棵，一共有4排（按学生数的方式闪动画面），也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。

学生3：

我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列

（按学生数的方式闪动画面），也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。

（教师板书算式）

（2）改写算式、理解意义。

教师：

4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。

教师介绍读法。

8×4读作：

8乘4；4×8读作：

4乘8。

教师：

想一想，8×4等于多少?

学生1：

8乘4等于32。

教师：

你是怎么知道的?

学生1：

8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。

教师：

你真聪明！

4×8等于多少?

学生2：

4×8等于32。

教师：

看到这两个乘法算式，你想说些什么?

学生1：

用乘法真简便!

学生2：

用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。

教师：

“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。

同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。

教师：

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?

学生1：

用4×8表示。

教师：

你是怎么想的?

学生1：

4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。

学生2：

8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。

［点评：

学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式，经历了知识的形成过程。

同时，学生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成功的体验，使情感目标落到实处。

］

2教学例2

教师提出要求：

每次摆3盆花，照这样摆6次。

学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：

你一共摆了几个小圆片?

学生1：

3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。

学生2：

3×6=18（个）。

教师：

你是怎么想的?

学生2：

每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。

学生3：

6个3相加，我写成6×3=18。

［点评：

通过学生亲自动手摆小圆片、列算式，在从直观到抽象的过程中认识乘法的形成过程，发展了学生的思维。

］

3引导发现

教师：

观察以上算式，你发现了什么?

（独立思考后小组交流）

汇报交流：

学生1：

我发现加法可以用乘法计算。

学生2：

必须是相同加数的加法才能用乘法计算。

……

四、巩固应用

1完成教科书上课堂活动的内容第1题：

让学生看算式，并读一读，掌握读法。

第2题：

同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。

第3题：

同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。

2学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式

3100个2相加是多少?

怎样写比较简便

［点评：

让学生运用所学知识解决实际问题，进一步领悟乘法的含义，培养了学生的数学应用意识，同时也达到了前后照应的效果。

］

五、课堂小结

教师：

这节课你有什么收获?

你认为自己表现得怎么样?

学生：

（回答略）。

教学反思：

一次备课

二次备课

课题三乘法的初步认识3

【教学内容】

　　教科书第5-6页课堂活动及练习一。

【教学目标】

　　1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。

2、会根据加法写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系　　

【教学重难点】

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

会根据加法写乘法算式

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】组织学生小组合作，启发学生思考，老教师及时讲评

【教学过程】

一、基本练习

1、读出算式，说名称

          3×7            2×5              6×4              3×4      

2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。