实用的语文说课稿模板集合7篇.docx
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实用的语文说课稿模板集合7篇
实用的语文说课稿模板集合7篇
语文说课稿篇1
教学目标:
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
教学重点:
1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。
2、理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点:
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
课前准备
教师准备:
课文录音及多媒体课件。
学生准备:
梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
教学步骤
一、导入新课,简介作者。
1、精心导入
同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。
在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?
你怎样才能把学习当一件乐事呢?
为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的__《敬业与乐业》
(出示教学目标并板书课题)
2、简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。
(多媒体出示)
梁启超……
二、检查预习
给加粗的字注音:
旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的__,听读课文,整体把握__的内容和结构,思考下列问题。
多媒体出示问题组:
①__的论点是什么?
在__的哪部分提出来的?
②作者在__中先后谈了哪几个问题?
(这两个问题的设置,意在让学生把握作者的主要观点和思路,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解__做铺垫。
)
播放课文录音。
学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,明确问题要点:
①、__的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字,是人类生活的不二法门。
”它在__的开头部分提出来的。
②、作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
四、研读揣摩
学生自读课文1—7段,思考下列问题
(用大屏幕投影出示问题组)
1、试解释中心论点的含义。
2、作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
找出来,试做具体的分析说明。
3、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?
运用了什么论证方法?
学生自读课文后思考,前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充,最后统一答案要点:
1、略。
2、一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。
3、先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。
在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:
引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:
“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
”
五、质疑问难
1、学生发问。
鼓励学生提出问题,别的同学按自己的理解解答,其他同学补充,教师可做适当引导。
2、教师发问。
在论证敬业的重要性时,作者两次运用了设问句,有什么好处?
六、研读揣摩
学生自读课文8—9段,并思考。
(多媒体投影出示问题组)
1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2、在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?
3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考,四人小组讨论交流,由中心发言人代表本组发言,全班交流。
最后明确答案要点:
1、作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,……为什么呢”,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由。
2、作者主要运用了事例论证和道理论证。
3、首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。
七、质疑问难
1、学生发问。
学生自由提出问题,鼓励其他同学按自己的理解解答,教师可做适当引导。
2、教师发问。
在论证乐业的重要性时,作者为什么从反面的现象谈起,可不可去掉?
鼓励学生讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。
八、体验反思(多媒体出示)
课文中说:
“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。
”又说:
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而,有人却引用拿破仑的话说:
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力,能辨证的理解人生问题。
所讨论的问题比较复杂,应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
本环节采用学生辩论的形式进行,教师作适当发问、引导、点评。
九、探讨__的语言特色
[过渡]__是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色。
试从文中举出例子,并做说明。
可以先让学生各抒己见,并举出文中相应的例子。
教师做适当补充,最后多媒体出示:
1、引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。
例如对孔子的两句话:
“饱食终日,无所用心,难矣哉!
”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!
”做了生动而饶有趣味的讲解:
“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:
‘难!
难!
’”
2、语言通俗,如话家常。
例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。
3、结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。
例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!
”更是对听众直接的心灵诉求。
十、课文小结
__是一篇演讲词,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
课文结构层次清晰。
开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。
接下来,分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后,总结全文旨意。
__在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。
在语言上,充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
十一、布置作业
领悟作者的精神旨意,结合自己的生活、学习体验,谈谈自己在学习中感受到的乐趣。
写一篇300字左右的小作文。
教学反思:
在教学中,我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。
在发言中,有的学生只谈理论,忽略了结合自身实际。
我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,从而更好的认清自己现在应该如何去做,如何把握自己现在的青春年华,有很深的实际教育意义。
我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论,激发了学生积极动脑思考的兴趣,效果很好。
在辩论中,大多数学生更赞成应有远大理想,认为二者相矛盾。
我做了点拨纠正,启发他们,如果不扎扎实实地做好本职工作,远大理想就会成为空谈,启发学生要全面具体的看问题。
激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。
在辩论中,学生始终保持高昂的情绪,条理清楚说理有力,还有同学联系了自身实际,从而加强了__的实际教育意义。
语文说课稿篇2
今天我说课的题目是《范进中举》,下面我主要从说教材分析、说教法、学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行说课。
说教材:
1、教材的地位和作用:
《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级(下)册第三单元的第三篇讲读课文。
__节选自《儒林外史》,这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
目前语文教材版本较多,但都选入了《范进中举》,可见__在语文教材中的重要性。
本篇课文共需二课时,今天我重点说第一课时。
2、教学目标:
教科书上的单元说明中明确指出本单元的教学要点为:
通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,并能对语言特色有一定的体会,从而逐步提高文学欣赏能力。
因此,结合__内容,我确定的教学目标是:
(1)了解吴敬梓及《儒林外史》。
(2)通过分析范进中举前后的表现,把握人物形象,理解小说的主题。
(3)体会小说夸张、讽刺的手法。
第一课时完成前两个目标。
3、教学重点和难点:
依据教材的特点、教学目标及学生的实际,确立__的教学重点为:
阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写,分析人物形象。
难点:
理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。
说教法、学法:
1、教法:
从学生实际出发,采用以下教法指导学习:
提问法,长文短教,因而教师提问的导向作用是很有必要的。
提问精而巧,逐步引导,逐渐深入。
点拨法,在关键处进行恰到好处的启发引导,开启学生智慧,点燃思维火花,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,提高教学效率和教学质量。
表格法,填写“中举前后对比”表格,突出主旨。
2、学法:
初四学生已具备一定的小说常识和自学能力,感性认识较强,但理性分析不足。
__内容生动、语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对思想性和艺术性的分析。
在鉴赏本篇小说时,采用圈点法、讨论法、朗读法,充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让他们真正成为学习的主人。
说教学过程:
(一)导入新课:
从上册学过的《孔已己》导入,联系到我国古代封建科举考试。
(二)交流预习:
1、首先简单交流教学案文学常识填写情况,让学生对《儒林外史》有个初步的了解;
2、通过批改教学案了解学生存在的问题,有重点地进行强调,完成字词积累。
(三)整体感知:
1、让学生自读课文,感知__内容,了解故事情节。
2、让学生再读课文,划出描写范进的有关内容。
这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成:
教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节,知道小说写了范进中举前后的不同遭遇,大致分两部分。
请学生在书上画出他中举前后的巨大变化,并口头复述。
这样学生对情节和人物就有了整体的看法,通过课堂上预习交流环节进一步加深认识,既注重学生的自主学习,也突出了老师的指导作用。
3、速读课文,完成表格。
教学案上显示表格内容,从四个方面对范进中举前后进行比较,这是对课文内容的进一步学习,完成表格的过程就是全面把握课文的过程。
为下面分析人物形象、揭示主旨做好铺垫。
(四)课堂探究。
针对课文我设计了二个问题:
你认为范进是怎样的一个人?
说出根据。
通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?
第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征;第二个问题是为了让学生加深对__主题思想的理解。
学生根据问题先读书思考,然后小组交流,共同完成。
(五)拓展延伸:
孔乙己沦为乞丐,可范进中举成了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?
通过和《孔已己》的对比,加深对科举制度对读书人的毒害的认识。
可以让学生自由发言,老师总结提升。
(六)小结:
归纳__的主旨,让学生明确小说所反映的社会现实。
(七)布置作业。
说板书设计
我的板书设计以范进中举前后分为两部分,力图表现情节的清晰。
然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。
通过范进中举前后的种种对比,将范进中举前后的性格特点“猥琐懦弱”和“圆滑世故”分别写在“疯”字的两旁。
通过探究范进发疯的原因,明确其自身原因就在于“热衷功名”。
我的板书设计力求干净精炼,而又能突出人物形象。
我的上述教学设计,以《新课标》为理念,围绕《范进中举》的人物形象展开。
在教的过程中,我试图通过问题的设置来启发学生思考;在学生学习的过程中,让他们主要通过自主、合作的学习方式,完成把握范进形象、理解主题的目标。
本着这样的思考,我精心设计教学案,争取对学生学习起到辅助作用。
上述的设计与想法如有不妥,请各位老师领导不吝赐教。
语文说课稿篇3
[教学目标]
1。
领悟"美"的内涵,体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。
2。
学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法。
3。
初步掌握鉴赏散文的方法。
[教学重难点]
1。
重点:
体会作者的思想感情,学习寓情于景和对比手法的运用。
2。
难点:
领悟文中蕴藏的深刻哲理。
[教学设想]
1。
教学程序:
导入—诵读—赏析—质疑—讨论—拓展。
2。
教学方法:
引导,点拨,质疑,讨论和比较鉴赏法。
3。
辅助手段:
多媒体计算机,大屏幕投影仪。
4,教学时数:
2课时。
第一课时
[教学步骤]
一。
导入
二。
讨论什么是"美"
三。
赏析《世间最美的坟墓》
1。
作者简介
2。
教师范读课文,并请学生动笔勾画出托尔斯泰墓的环境和形状的语句。
3。
讨论托尔斯泰墓的特点:
问题一:
文中几处写到托尔斯墓的环境和形状(三处)
问题二:
托尔斯泰墓有何特点(逼人的朴素)
问题三:
这样的坟墓为什么是世间最美的(里面埋葬着伟大的人物托尔斯泰)
4。
介绍托尔斯泰
5。
引导学生分析课文第一段中托尔斯泰的遗愿。
6。
引导学生找出描写人们瞻仰托尔斯泰墓的语句,想象当时的情景。
7。
鉴赏景物描写和对比手法的运用:
①课文第二段中有一个句子对墓地景物进行了动态描写,请找出来。
这个景物描写的句子在文中有何作用
②课文最后,作者将托尔斯泰墓与拿破仑,歌德,莎士比亚的坟墓进行对比,这样写有何作用
8。
文中作者为什么说这是一个"特殊的日子"(这是托尔斯泰诞辰100周年的日子)
第二课时
[教学步骤]
一。
赏析《冬天之美》
1。
作者简介
2。
学生齐读全文。
3。
赏析,讨论下列问题:
①"我从来热爱乡村的冬天"这句话在全文中起什么作用(统摄全文,是文眼)
②第1段的内容从什么角度说明"我从来热爱乡村的冬天"(对比的角度。
"我"与富翁们对比,城市与乡村对比)
③让学生把第2段中描写景物的句子画出来,体会乡村冬天之美。
问:
乡村冬天的景物有何特点(静谧,温馨,艳丽,充满生机和活力)
④课文结尾一句用了什么修辞方法表达了作者什么思想感情在结构上有何作用(反问。
表达了作者厌恶污浊的城市生活,向往农村田园风光,热爱大自然的思想感情。
与开头相呼应,使全文结构紧凑)
二。
两篇散文比较鉴赏
相同点:
1。
两文都写到了"美",都表达了深厚的思想感情,都蕴藏了深刻的哲理。
2。
两文都运用了对比反衬的手法。
3。
两文都短小精悍,开篇点题,首尾呼应,结构严谨。
不同点:
1。
表现美的角度不同:
《世间最美的坟墓》写的是人文景观,《冬天之美》写的是田园风光。
2。
表达的思想感情不同:
《世间最美的坟墓》表达的是作者对托尔斯泰的无限崇敬,基调是深沉,醇厚的;《冬天之美》抒发的是作者厌恶城市生活,向往田园风光的思想感情,基调是亮丽,温馨的。
3。
蕴含的哲理不同:
《世间最美的坟墓》——最平凡的也是最伟大的,最朴素的也是最华丽的。
《冬天之美》——最美的景色不在城市而在乡村。
三。
拓展阅读
1。
俄国作家屠格涅夫的《村》。
2。
法国作家雨果的《悼念乔治桑》。
语文说课稿篇4
一、说教材:
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图:
生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。
__处于本册书的第二单元,而本单元的课文都侧重于写景,写作特点也大致相同,都采用优美准确、具体可感的语言来描绘,为读者展示一幅幅立体的画面,创设一种种各具特色的意境,从而打动读者,感染读者。
__层次清楚、条理明确、重点突出,采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。
因此,教学时,在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词语的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。
据此,我确定了以下教学要求:
1、知识目标:
学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
练习口述介绍某一季节烟台的海。
能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。
。
3、情感目标:
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
教学重点:
本课的重点是烟台的海一年四季的景观这部分,因为这部分既表达了作者对美好海景赞美之情,又突出了课文的中心;因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借海景抒发自己的喜悦心情,做为本课的教学重点。
教学难点:
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。
因此,我把理解作者是如何谴词造句,在行文中抒发自己的情感的,作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法:
《烟台的海》是一篇讲读课文,应该以讲读为主,凭借讲读训练学生的阅读基本功。
因此,在讲读中,我准备采用感情朗读法来教学本课。
为什么呢?
因为__是一篇优美的抒情散文。
情溢言表,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,正是需要学生掌握的重点。
但这种情,文中并没有直露地抒发,全部寄于字里行间,那么,要抓住这种情,只有读,通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中去领会,会胜过老师重三叠四地讲解,同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外,为了激发学生的兴趣,我准备改变以往的平铺直叙,采用变序教学法,在学生理清了__层次后,抓住文中描写最美的两段来讲,使学生兴趣高涨。
不仅如此,教学过程中,我还铺之以生动、极富感染的语言表述,紧扣重点词、句细嚼慢咽,让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法:
根据课文内容的特点和我的教法,以及对六年级学生的阅读要求:
有一定的理解能力。
我教学生用读思议读的方法学习本课,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。
这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:
初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
第一步:
运用录象,导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求:
从整体入手到部分再到整体的规律,我设计了这样的导语:
同学们,请观看录象,出现怎样的景象?
从学生的回答中我总结出:
大海是优美的,是汹涌的,是变化多端的,你看过海吗?
海给你留下了怎样的印象?
今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。
这样的设计,不但从整体上感知了课文内容,且明确了学习任务。
第二步:
问题引入,抓住要点。
要让学生准确地把握__里的思想感情,必须先抓住__的重点。
所以,接下来一步我是这样设计的:
上节课大家已初读课文,了解了课文大意,那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容?
作者是按照什么顺序写的,按时间来分,__可以分为几段?
在四季部分中,你最感兴趣的是哪个季节内容?
根据学生的认识特点:
他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分,而这部分之所以美,就是因为作者在文中深入了自己的情感,是__的重点,所以这样以来,我用学生对__的感性认识抓住了__要点!
第三步:
精讲细读,体会情感
这一环节,是教学重点,我准备用感情朗读法,引导学生体会文中情感。
既然大家对四季美景感兴趣,我们就去看看四季的海各是什么样的?
我指导学生用读思议读的方法学习:
1、指名读了解内容;2、思:
这一段写出了海怎么样?
文中哪一句话突出海的特点,作者是从哪几个方面来写海景的?
3、议:
根据上面问题,学生展开讨论,解决问题。
4、读:
哪些地方是作者看见的,谁来读一下,看能不能读出海的那种气势!
这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!
读后我指导总结,在读中怎样才能把海的凝重表现出来?
哪些字应重读!
而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力,并在反复朗读中体会写作特点。
在此,我不忘强调:
文中为什么要强调巨浪?
通过学生的回答,我即时总结:
可见作者在描写中注意处处抓特点。
教学这一部分,我依然让学生朗读并要从中体会出:
冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏日的海浪漫,秋天的海忙碌。
指导朗读技巧,要读出__的特色,而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?
从而把学与用结合起来。
在这一部分的学习中,我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写,借以复习旧知。
最后总结:
这一部分作者都用了些什么手法?
你有什么收获?
从而达到学以致用。
最后再感情朗读,进一步体会作者的情感。
根据上下文,学生自然明白:
为了表达喜悦之情。
这样,老师讲述不多,学生已从反复朗读中体会出了文中的情感!
以这样的方法教学,充分体现了朗读教学的优越性,不但培养了学生读的能力,也发展了学生思维能力。
__的最后一部分是对全文的总结,这一部分也是__的重点,直接揭示了作者的写作目的。
但这一部分内容浅显,情感易体会,所以我只需抓住中心句烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
引导学生来理解画、背景、舞台是什么意思?
这句话是说什么意思?
为什么?
到此我再总结:
此时此刻,作者看着烟台的海不同的景象,激发出对大自然的热爱,对生活的热爱,为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节,使学生充分理解了__的情感,并在学习知识的过程中,发展了能力,完成了教学重点。
第四步:
感情朗读,整体回顾。
让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!
此时此刻,学生已完全掌握__的朗读技巧,领会了__的思想感情,相信学生一定能读出最好的水平!
在朗读过程中,试着背诵四季部分。
因为,教学中已反复朗读,所以背的任务也不难解决。
第步:
读写结合,提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则,我指导学生学习本课借景抒情的写法,以《南京的》为题,写一篇小作文,学以致用,以提高写作能力。
到此全文结束。
最后,说说我的板书设计:
20、烟台的海(借景抒情)
冬:
凝重
不畏寒风巨浪
春:
轻盈
播下希望和新苗
夏:
浪漫
如痴如醉
秋:
高远
充实与忙碌
语文说课稿篇5
一、说教材
1.教学内容
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。
这是一个童话故事,写了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到
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