四个太阳教案选 Word 文档.docx

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四个太阳教案选Word文档

《四个太阳》（第一课时）教学设计

学习目标：

1、认识“挂、街”等7个生字。

会写“阳”、“园”、“因”这3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初

步体会小男孩美好的心愿。

3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。

教学准备：

课件四个太阳的贴图

教学过程：

一、歌曲激趣，揭题导入

1、播放《种太阳》音乐。

老师给你们带来了一首歌，会唱的小朋友可以一起唱。

2、你喜欢太阳吗？

为什么？

师总结：

这红红的太阳给大地带来了生机......

3、今天我们学习一篇很有意思的课文，有个小朋友要画4个不同颜色的太阳。

（板书课题：

四个太阳，阳写在田字格，并指导：

左右结构，双耳旁两笔写成，第一笔横撇弯钩，右边第一笔写在竖中线上，日的中间一横在横中线上）

二、初读课文，整体感知1、这个小朋友究竟画了哪四个太阳？

让我们赶快打开书本，翻到81页，捧起书本，自由地大声读读课文吧。

边读边完成老师的几个要求：

（1）把字音读准确，把课文读通顺。

（2）标出自然段序号。

2、课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。

3、请四位小朋友分自然段读课文。

（第二自然段时：

这里有个字特别难读，出示生字卡片“尝”，指名读——齐读——组词）

4、小作者画了哪四个太阳？

在课文中把它用波浪线线画出来（生找——交流）

5、贴太阳图，感知全文

（1）老师把这四个太阳也带来了，一起来热情地叫叫它们吧。

（黑板上贴四个太阳图片）

（2）小作者要把这四个太阳送给谁呢？

（指导学生把话说完整：

小作者把绿绿的太阳送给夏天……，并对应图片板书：

夏天秋天冬天春天）

（3）我们还可以这样说：

夏天，我画了个绿绿的太阳。

谁愿意学着我的样子说一说？

三、创设情境，朗读感悟

第一小节：

1.这四个太阳给四季又带去了什么？

自己读读第一自然段。

2、指名读第一自然段

3、夏天快到了，夏天的天气怎么样？

4、是啊，夏天太阳火辣辣的，实在太热了，这么热的天气你最想干什么？

5、如果这时，有个绿绿的太阳挂在天空，又怎么样？

请你在第一自然段画出一句句子。

（1）生找，课件出示，指名读句子。

（2）指导顿号：

这个象瓜子的标点符号，是教你们在读高山、田野、街道、校园的时候，词与词之间可以稍稍停顿一下。

（师范读——生练读）

（3）理解“到处”

A、你知道哪些地方一片清凉吗？

B、这就叫到处一片清凉。

你能用“到处”说一句话吗？

（4）指导朗读

A、谁想把这片清凉带给大家？

（指名读——男生读——女生读）

B、让我们当当快乐使者，把清凉送给夏天。

（齐读）

6、这个自然段还有两个生字，它们是：

挂街（生字卡片出示）

A、谁能给这两个字找朋友？

B、仔细观察，哪里长的像？

C、看动作猜字：

老师挂包。

师小结：

挂要用到手，所以是……

第二小节：

1、小朋友们，那个金黄的太阳送给秋天，看（PPT），它给秋天带来了什么？

（1）生说。

（2）这么多粮食和水果，它们都熟了，（出示生字卡片熟），（指名读——组词）。

你看这个四点底，就像小火苗，咕噜咕噜，果子就（熟）了。

（3）都有哪些果子熟了？

（PPT图片）

（4）这么多果子熟了，高兴么？

高兴地读读这个句子吧。

2、和落叶一起分享丰收的喜悦吧！

（1）齐读（PPT：

金黄的落叶……香甜）

（2）生字“甜”

A、读得可真甜啊，一起甜甜地读读这个字（出示甜的生字卡片，开火车读）。

B、都有什么办法记住它？

（3）甜甜地读读这个句子，读给同桌听。

（4）生字“伙伴”

A、这句话中还有2个生字（出示伙伴生字卡片）。

B、你的伙伴是谁？

C、师小结：

人人都有伙伴，所以是单立人。

（5）创设情境，表演理解“邀请”

A、在果园里，在树林里，落叶的伙伴会有谁呢？

现在我就是一片金黄的落叶，飘啊飘，飘到了一棵小树上，遇到鸟姑娘，“鸟姑娘，果园里的苹果又大又红，请你来果园吃苹果吧！

”（老师问一名学生）

B、桌两个一个当落叶，一个当小伙伴也这样来练练。

C、指名交流。

D、我们来当热情的使者，热情地读读这句话。

3、齐读第二自然段。

四、巩固识字，指导写字

1、勇创太阳岛（PPT出示词语：

太阳挂上街道成熟小伙伴品尝香甜果园因为）

（1）指名读

（2）瞧，金黄的太阳出来了，让我们热情地读读这些词语吧！

（齐读）

2、有两个生字宝宝想跟你交朋友呢（出示生字园因）。

（1）用你们雪亮的眼睛仔细观察它们有什么共同特点？

（2）师范写。

（3）生练写。

（4）交流：

你想给他提什么建议？

五、结语

和你们学习真开心，送你们一个笑眯眯的太阳，祝你们开开心心每一天！

《四个太阳》（第一课时）课堂实录

实验小学吴姿映

一、歌曲激趣，揭题导入

师：

老师给你们带来了一首歌，会唱的小朋友可以一起唱。

（播放《种太阳》音乐）

师：

刚才那首歌唱得是什么呀？

生：

种太阳。

师：

恩，听得真认真。

你们喜欢太阳吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生1：

因为如果没有太阳的话，世界一片黑暗。

生2：

因为如果没有太阳，衣服就不容易干了。

生3：

因为没有太阳，我们就活不了，世界上所有的生物都离不开太阳。

师：

这红红的太阳给大地带来了生机，有了它，草更绿了，花更红了，世界变光明了。

今天我们学习一篇特别有意思的课文，有个小朋友要画四个不同颜色的太阳。

（板书课题：

四个太阳，阳写在田字格）

师：

阳，左右结构，双耳旁两笔写成，第一笔横撇弯钩，右边第一笔写在竖中线上，日的中间一横在横中线上。

来，齐读课题。

（生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

师：

这个小朋友究竟画了哪四个太阳？

让我们赶快打开书本，翻到81页，捧起书本，自由地大声读读课文吧。

边读边完成老师的几个要求：

一、把字音读准确，把课文读通顺；二、标出自然段序号。

（生读文，师巡视指导）

师：

读完的小朋友，用你最端正的坐姿告诉老师你已经完成任务了。

师：

课文一共有几个自然段，请你用手指表示。

（生伸指表示）

师：

请四位小朋友分自然段来读读课文。

第一自然段，请……；第二自然段，请……；第三自然段，请……；第四然段，请……。

咱们其他小朋友捧好书，听他们读。

（四生读文）

师：

第二自然段有个生字特别难读，（出示生字卡片“尝”），它是……

生：

尝。

（指名读）

师：

谁能给它找个朋友？

生1：

尝试。

生2：

品尝。

生2：

尝尝（chángcháng）。

师：

读音是这样吗？

第二字该读……

生：

轻声。

师：

谁来当当小老师教教大家？

（生当小老师领读）

师：

放到句子中，我们读读看。

（生齐读句子）

师：

小作者画了哪四个太阳呢？

在课文中用波浪线线画出来。

（生画）

生：

小作者画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

师：

老师把这四个太阳也带来了，一起来热情地叫叫它们吧。

（黑板上贴四个太阳图片）

（生读）

师：

小作者要把这四个太阳送给谁呢？

生：

送给四个季节。

师：

把话说完整：

小作者把绿绿的太阳送给夏天……

生：

小作者把绿绿的太阳送给夏天，把金黄的太阳送给秋天，把红红的太阳送给秋天，把彩色的太阳送给春天。

（师对应图片板书：

夏天秋天冬天春天）

师：

我们还可以这样说：

夏天，我画了个绿绿的太阳。

谁愿意学着我的样子说一说？

生1：

秋天，我画了个金黄的太阳。

生2：

冬天，我画了个红红的太阳。

生3：

春天，我画了个彩色的太阳。

三、创设情境，朗读感悟

第一小节：

师：

这四个太阳给四季又带去了什么？

自己读读第一自然段。

（生读第一自然段——指名读第一自然段）

师：

夏天快到了，夏天的天气怎么样？

生1：

夏天到了，天气变的很热很热。

生2：

夏天太阳火辣辣的

师：

这么热的天气你最想干什么？

生1：

我最想去松兰山。

生2：

我最想吃棒冰。

生3：

我最想吹空调。

生4：

我最想去游泳。

师：

噢，大家都想凉快点。

咱们课文的小作者也是，于是，他画了个绿绿的太阳，大家齐读第一自然段。

师：

有了绿绿的太阳怎么样？

请你在第一自然段画出一句句子。

（生画，课件出示，指名读句子）

师：

这个象瓜子的标点符号就叫作：

顿号，是教你们在读高山、田野、街道、校园的时候，词与词之间可以稍稍停顿一下。

（师范读——生练读）

师：

你知道了哪些地方一片清凉吗？

生：

高山、田野、街道、校园一片清凉。

师：

这就叫到处一片清凉。

谁愿意把这片清凉带给大家？

（指名读——男生读——女生读）

师：

让我们当当快乐使者，把清凉送给夏天。

（生齐读）

师：

这个自然段还有两个生字，它们是：

（生字卡片出示挂街）

谁能给这两个字找朋友？

生1：

挂念。

生2：

挂钟。

生3：

逛街。

……

师：

仔细观察，这两个字哪里长的像？

生：

中间都是两个土。

师：

我们来做个游戏《看动作猜字》。

（老师挂包）

师：

挂要用到手，所以是……

生：

提手旁。

第二小节：

师：

小朋友们，那个金黄的太阳送给秋天，看（PPT），它给秋天带来了什么？

生1：

果园里，果子熟了。

生2：

叶子都落下来了。

生3：

稻谷黄了。

师：

这么多粮食和水果，它们都熟了。

（出示生字卡片熟，指名读）

师：

你看这个四点底，就像小火苗，咕噜咕噜，果子就（熟）了。

都有哪些果子熟了？

（PPT图片，练习：

的熟了。

）

生1：

红通通的苹果熟了。

师：

颜色来说的，不同的？

生2：

又大又圆的西瓜熟了。

师：

形状来说，还有吗？

生3：

亮晶晶的葡萄熟了。

……

师：

这么多果子熟了，高兴么？

高兴地读读这个句子吧。

（生读句）

师：

和落叶一起分享丰收的喜悦吧！

（齐读，PPT：

金黄的落叶……香甜）

师：

读得可真甜啊，一起甜甜地读读这个字。

（出示甜的生字卡片，开火车读）

师：

都有什么办法记住它？

生1：

舌+甘=甜

生2：

舌头干了，就喝甜牛奶。

生3：

舌头舔甘蔗，就很甜。

师：

甜甜地读读这个句子，读给同桌听。

（同桌互读）

师：

这句话中还有2个生字，它们是……

（出示伙伴生字卡片）

师：

你的伙伴是谁？

生：

顾缓缓

……

师：

人人都有伙伴，所以偏旁是单立人。

这两个字还是？

生：

形声字，右边的是它的读音。

师：

在果园里，在树林里，落叶的伙伴会有谁呢？

现在我就是一片金黄的落叶，飘啊飘，飘到了一棵小树上，遇到鸟姑娘（走到一名女生前），鸟姑娘，果园里的苹果又大又红，请你来果园吃苹果吧！

生：

落叶，谢谢你！

师：

同桌两个一个当落叶，一个当小伙伴也这样来练练。

（同桌练说）

师：

我们来当热情的使者，热情地读读第二自然段。

（生齐读第二自然段）

四、巩固识字，指导写字

师：

看，太阳岛在向我们招手，只要你通过考验，岛上有宝贝等着你们呢。

（PPT出示词语：

太阳挂上街道成熟小伙伴品尝香甜果园因为）

（指名读）

师：

瞧，金黄的太阳出来了，让我们热情地读读这些词语吧！

（生齐读）

师：

这两个生字宝宝是太阳公公送你们的礼物。

（出示生字园因）

师：

仔细观察，这两个字哪里长得像？

生1：

它们都有口。

师：

这叫大口框。

还有吗？

生2：

都是全包围结构。

师：

看得真仔细。

咱们第一次写大口框的字，你有什么要提醒小朋友的吗？

生1：

“因”中间的“大”最后一笔是点，不是捺。

师：

是的，一不小心就会写错，还有吗？

生2：

要等里面写完，再写横。

师：

对了，大口框写在田字格中间，先写里面的字，找准位置下笔，最后关门。

（师范写）

师：

请同学们在书上描一个，写一个。

注意写字时要一尺、一寸、一拳头。

（生写，师指导）

五、结语

师：

和你们一起学习真开心，送你们一个笑眯眯的太阳，祝你们开开心心每一天！

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