《苦练》《西湖的绿》同步练习.docx
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《苦练》《西湖的绿》同步练习
《苦练》《西湖的绿》同步练习
【同步教育信息】
一.本周教学内容:
《苦练》《西湖的绿》
二.学法指导:
1.这两篇课文均是五册第一单元中的重点篇目。
本单元要求联系以前学过的记叙文,着重了解和掌握常见的几种记叙文的特点。
2.记叙文的主要特点是“记实”,它的应用范围非常广泛,和其他文体的联系也相当密切。
记叙文的样式繁多,有着各自的写作目的和表达方式,但同时也有共同特点,那就是真实性和文学性。
阅读时要留意这些特点。
3.《苦练》和《西湖的绿》一是人物特写,表现我国运动员为祖国排球事业顽强拼搏的精神;一是山水游记,集中描述西湖绿色之美,在学习时要领会文章所蕴含的思想内容,体味作者流露的真实感情。
《苦练》
(一)学习目标:
1.了解特写截取人物的一个片断加以细致描述的写法。
2.感受中国女排运动员为国争光顽强拼搏的精神。
3.理解词语在不同语言环境中的含义。
(二)课文思路:
《苦练》写的是中国女排一次训练场面。
课文主要抓住陈招娣加练的一个场景,以“苦”贯穿全文,通过细致描写,赞扬女排姑娘的顽强拼搏精神。
贯穿这条思路,1—3节中,文章突出描写这位秀气灵巧的江南姑娘蕴含着的“野劲”的倔强的运动员性格,这后文着重描写作了准备。
第4—30节,课文记叙了招娣“三练两走”的过程、展示了她丰富的内心世界和她的愣劲、邪劲,表现了女排队员刻苦训练、锐意进取的精神面貌。
(三)研读思考:
1.文章在刻画人物时,主要运用了哪些描写方法?
2.将最能表现“苦练”的段落读几遍,从中可看出招娣具有怎样的性格?
3.袁伟民教练是否太“不近人情”、“铁石心肠”?
写他对表现中心有什么作用?
4.本文在记叙的顺序上有什么特点?
5.文章在语言的使用上有什么特点?
《西湖的绿》
(一)学习目标:
1.了解游记通过观察抓住特点进行记叙、描写的写作特点。
2.体会作者细致观察,抓住景物的不同点,写出不同的感受。
3.修辞方法的巧妙运用,为文章添色加韵。
(二)课文思路:
课文围绕西湖的绿这一主线,以描写西湖绿得神奇这一思想来布局谋篇。
第一部分作者总写六月游西湖并不是时候,写出西湖夏日风光别有情趣,意在告诉我们,观赏景物不仅用眼观察,还须用心体会。
接着在第二部分作者写出灵隐、苏堤、花港三处绿的不同特点的美:
灵隐的绿,具有逼人的气势;苏堤的绿,给人以无限性趣;花港的绿,富有生命力。
阅读时要细细品味。
(三)研读思考:
1.作者怎样具体描写灵隐的绿?
用了哪些修辞手法?
2.作者是按怎样的顺序描写苏堤的绿的?
3.描写花港观鱼所见的绿,作者从哪两个方面表现绿色之美?
4.作者在写景中都写出了自己的切身感受,将这些句子读读,如果没有这些句子,你觉得会影响文意吗?
5.从文中找出作者将西湖绿色之美描写得这样具体生动的原因的句子。
【模拟试题】
一.给下列加点字注音:
丰腴()侥幸()疲惫()
裙袂()潋滟()琤()
二.说说下列加点词语在文中的意思:
1.在她那江南女子的秀气中,却蕴含着几分“野劲”。
()
2.招娣也冒火了,愣劲一上来,就不顾一切了。
()
3.不知是喘息了一会儿,还是来了一股邪劲。
()
4.即使站立起来,也追不上那刁钻的来球。
()
三.指出下列句子所用的修辞方法:
1.有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树林,如云霞。
()
2.西湖,仿佛在半醒半睡。
()
3.道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
()
4.有时她还淘气地跟他说几句婉转的莺啼的苏州土活。
()
5.不这样,怎么去赶超世界强队,怎么去为祖国争光呢?
()
四.指出下列各句所用的表达方式:
1.绿色,本来是生命的颜色。
()
2.六月间,我第四次去西子湖畔,距第一次来,已经有九年了。
()
3.再加上叶面上的小珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
()
五.指出下列各句主要的人物描写方法:
1.招娣心里嘀咕开了:
袁指导呀,你也太苛刻了。
()
2.陈招娣才走出几步,猛然转过来,向袁伟民快步走来,把衣裤往地板上一扔,气呼呼地说:
“练就练。
”()
3.“走也可以,还是那句话,明天一早就练你!
”身后传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。
()
4.他像一尊石雕似的,手里还抓着一只球,一副随时准备砸出去的样子。
()
六.根据课文填空:
1.记起东坡诗句:
“,。
”
2.在冷泉亭上小坐,真觉得,。
3.那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或,或,只觉得一种跳跃满池。
七.找出下列句子中词语运用合适的一项是()
1.她觉得他的声音却是那么冰冷刺耳,字字句句都像从冰窖里出来似的。
2.袁伟民也站在原地没有动弹,目光着这位任性的姑娘。
3.她裹好胶布,走回场去,把腰往下一。
4.空气中,着经了雨的栀子花的甜香。
5.柳枝儿一摆,似乎着脚告诉你,春天来了。
A.弹看弯飘散伸B.蹦注视弯飘荡蹬
C.蹦盯猫弥漫蹬D.跳盯猫弥漫抬
八.解释句中加点词语的意思:
1.只凭这一点,已使我流连忘返。
。
2.如果把她的性格的棱角磨平了。
。
九.语段阅读:
(一)
⑴请别误会,招娣不是一个吃不得苦的姑娘。
⑵她生性好强,从不甘心落后。
⑶在青训队时,有一次她的脚腕扭伤,走不了路。
⑷从宿舍到训练房,有一段相当长的路,而且刚下过雪,但她拄着拐杖一瘸一拐艰难地往前走。
⑸到训练房时,拄拐杖的手上打起了许多紫红色的血泡。
⑹一位体育馆的工人师傅看了,感动不已,特地为她的拐杖包捆上一层厚厚的海绵。
⑺有一段时间,她每天尿血,医生怀疑是肾炎,不让她吃盐。
⑻她自己到处找书看,发现是过度兴奋造成的,就对医生说:
“不碍事的,注意一点就是了。
”⑼仍然坚持艰苦的训练。
⑽她的腰伤相当严重,有时打完一场比赛下来,腰好像断了似的,直都直不起来。
⑾有一位医生甚至不同意她继续打球,说搞不好会造成瘫痪。
⑿她含泪恳求医生:
“没有为国家做出贡献就下去,我不甘心呀!
”⒀她一边配合医生治疗,一边以巨大的毅力坚持锻炼,终于延长了自己的运动生命。
1.从全文看,这段文字运用了哪种记叙顺序?
有什么作用?
(3分)
2.本段文字分为两层,分析正确的一项是(3分)()
A.⑴⑵|⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀B.⑴|⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀
C.⑴⑵⑶⑷|⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀D.⑴⑵⑶⑷⑸⑹|⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀
3.这段文字的结构特点是什么?
请找出中心句。
(2分)
4.这段文字通过具体的事来体现招娣的性格特点,分析有误的一项是(3分)()
A.请别误会,招娣生性好强,从不甘心落后。
B.招娣虽然脚腕扭伤,仍拄着拐杖去训练房。
C.虽然每天尿血,招娣仍然坚持艰苦的训练。
D.招娣腰伤严重,边治疗边坚持锻炼,延长自己的运动生命。
5.“请别误会,招娣不是一个吃不得苦的姑娘。
”把这个双重否定句改为一般肯定句,并说说为什么选用双重否定句。
(3分)
6.文中写体育馆的工人师傅为招娣的拐杖包捆海绵的事,其作用是什么?
(2分)
(二)
①西湖胜景很多,各处有不同的好处,即使一个绿色,也各有不同。
②黄龙洞绿得
,屏风山绿得,九溪十八涧绿得。
③不能一一去说。
④漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,泛起一层银灰的颜色。
⑤走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到了地下。
⑥走近看时,原来是树身上布满了绿的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿的苏堤更加绿了几分。
⑦有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有的整片看来,布局宛然,如同一幅青绿山水。
⑧这种绿苔,给我的印象是坚韧不拔,不知当初苏公对它们印象怎样。
1.在文中横线上填上恰当的词。
2.用“||”给本段分层。
①②③④⑤⑥⑦⑧
3.西湖的胜景很多,本段略写什么?
详写什么?
4.作者漫步苏堤,按怎样的顺序描写?
写了哪些景物?
5.作者从哪些角度描写青苔,表现了苏堤绿的什么特点?
6.本段中提到的苏公是谁?
本文中作者还引用了他写的诗,后两句是。
(三)
绿
冰人
又是绿色稠密的季节,我按捺不住激动的心,沉浸在绿色遐思之中。
我爱绿色,我爱这有着无限生命力,充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。
这四季的绿就像人的一生。
春天的绿□□,夏天的绿□□,秋天的绿□□,冬天的绿□□。
我喜欢独步于夏天的绿荫中,任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨。
欣赏柳枝摇曳的飘动。
绿色草地,两只白蝴蝶飞旋着,带给我神思飘渺的遐想。
我喜欢金风送爽的秋天,绿叶凋零,万般地依依不舍,打着旋,悠悠地,缓缓地,逐渐萧疏,秋林显示了它们的秀逸。
那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,是眷恋眨眼即逝的生命么?
不每每在生命的最后一息,也要不遗余力地描绘。
金秋丰收的喜悦,装点大自然迷人的画卷,这最后瞬间的绿,仍是美丽的。
然而,我也爱冬天的松树,无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雪般的松涛。
白雪飘落亲吻在松树上,一种心灵的纯洁之情油然而生。
每每此时我会披一件绿的披风和树媲美。
争宠着雪的爱抚,好惬意,好洒脱。
我最爱的还是初春的绿。
她似少女的初恋,如一抹柔情般稚嫩。
霏霏细雨的清晨,那如云烟的绿。
似一位着柔纱的仙子,飘飘地,柔柔地,似一杯浓浓的醇酒,一封爱情的信笺,一张温柔含着泪水的少女面孔,给人间带来了多少温馨。
我喜欢绿,绿的可靠,绿的谦虚,绿的宽容,绿的博大和永恒。
1.下列加点的字注音正确的一项是()
A.沉浸()B.摇曳(yì)C.惬意(qiè)D.信笺(qiàn)
2.第三段方框中用词依次正确的一项是()
A.活泼凝重深沉纯真B.纯真活泼凝重深沉
C.凝重纯真深沉活泼D.深沉活泼纯真凝重
3.下列加点的词释义有错的一项是()
A.飘渺的遐想(高远)B.不遗余力(留)
C.松树媲美(比)D.多少温馨(香气)
4.下列短语结构与另三个不同的一项是()
A.似乎吹动绿杨B.装点大自然C.含着泪水D.充溢着气息
5.下列所用修辞与另三个不同的一项是()
A.绿就像人的一生B.清风轻吻我的秀发
C.争宠着雪的爱抚D.它饱经了春之蓬勃
6.这篇文章的主要线索是()
A.时间:
四季变化B.颜色:
绿色
C.踪迹:
作者行踪D.感情:
喜爱
7.这篇文章的写作顺序是()
A.季节变化B.空间转换C.感情变化D.景物轮换
8.这篇散文的中心内容是()
A.对绿的喜爱和赞美B.对生活的热爱和赞美
C.绿对人们的启迪D.绿对人生的意义
【试题答案】
(一)《苦练》研读思考
1.动作描写,心理描写
2.生性好强,不甘落后,不屈不挠
3.乍看是有点不近人情,细细分析他却是一个既严格要求,又讲究策略的优秀教练。
他的严格,衬托了陈招娣练球的艰苦性,也揭示了陈招娣等女排队员成长的必然性。
4.本文在安排情节上,有起有落,写陈招娣三练两走到完成加练任务,基本以时间为序,但在12节后插进了“请别误会”一段内容。
这段插叙不仅有力地说明陈招娣重新投入训练的原委,还说明了她不是一个吃不起苦的姑娘,为人物性格作了补充,使人物形象更丰满。
5.语言准确,用词得当,富有个性化。
如陈招娣练球的劲头,用“野劲”、“愣劲”、“邪劲”含义各不同,练球的段落中用“抓”、“扔”、“退”、“垫”、“飞”、“扑”等动词,刻画了招娣顽强拼搏的精神。
(二)《西湖的绿》研读思考
1.一是从周围环境下笔,二是选择准确的词语揭示景色的特点。
用了比喻、夸张、拟人、对比等修辞。
2.从远景写到近景。
3.从议论和描写两个方面来表现绿色之美。
4.真觉得遍体生凉,心旷神怡;给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到地下;只觉得一种蓬勃的生机跳跃满地。
5.仔细观赏领略。
模拟试题
一.yúbèimèiliàn
二.
1.大胆、泼辣、坚强、勇敢、敢于拼搏的性格2.倔强、不甘认输的脾气
3.超常、神奇的劲头4.来球变化莫测,难以捉摸
三.
1.比喻、排比2.拟人3.夸张4.比喻5.反问
四.
1.议论2.记叙3.描写
五.
1.心理描写2.动作3.语言4.神态
六.
1.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇2.遍体生凉,心旷神怡
3.亭亭立于水上,宛转靠在水面
七.C
八.
1.游玩时留恋不已,忘了回去。
2.比喻鲜明的个性。
九.语段
(一)
1.插叙,说明招娣想走又投入训练的原委,展现了她的性格和内心世界,使人物形象更丰满。
2.B3.总分结构第1句4.A
5.请别误会,招娣是一个吃得起苦的姑娘,选用双重否定语气更强烈,而且与前文更吻合。
6.从侧面烘托招娣不怕吃苦的精神也感动了工人师傅。
(二)
1.幽野闲茸茸荫荫
2.①②③||④⑤⑥⑦⑧
3.略写黄龙洞,屏风山、九溪十八涧的绿,详写苏堤的绿。
4.由远至近,湖水、树、青苔
5.色彩、形态、布局,给人的印象。
表现苏堤绿色的意趣美。
6.苏轼(苏东坡)“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”
(三)
1.C2.B3.C4.A5.A6.D7.A8.B
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