PEP最新人教版PEP小学六年级英语上册全教案含教学计划进度表 1.docx

PEP最新人教版PEP小学六年级英语上册全教案含教学计划进度表 1.docx

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PEP最新人教版PEP小学六年级英语上册全教案含教学计划进度表1

小学六年级英语上册教学计划

一、完成本册教学的指导思想：

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

二、学生基本情况分析

六年级的学生思维敏捷，已经有一定的英语基础，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。

大部分同学对学习英语都有兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，增加了教学难度。

所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，使他们树立起学习英语的自信心，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

三、教材分析

本册教材的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。

每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。

本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：

话题－功能－结构－任务。

根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

四、教学目标与任务

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

3．能完成1个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱8首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

五、具体教学措施与办法

（一）词汇教学（Let’slearn）

1.注重词汇的呈现方式

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。

教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’sstart是一项brainstorm式的活动。

教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。

教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4.充分发挥单词卡片的作用

单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

（二）对话教学（Let’stalk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’stry）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

2.理解语言的基础上学说、操练语言

1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。

2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

3．在会说的基础上运用重点句型。

4.在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’sread） 

阅读教学的教学目标是：

读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。

在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。

具体教学建议如下：

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3．教师解惑答疑。

4．检测学生的理解情况。

（四）语音训练（Pronunciation）

六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。

具体教学建议如下：

1．了解音标的读音。

2．  朗读例词。

3．  完成连线活动。

（五）歌曲与歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）

歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。

要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：

1.在每节课中渗透

歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

2.灵活运用于各个教学环节

除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。

也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

3.唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。

教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

4．巧妙替换，服务于新知识的教学

教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.

（六）趣味故事教学（Storytime）

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

（七）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

六、教学进度表

周次

教学内容

节数

备注

1

Unit1

3

2

Unit1

3

3

Unit1

3

4

Unit2

3

5

Unit2

3

6

国庆节

7

Unit2＆Unit3

3

8

Unit3

3

9

Unit3

3

10

Revision

3

期中测试

11

Unit4

3

12

Unit4

3

13

Unit4＆5

3

14

Unit5

3

15

Unit5＆6

3

16

Unit6

3

教学质量抽测

17

Unit6

3

18

Revision

3

元旦

19

Revision

2

元旦

20

Revision

3

期末考试

Unit1HowDoYouGoThere?

第一课时教学设计

第一课时

 一、教学目标与要求

 1．  能够听、说、读、写短语：

on foot，by bike，by bus，by train。

 2．  能够听、说、认读短语：

by plane，by ship，by subway。

 3．  能用句 you go to school?

 How do you go to Canada／…?

”来替换 询问别人的出行方式；子“How d0并能够句用子“I go by…”进行回答。

 4．  听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

 5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

 二、教学重点、难点分析

     本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

 三、课前准备

 1．  教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

 2．  教师准备录音机和本课时的录音带。

 3．  教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

 四、教学步骤

 1．热身（Warm-up）

（1）复习副词：

always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

 T:

 When do you get up?

/ When do you go to school?

...（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）

（2）T：

Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：

What about you?

 Do you go by bike or by bus?

 Do you go on foot?

 Or by car?

 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

 2．预习（Preview）

（1）Let's chant

   教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。

然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

 3．  新课呈现（Presentation）

 Let's learn

（1）教师做动作，自问自答：

“How do I go to school?

 I go to school  by bike．”并在黑板上写下：

by bike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

 What about you?

 How do you go to school?

 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

（2）看短语贴卡片游戏

     教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

 （3）“快速反应”游戏

     教师说出某个短语，如：

by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：

I go to school by bike．

 （4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：

by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：

“What can you see in the pictures?

”注意引导学生理解“地铁”的含义：

“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

 （5）学生听录音，跟读Let's l