现代文阅读题解答高分策略.docx

现代文阅读题解答高分策略.docx

《现代文阅读题解答高分策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读题解答高分策略.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

现代文阅读题解答高分策略

现代文阅读题解答高分策略

每年中考，记叙文阅读一般都是试题的“重头戏”，分值大都在10—20分之间，设题5—6道，所选材料多是课外阅读材料，往往关乎人的情感世界，如父母亲情、人间友爱等主题，题型以主观题为主，其中不乏开放性试题。

记叙文阅读，可以从以下几个方面入手：

⒈记叙文的六要素；⒉记叙文的记叙顺序；⒊记叙文选材的详略；⒋记叙文中的描写、议论和抒情；⒌注意正面描写与侧面描写的结合。

常考的能力点有：

⑴整体感知文章大概内容；⑵体会文章所表达的思想感情；⑶理解重点词语在文中的含义和作用；⑷理解文章的思路和特点；⑸体会一些重点句子、段落的深层含义和言外之意；⑹续补、仿写某些句段。

由于记叙文阅读题基本上都是简答填空题，出题的角度又比较丰富，可以概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析，可以联系、比较、探究、自由表达等，涉及角度比较全面，因此教给学生一些独立解答记叙文阅读题策略才是我们必须做的。

议论文阅读的解题思路和技巧

议论文阅读的解题，通常可以这样来进行：

解题顺序与说明文、记叙文基本相似。

但更强调从整体上把握切记在通读全文之后再动手，如有必要可读两遍，直到读懂才可解题。

一、找准论点：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的陈述句。

有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》。

有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了'我们中国人是有骨气的'。

有些文章的中心论点出现在篇末。

有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。

也有些文章对论点的表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。

二、分析论据：

分清事实论据，还是理论论据。

理清论据有助于对文章整体的理解，把握解题的要领。

三、明确论证方法：

辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。

其中，举例论证比较好辨别。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的。

比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。

对比论证一般须找出正反两方面的论述。

四、分析文章的结构：

议论文的一般结构是提出问题――分析问题――解决问题（即引论――本论――结论）。

看看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。

这样一来，文章的结构就很清楚了。

五、分析语言特点：

议论文的语言往往概括性和严密性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。

注意理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。

议论文阅读【内容】

一.议论文三要素：

论点、论据、论证

二.论点：

是议论文的作者对所论问题的见解和主张。

1.分清论题和论点。

2.注意论点的位置：

头尾、自己概括。

3.注意论点的表述形式：

能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性的句子。

三.论据：

是证明论点的材料。

1.事实论据：

包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。

明确论据时，要格外注意概括的事实。

例如：

人类历史上的一切发明创造，都是突破思维定势的结果。

爱因斯坦的相对论，计算机的二进制原理，史丰收的速算法等等，无一不是如此。

据说在一般飞机发明之前，很早就有人设计了直升飞机，但直到定翼飞机飞了几十年，直升飞机也没能上天。

因为根据反作用原理，螺旋桨转动起来，机舱就要向反方向旋转，坐在里面谁受得了？

直到四十年代，这一难题才得以解决，而解决方式却又大出前人意外的简单：

给机舱加一条长长的尾巴，端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨。

2.道理论据：

指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。

四.论证：

是运用论据来证明论点的过程和方法。

1.举例论证：

增强文章说服力

2.道理论证：

具有权威性，论证有力

3.比喻论证：

可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4.对比论证：

正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

五.结构、层次：

1.基本结构：

提出问题（引论）-----分析问题（本论）------解决问题（结论）

2.常见结构：

总分式、层进式

3.理清层次的方法：

先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次

说明文阅读考点分析

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。

一、掌握说明文的文体知识：

（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

明确被说明事物的特征：

一事物区别于他事物的标志。

（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。

常见的说明方法有：

分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

2．下定义：

使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：

用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

4．举例子：

可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

5．打比方：

可达到形象地说明事物的作用。

6．列数字：

可以准确地说明事物。

7．配图表：

使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：

能使说明的内容更具体、更充实。

（三）、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有：

时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

（四）、说明文的阅读还要注意结构。

说明文的结构常见的形式有：

“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。

或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。

总之不拘一格。

二、考查要点

（1）能够理解词语在文中的含义。

对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。

（2）理解文中重要的句子。

准确把握重要句子在文中的意义及作用。

（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。

（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。

（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。

科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的理解程度。

明确考查对象和要求，便于我们复习备考。

三、解题指导

（1）、整体感知材料

整体感知阅读材料，还要注意如下几点：

①、把握说明对象及其特征或内容要点；

②、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；

③、联系试题，突出整体把目的性和针对性。

（2）、筛选整合信息

筛选和整合信息要注童如下几点：

①以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。

有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。

②归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。

有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。

归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。

③根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。

辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。

（3）、借助逻辑知识

科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。

①了解概念的内涵与外延；

②掌握概念之间的关系。

概念之间一般有如下关系：

统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系；

③弄清概念的限制和概括。

（4）借助语法知识

只要方法得当，加以强化训练，定能在中考阅读中立于不败之地，取得骄人的成绩。

语文中考知识点答题技巧整理

一、要点概括类

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案

3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点

二、感想启迪类

1、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答

2、联系自己或社会实际情况，引发感悟

3.、遣词造句，讲究三美：

运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。

4、偷梁换柱法：

把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1.词语品味：

A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：

如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：

陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；

C.从修辞的角度分析：

比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

★答题方式：

我认为……美在……它表现了…….

四、献策举例类

1.问题献策分类

A.自然环境问题：

大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等

B.社会环境问题：

农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等

2.问题献策举例类解题注意事项

A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。

B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。

C.主张创新

五、句子仿写类

一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。

修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。

在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，

例如：

“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。

我们通过审题可以知道：

1.要保留“没有……,可以有……”2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。

3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

六、语言准确类

1.“××”词好在哪里？

★答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

2.文中加点的词语能否删去:

这样的题目分四步:

1:

判断,一般是不能删

2:

解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

3.比较：

即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等

4结尾一定要有这样的句子：

这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

★答题方式：

不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。

七、文段结构类

（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式

1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别

如果用在文章的开头，主要是：

引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等

如果用在文章的中间，主要是:

承上启下，总结上文，引出下文等

如果用在文章的结尾，主要是：

总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。

2.概括段意

★答题方式：

段意+作用

（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式

1.判断能否删掉或调换（一般不行）

2.判断这些文段之间的顺序关系：

并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

★答题方式：

不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。

八、修改病句类

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：

他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）

②关联词用错。

如：

只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。

如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）

②动宾搭配不当。

如：

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）

③主宾搭配不当。

如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。

）

④修饰语与中心词搭配不当。

如：

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。

）

（3）成分残缺

①缺主语。

如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语

作用，所以，应删去。

）

②缺宾语。

如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”。

）

（4）语序不当

①逻辑语序不当。

如：

学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”。

）

②关联词语序不当。

如：

A：

不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：

我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

）

（5）前后矛盾

①前后不统一。

如：

能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。

）

②否定多余。

如：

个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。

）

⑧范围不清。

如：

人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。

）

（6）重复罗嗦如：

中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个）

（7）表意不明（歧义）如：

牧童牵着牛在吃草。

（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：

应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。

”）

2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

（1）检查病句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿。

语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。

找出病因是修改病句的前提。

（2）先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：

然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。

九、修辞手法作用类

1比喻：

比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：

比喻的作用主要是：

化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2借代：

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：

能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3夸张：

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：

烘托气氛，增强联想，给人启示。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

4对偶：

它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

5排比：

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：

可增强语言的气势，强调内容，加重感情。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6设问：

无疑而问”。

往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：

引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7反问:

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

作用：

以加强语气，增强表达效果，起强调作用

8拟人：

作用：

使事物人格化，使语言富有神采

9反复：

由二个相同的词语或句式构成反复..作用：

主要起强调作用

★答题方式：

这一句采用了……的修辞手法,…....（作用）论述了……（内容）.

十、说明方法作用类

1.举例子：

使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征

2.下定义：

完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开

3.列数字：

更科学、准确、具体的说明了……的……特点。

（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。

）

4.打比方：

形象生动的说明了……事物特征。

（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。

）

5.分类别：

条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：

游击战、阵地战）

6.作比较：

使被说明的事物特点突出。

（答题要结合内容）突出了……（寻找比较点）

7.列图表：

直观形象的写出了……

8.作诠释：

对事物的某些特征作一番的解释

9.摹状貌：

（类似于描写）比较生动形象

10.作引用：

更有说服力的说明了……

★答题方式：

这一句（段）采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。

十一、概括议论文论点类

方法１、论点出现的形式和位置：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

位置：

①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：

需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

十二、根据短文提出的观点补充举例类

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

★答题方式：

人物＋事例＋简短评价

十三、论证手法及其作用类类

1.举例论证：

运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。

2.道理论证：

引用名言，具有权威性，有力的论证论点

3.比喻论证：

道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

有力的论证论点

4.对比论证：

正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

有力的论证论点（答题要结合内容）

注意：

答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。

找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。

★答题方式：

这一段（一句）运用了….论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

十四、环境描写的作用类

1.社会环境描写的主要作用：

A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。

2.自然环境描写的主要作用：

A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。

（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛）

B表现人物……的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。

）

C暗示社会环境。

（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）

D结合具体语境：

设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

（例：

《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。

E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。

环境描写的作用。

可以从以下六种情况判断：

是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

十五、表达方式作用类

常见的表达方式如：

记叙、描写、议论、说明、抒情

抒情：

引起读者的共鸣，深化中心，画龙点睛。

说明：

明白事情的来龙去脉

描写：

身临其境,栩栩如生

记叙文中的议论：

点明中心，升华主题

记叙：

要结合具体语言环境来分析（例：

《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。

）

★答题方式：

本段采用了……的表达方式,表达了作者的……感情,起到使读者……的作用.

十六、塑造人物的手法及其作用类

塑造人物手法包括：

语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。

★答题方式：

本段运用了……的描写手法,塑造了（如果是侧面描写用衬托）……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等

十七、指代词指代对象的判断类

１、常考的指代词有：

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

２、一般是往前找；

３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。