部编版二年级上册第一单元教案.docx
- 文档编号:12368754
- 上传时间:2023-04-18
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:27.78KB
部编版二年级上册第一单元教案.docx
《部编版二年级上册第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级上册第一单元教案.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级上册第一单元教案
语文学科二年级上册课时计划
第周星期第节2018年9月6日
教学内容
小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.学会“塘、脑”等15生字,会写“两、就”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
教学重点
识字、写字。
教学难点
朗读课文,了解小蝌蚪变成青蛙的过程
教学准备
课件、生字卡
教
学
步
骤
主备人思路
个人批注
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?
揭示新课,板课题:
小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件,教师范读课文。
三、学生自读课文
1、标出不认识的字。
2、读准字音。
四、检查学习生字的情况
1、课件展示生字。
指名读,正音。
2、教读,齐读,开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
小蝌蚪找妈妈教学设计。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习:
1.指读第1自然段,你知道了什么?
(小蝌蚪的样子),理解“甩着”。
学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。
(可以加上动作)
2.读第2自然段,看图比较。
思考:
小蝌蚪找到了谁?
结果怎样?
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图,比较后,说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
板书:
长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”,用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
板书:
四条腿 宽嘴巴。
1.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
⑴ 学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵ 交流:
为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?
⑶ 分角色读。
六、小结
第二课时
一、自读课文
二、图文结合,理解内容
1、自读第4、5自然段。
讨论交流:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
是什么样的?
2、小蝌蚪又有什么变化?
3、课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。
4、齐读课文最后一段。
画出小蝌蚪最后变化的词句。
教师板书:
尾巴消失 捉害虫。
5、小结:
小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字,指导书写
出示字卡,检查识字情况。
1、出示“我会写”的字,学生读一读。
2、观察田字格里的字,想想该怎么写?
3、学生描红,临写,师巡视辅导。
4、展示学生的书写,评议书写情况。
五、演一演
学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
评出表演得好的小组予以奖励。
作业
《小学语文写字》、《知识与能力训练》
课后反思
第周星期第节2018年月日
教学内容
2我是什么
教学目标
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点
认识11个生字,会写8个生字。
教学难点
有感情的朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备
课件、生字卡
教
学
步
骤
主备人思路
个人批注
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
(雹子)
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
师:
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。
)
(二)板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文
(一)自由读课文
要求:
1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本课“我会认”的生字
师:
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师:
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师:
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换:
澡—躁俺—淹
较难的字:
浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
师:
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
(六)学生读词语
师:
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
师:
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
师:
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
2.师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师:
看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师:
这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?
它变成什么了?
谁能用书上的句子告诉大家呀?
(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:
小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?
谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
)
学生读,师范读。
3.师:
谁还愿意变成云呢?
(指名读)
师:
咱们学着他的样子,一起变成云好不好?
(学生齐读)
4.师:
老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师:
这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。
你喜欢什么颜色的衣服呢?
你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗?
现在开始。
(学生分读)
师:
听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?
什么时候穿黑衣服?
什么时候穿红衣服?
5.指导写字
师:
这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?
它是什么结构的字?
注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。
)
(二)学习第二个自然段
1.师:
学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?
我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师:
你们能像老师这样读一读吗?
最好加上动作。
(学生齐读)
3.完成填空。
师:
通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
师:
他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?
(动作)你们同意他的观点吗?
能说说理由吗?
(提示:
雨有什么特点?
雹子有什么特点?
雪有什么特点?
)
师:
哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。
我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?
(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?
想一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师:
雨、雹子、雪落下来,又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗?
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。
)
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师:
我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:
我们都做过哪些事情呢?
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师:
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
作业设计
1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
30我是什么
雨
水汽云雹子
雪
第二课时
一、复习导入
(一)有感情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小老师领读生词。
(多媒体出示)
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、学习本课生字、生词
(一)学习生字
1.出示生字卡片,认读生字。
chōngshàichífúzāihàihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字,老师加以点拨。
(一)指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字,重点指导:
“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。
3.学生描红,仿写。
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片,认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
(1)请小老师领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计
我是什么
shàifúzāihàiqì
晒浮灾害器
作业
《小学语文写字》、《知识与能力训练》
课后反思
第周星期第节2018年月日
教学内容
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点
会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
教学难点
能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学准备
课件
教
学
步
骤
主备人思路
个人批注
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?
(板书:
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
.
(五)学习第三节
1、指名读。
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
3、比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:
纷、经、好、如。
你有什么发现?
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
二、学习第五节
1、过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2、出示资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书:
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
作业
试着写一写:
我喜欢的动物
课后反思
第周星期第节2018年月日
教学内容
有趣的动物
教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
教学准备
课件
教
学
步
骤
主备人思路
个人批注
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理
(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
四、小结回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
作业
《小学语文写字》、《知识与能力训练》
课后反思
第周星期第节2018年月日
教学内容
语文园地一
教学目标
1.认读“手套、帽子”等8个词语。
2.学会使用动词说句子。
3.能正确、规范地书写左右结构的汉字。
4.熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
教学重点
1.学会使用动词说句子。
2.能正确、规范地书写左右结构的汉字。
教学难点
能正确、规范地书写左右结构的汉字,培养爱阅读、爱积累的好习惯。
教学准备
课件
教
学
步
骤
主备人思路
个人批注
第一课时
一、识字加油站
1.谈话导入:
自然风景美如画,让我们背起行囊去野外游玩一番吧!
可是去野外观察大自然,你会准备些什么呢?
(指生说,师补充)大家的心思都很细腻,只有物品带得齐全才会少很多麻烦。
2.课件出示“手套、帽子”等8个词语。
(1)学生反复自读每组词语,说一说你发现了什么?
(穿着、必需品)
(2)全班齐读词语。
(3)炸弹游戏读词语。
3.课件出示“套、帽”等11个生字。
(1)学生自由读生字。
(2)学生齐读生字。
(3)同桌互读生字。
(4)师指名读生字。
(5)开火车认读生字。
一、字词句运用
1.课件出示三组词语
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披衣裳摇摇头
(1)学生齐读三组词语。
(2)师生交流,体会标红词语的不同之处。
(3)同桌合作演一演其中一组词语。
(4)这样的词语你知道哪些?
2.动词句子练习
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)课件出示:
有时候……有时候……
……在……在……在……
1同桌互相用以上词语说一句话。
2请同学在全班交流练习中说句子。
二、书写提示
1.课件出示田字格里的生字:
作、法、都、别。
2.引导学生观察:
你发现了什么?
(都是左右结构)
3.引导学生再观察:
同是左右结构的字,在书写的时候要注意些什么。
4.请学生描红,描红以后说说自己在写的过程中遇到的问题。
5.交流小结:
同样是左右结构的汉字,有一些左边的笔画少,右边的笔画多,书写时是左窄右宽,比如:
作、法;还有些字右边笔画少,书写时注意左边宽一些,右边窄一些。
这样互相谦让,字写出来才会美观。
6.学生书写,教师巡视指导,提醒学生要注意执笔姿势,坐姿要头正身直脚放平。
7.展示写得好的字给学生。
第二课时
一、日积月累
1.课件出示王安石的《梅花》
2.教师范读古诗。
3.学生自由读古诗,要求读准字音,读顺句子。
4.学生齐读古诗。
5.同桌互读古诗,互纠字音。
6.指名读古诗,师相机正音。
7.教师与学生配合读诗。
8.尝试背诵古诗。
二、我爱阅读
1.学生自由朗读《企鹅寄冰》。
2.同桌互读。
3.指名读。
4.师:
读完《企鹅寄冰》,你有什么想说的?
联系课文《我是什么》,引导学生。
5.师生交流并小结:
水和冰在不同的温度下会产生不同的形态变化。
三、展示台
1.小组选出代表背诵《梅花》。
2.小组选出代表朗读《企鹅寄冰》。
作业
《小学语文写字》、《知识与能力训练》
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 上册 第一 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)