小学想象类作文教案.docx
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小学想象类作文教案.docx
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小学想象类作文教案
心理学的研究表明:
善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师,让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是为大家整理的关于小学想象类作文的教案,欢迎大家阅读
小学想象类作文教案1
一、启发谈话,激发兴趣。
1、结合学过课文,了解想象。
二、指导审题,明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
(主题:
梦,虚幻的、什么是“奇妙”?
奇妙的梦中可能会发现什么?
(超能力、奇妙的星球、第三世界)
(板书:
非同寻常、展开想象)
2、以“动画人物”为切入点。
讨论:
你最希望谁出现在你的梦中?
为什么?
三、指导选材,启发引导。
1、品读范文。
(提炼:
想象的可以是:
板书:
语言、外貌、外形描写)
2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法:
(1)选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们,写这类想象作文,写什么都可以,如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落,每一段时间,你可以在天空中翱翔,你可以在日月星辰间散步,你可以想你所想的一切,做你想做的一切。
四、扶放结合,自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓,真想马上就看到同学们的一篇篇佳作,先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
(小组练说)
2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃,能让老师和同学们共享你的快乐吗(大组交流)听评要求:
静心听别人口述,对照要求想一想,他这样写好不好?
(评议)
3、独立构思,完成习作初稿要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结,学生写作想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
让我们把这美好的憧憬写下来吧小学想象类作文教案2教学内容:
在口语交际的基础上,写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。
写好以后,认真读一读,改一改。
附,口语交际:
《我们的奇思妙想》在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想像的翅膀,畅想二十一世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选择合适的方式进行介绍,如,边琏边讲、边演边讲,把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
设计处理:
学生的想象之门是否打开,关键要看老师如何引导。
因此,这节作文课成败的关键,就是老师引导学生打开想象的翅膀,把自己神奇的想象说出来,说具体,说通顺。
但是,学生“不会”写作文。
要把“不会”变成“会”,就是要引导学生先进行“表达”——说。
因为,作文是书面的,语言是口头的,把口头的说好了,书面的也就写好了。
如果口语课按照上面的要求讲,如果不进行方法的指导,肯定讲不全,讲得不透彻。
就是讲一两个,也不一定能讲好。
所以,必须教给学生想象的方法和步骤,学生才知道怎样去想象,下面的作文才能写好。
因此,作文课,分为前、中、后三个部分。
前作文,实际上就是口头作文课,主要目的是找到写作的素材,并把素材具体化,但和口语课又有所不同,因为,有的口语课和作文内容是不相符合的。
中作文才是写作,后作文是评价。
一节完整的习作课,应该至少两个课时。
所以,我的第一节作文课,目的就是打开思路,学会表达。
第二节才是完成习作,修改评价。
可能总共需要三个到四个课时左右。
成功的要点一:
就在于老师的“引”。
只要老师引得合理,问得合理,学生就会成功。
但是,在引导的同时,也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。
成功的要点二:
是看老师的评价、指导是否及时、准确。
只有及时准确的指导性的评价,才能为学生指明修改的方向,学生才能表达得清楚,才能写得越来越好。
成功的要点三:
注重一点打进,打透,切忌全面挖坑,哪点也引不透。
虽然习作要求每个学生是自由想象,但是,学生没有经过这样的训练,写得怕是不具体,所以,在引导的时候,切忌各说各的,表面上看红红火火,实际效果却不佳。
处理这个环节,要注重一点,注重实效,不能啥也说,啥也没说透。
但一定要教给学生思考、想象的方法,想什么学生可以自己定,但一定要使他们知道怎样想。
也许有的老师要问:
这样引导,学生写的是不是会全都一个模子呢?
不会的。
因为,谁也不愿意和别人一样,谁都想与众不同。
在这点打井的时候,他可能想到的另一点。
所以写的也不会相同。
成功要点四:
重打井,还要重练习扩展,不要让学生写成一样的文章。
在本节课中,除了重点指导一个想象,还要让学生练习其它的想象,才能让学生的作文精彩而不雷同。
教学的重点与难点:
引导学生想象,让学生学会如何去想象。
课时:
大约两个课时。
引导一课时。
写和交流一课时。
教学过程:
第一课时一、情境导入(激趣)师:
同学们,我们周围最多的交通工具是什么?
(汽车)师:
哪么,你希望拥有自己的汽车嘛?
(想,我想有一辆宝马。
有的讲,我想有一辆奥迪)师:
哪多没劲哪要有,也得有自己的汽车吗。
师:
你知道现在是
哪一年?
(2019)师:
不,现在是2029年。
你们不是学生了,哪位同学,你是新
世纪神奇汽车公司的董事长,这位,你是总经理,哪位,你可是总设计师啊其他的各们,大多是技术骨干啊。
现在,我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊?
二、引导入境(引导想象)小结:
想象的步骤⑴想什么?
(自己定)⑵发现问题。
⑶解决问题。
⑷完善想法。
1:
找问题。
(设计需要)有需要,才有发明创造。
所以要明确需要。
要想知道设计什么,就得知道现在的汽车有什么问题。
你们知道哪些问题吗?
(引导说出:
抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天)2:
怎样设计?
(设计方向,设计什么。
)你的汽车设计,就要能解决这些问题,要不,和其它的汽车有什么两样吗?
这就是你的神奇汽车的特点。
开动脑筋,想想怎样解决这些问题?
比如说,要防止被抢劫,得有什么功能?
(自我防护功能)想要提前预知危险呢?
(智能探测功能)如果还想抓住小偷或是抢劫犯,还得有什么功能?
(治服罪犯功能)要防止你醉酒驾驶,得有什么功能?
(自动驾驶)小结:
好啊,这就是你的设计思路啊。
你能具体说一说,把这些功能说清吗?
3:
引导具体化(如何设计,怎样实施。
)以设计防抢劫汽车为例,引导学生如何进行合理而大胆的想象。
⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢?
哪个功能?
怎样发现的?
⑵你发现了他,怎样处理?
是哪个功能发挥了作用?
(引导:
最好不要跑,抓住他,要不他会去抢别人;你想怎样抓住他?
注意,不能打死他、打伤他,能使他失去抵抗力,因为我们不是法官,也不是警察,不让他跑就行。
)⑶是啊,你抓住了他,他会说什么话?
他肯定会骂人,怎样惩罚他?
(有人说用迷雾,有人说用胡椒面,还有人说用臭袜子,哈哈。
)
⑷警察来了怎么说的?
你能连起来说一说吗?
⑸如果你能设计一个故事,把你的故事说完整,哪有多好啊。
可以吗?
开头:
一天,我和我美丽的妻子、可爱的儿子,正行驶在去黄山的路上〖在学生表达时,注意指导学生说通顺,说准确,说完整。
指导用词和句子,但要求不能太高,看情况而定。
〗板书:
三、自由想象与表达
1、你自己想先什么内容进行想象?
想一想。
2、说一说。
组内交流或者班内交流。
小结这一课时:
激励性评价学生的想象。
第二课时一、书面表达,趁热打铁。
通过大家的说,别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。
也许不是汽车,也许是房子,也许是学校,现在请拿起你的笔,把你的奇思妙想写下来吧。
⑴明确要求:
句子通顺,表达清楚,标点准确。
注意:
分段。
⑵有不会写的字,用拼音,也可以写别字。
不要把思路打断。
⑶如果你有别的写的,比如神奇的房子。
二、修改1、先自己读一读,把不通顺的地方修改过来。
没有说清写清的地方写清楚。
错别字先不要管。
2、组内交流。
同学间互评。
3、班内交流,适时指导。
(组内大家认为写得好的。
)
4、课下修改。
听了大家的习作,你有什么启发,触动了你的想象力,把你想到的,再添加到你的习作中吧。
教学反思:
1、情境设置,激发兴趣。
作文课的开始,一定要把情境设置好,起到激发学生写作兴趣的目的,克服学生对作文的畏难情绪。
2、一点打井,方法引路。
在这个作文训练中,如果只针对一种情况引导,必然造成学生千篇一律的情况,所以,关键在于教给学生怎样想象的方法,这样可以有效地避免学生写得雷同。
3、不管是什么课,都要以学生为本。
在本节课中,始终坚持这一原则,不能包办,不代替,老师的作用,全在一个“引”字,全课的灵魂全在一个“导”字上。
引着学生把作文材料说具体,并在引中指导学生习作的技能。
尽可能地做到授之以渔。
在本课中,不但是指导学生说什么,更主要的是指导学生如何展开想象。
通过引和导,学生很好地学会了如何想象,并把想到的,通过具体的情境表达出来,达到了预期的目标。
4、做到及时激励。
激励是课堂的润滑剂。
不但能使学生信心增强,还能对课堂的气氛活跃,其作用不可低估。
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- 小学 想象 作文 教案