幼儿大班教育笔记50篇.docx
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幼儿大班教育笔记50篇
我在旁边看着,心想:
她不是个内向的孩子。
午时放学时,我对所有小朋友说:
明早入园早上主动问教师好
的小朋友有奖励,第二天早晨,所有小朋友都兴致勃勃地问教师早上好,也得到了一个礼貌小粘贴。
她也不例外,她在教师的耳朵边上小声的问道:
教师早上好,虽然只是教师一个人能够听到,可是雨雨最终开口问好了!
这是一个很大的提高!
随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时,又对她说了一个悄悄话如果午时放学跟教师说再见,我会很开心的,她没说话可是点点头答应了。
我相信这个小姑娘以后会更棒的,早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼,还会跟其他教师打招呼的!
幼儿大班教育笔记
(5):
孩子要多鼓励和表扬俗话说得好:
”良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。
”不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的提高,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上提高的,从而对他们加以表扬。
”你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。
”
“你这次做得比前次好多了。
”孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。
有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。
教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:
”**泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小兄弟姐妹中最能干一位。
”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。
教师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。
他们从教师的表情中明白本身做对了,”啊,我提高了教师多开心呀。
”于是孩子在盘算着,怎样让教师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、提高,可是咱们也就应允许他们失败。
同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
幼儿大班教育笔记
(6):
孩子的爱是纯真的,孩子的爱是无暇的。
有时似丝丝春雨,滋
润着你的心田;有时似缕缕阳光,温暖着你的心底。
作为一名幼儿教师,成天围绕在孩子们中间,吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。
时间久了,孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。
如果有一天见不到你的影子,他们会千百次的追问别的教师。
就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样,那种感觉。
前天,我因病请了一天的假。
入园后,孩子们没有发现我的踪影,急急地各室搜寻一遍,未果,便跑去问跟我同班的刘教师。
刘教师告诉孩子们你们徐教师病了,在家打吊瓶。
听到教师病了,孩子们更是着急了。
教师病的重不重她什么时候能来她打针疼不疼刘教师,您打电话问问我们徐教师怎样样……孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。
刘教师被纠缠得束手无策,无奈之下只好拨通了我的电话。
电话里听到孩子们诚挚的问候,电话这头的我感动的眼泪夺眶而出,声音都有些哽咽。
我安慰孩子们:
明天我就去幼儿园。
听到我的声音,孩子们那颗不安的心总算放了下来。
第二天,我刚到园,小班的孩子们呼啦一下围了上来。
教师来了!
那股热情劲就像久别的人见到老朋友,每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。
我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋,让孩子们也感受到爱的回报。
活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下,这给了我意外的惊喜。
当时在孩子们的包围中,我有一种莫名的幸福感。
孩子的爱有一种神奇的力量,它能够激起我们工作的进取性,甚至使你忘记疲劳,忘掉病痛。
幼儿大班教育笔记
(7):
树立孩子的信心要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。
不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。
与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。
长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。
所以我经常分析每个儿童的发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造1条最能发展其特长的道路。
并与家长联系,交流教育经验,共同讨论有效的教育方法,让孩子在家时,无论干活、讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
幼儿大班教育笔记
(8):
当年幼的孩子有点滴提高时,我们定不要忘记夸奖他,这样会给孩子增强自信心,让孩子获得成就感这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的多元智能理论,认为每个孩子都不
一样程度地拥有八种智能,每个孩子的优势智能是不一样的,也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。
比如,有的孩子语言智能突出,有的孩子空间视觉智能突出,有的运动智能突出,所以我们要善于发现孩子的长处,经过鼓励、表扬、引导克服不足,尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子不敢看着教师的眼睛说话;当教师一靠近她时她就会紧张,从来不举手回答问题。
所以,语言表达、音乐表现等方面的本事也都比其他孩子发展的要慢一些,看到这样的孩子,我很心疼、纠结。
是什么造成了此刻的她,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从此刻开始给她新的教育,新的起点。
于是,我们关注她的一举一动,期望捕捉到她的亮点和提高的地方,给她鼓励,给她赞美,给她机会和期望。
当我们发现她在绘画和运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬她,并让她做示范。
当她在教师的引导下和教师打招呼的时候,我们会抹抹他的头,给他一个赞许的微笑;当她在教师的要求下能简单地回答教师的问题的时候,我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不一样的赞许、鼓励下,她渐渐大方起来,眼睛也敢正视教师了,这些提高就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过:
教育人就是教育他对未来的期望。
而我们给孩子期望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们好孩子是夸出来的。
幼儿大班教育笔记
(9):
午睡成习惯每次中午值班的时候我发现,咱们班总是有几个孩子躺在床上
翻来覆去的难以入睡,记得以前的时候,咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法:
讲故事、听音乐等,可是对于那些难以入睡的孩子来说:
几乎起不到什么作用,坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。
孩子难以午睡我想:
这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关,例如:
有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉,有的孩子从小就没有午睡的习惯等,这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关,那么咱们不妨试一下,给幼儿创造一个安静的环境,咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏,还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡,慢慢的让习惯成自然,另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点,咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥,要给他们讲一些道理,让他们明白如果自我不睡觉,在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。
此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香,没想到这几个孩子个性感兴趣,这不,这天中午,这几个孩子既然都睡着了,我想这种方法也许适合这样的孩子吧,在以后的时刻里,我还会继续探索出更多的方法,以此来让那些难以午睡的孩子,能尽快入睡。
幼儿大班教育笔记
(10):
林泉是我班里一个性格比较内向的男孩,平时不声不响,上课时也不爱举手发言,更不会进取主动地与教师、同伴交往,缺乏足够的自信。
一天早上,来园谈话后,我正在请值日生,当问:
谁愿意做今日的值日生时,小朋友们争先恐后的举手,林泉也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住这次难得的机会,请他来做今日的值日生,他显得很高兴。
吃点心了,他忙着数杯子、放杯子;进午餐了,他认真地分数着勺子……放学前,我在大家面前表扬了他,小朋友们也为他鼓起了掌,林泉露出了羞怯的笑容。
从那以后,我发现林泉能主动参加活动了,进取性也提高了。
由此,我想到了团体活动对幼儿的心理素质的影响,在团体活动中应当更加注意让幼儿获得成功,有愉悦感。
一段日子过去了,在一次故事表演活动中,林泉居然举手好几次,并且每次的回答都较准确。
大家都为林泉的提高而高兴,林泉也逐渐活泼开朗了,与同伴、教师间的交往也多了。
看着林泉的变化,我感到很欣慰,看来,团体生活中的值日生工作对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。
幼儿在团体中,往往产生强烈的情绪体验,当他们完成某一项工作时获得了体验,也增强了其自信心,当他再度面临问题时,便能充满自信地克服困难。
幼儿大班教育笔记
(11):
领悟提裤子天气逐渐转凉,孩子们穿的裤子大多较厚,孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难,所以,我组织了领悟提裤子的生活活动。
活动中我让龙雅琦试一试,在脱裤子时,龙雅琦显得较简单,但在提裤子时就遇到了困难,看上去很烦躁,碰到这种状况,我便告诉孩子:
你只要说‘教师帮我提一下裤子好吗’,我就会十分高兴地帮忙你。
孩子会表达自我的请求时,我就亲切地说:
我很愿意帮忙你。
我帮你提裤子,你也帮我一齐使劲提,好吗虽然孩子的力量起不了多大的作用,但主动做事的意识得到了培养。
在生活和活动中,有些事情孩子做起来很困难,我就教给他们求助的方法,以便能及时得到教师的帮忙,减少消极情绪的产生。
同时,在帮忙孩子的过程中,我注意调动孩子的主动性,以避免孩子产生依靠心理。
例如,在孩子领悟自我提裤子的过程中,年龄稍大的孩子一使劲就能提起来,年龄偏小的孩子,手腕儿力量小,总也提不上,有的会感到很烦躁,甚至会悲哀地哭泣。
我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。
幼儿大班教育笔记
(12):
课间活动时,我组织孩子们到操场上去做游戏。
孩子们一个个兴趣高涨,有的在玩切西瓜,有的在玩老鹰捉小鸡,还有的在做拍手游戏,场面十分热闹。
正当孩子们玩得十分高兴的时候,有个小朋友着急地说:
教师,任释涵的鼻子出血了只见任释涵仰着头,鼻子还滴着血,被小朋友簇拥过来。
我边给他处理边对他说:
天热后,以后要多喝点水。
任释涵咬了咬唇角,一副欲言又止的样貌,其他的小朋友也你看看我,我看看你,样貌很神秘,搞的我也莫名其妙。
这时,快嘴的王鸿涛小朋友说:
教师,任释涵的鼻子不是干破的,是让姜豪杰用手打的。
我仔细问清了原因。
原先,姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游
戏时,任释涵当鸡妈妈,姜豪杰当老鹰,姜豪杰不细心用手打到了任释涵的鼻子,给弄破的。
弄清原因后,我让姜豪杰向任释涵道了歉,并告诉他以后做游戏时要注意安全,不细心碰到别人要道歉,受伤了要及时告诉教师。
姜豪杰也认识到自我错了,并表示今后必须改正。
经过这件小事,我认识到:
对孩子要一视同仁,对教师的孩子,也不能偏爱,否则时间长了会使教师的孩子养成不良习惯,也会对其他孩子的心灵造成伤害。
所以,我们应公正的对待每一个孩子,让他们得以健康、欢乐的成长。
幼儿大班教育笔记
(13):
是教师错了一天早上,我若有所思的走在路上,孩子们一声声甜甜的问候声,时时从我耳边飘过。
而我只是机械的应付式的回答。
突然,涵涵小兄弟姐妹,拦在我面前说;教师,你是不是不钟爱我了没有。
我从沉思中醒过来,那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢?
我连忙道歉,教师错了,正因刚才教师正在想问题,没来得及和你说话,真对不起。
涵涵坚信了,到一边玩去了。
这事对我的感触很大,对孩子不能应付。
不管多小的事,都要认真对待。
就是一个平常的抚摸,可能影响一个孩子一天甚至生命的情绪。
幼儿大班教育笔记
(14):
一个班的小朋友虽然年龄相当,但性格行为习惯却各不相同,我喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子,我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子,反而给他们以更多的关注,让其改掉自身的不足,正是我们教育者的职责。
谈晨阳是个聪明伶俐的小男孩。
因长期住在爷爷奶奶家,娇惯出许多不良习惯:
任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。
所以,经常和小朋友发生矛盾。
不依着他就动手打人,天天都有小朋友告他的状。
我明白这正是他真实的展现。
我没有所以而大动干戈的训斥他,而是在不断的观察,寻找机会帮忙他改过自新。
《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗:
让孩子找到好孩子的感觉,他就会成为好孩子。
当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人,只是生气的踢了一下小椅子时,我立刻以赞赏的眼光望着他,夸他提高了,学会了不打小朋友,踢小椅子来解气。
当他又一次遇到矛盾,生气的坐在小椅子上时,我又不失时机的表扬他爱护小椅子了,还能静心消气。
当他把玩具送给自我最好的朋友玩时,我集合全体幼儿,赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享,真了不起。
渐渐的,欢乐开始进入他的内心,微笑挂满了他的脸庞。
全国模范教师窦桂梅说得好:
哪怕天下所有人都看不起你的学生,做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。
幼儿大班教育笔记
(15):
孩子钟爱玩沙咱们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日咱们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。
这天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:
教师咱们能不能玩沙子呀?
我想:
何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,飞到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:
教师你看我画的村庄。
有的在画树和小鸟,画得不好没有关联,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。
透过这件事,我改变了以前的看法:
总以为玩沙脏幼儿不钟爱。
可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴。
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(16):
说到安全,确实是一个值得让人去关注和深思的活题,此刻的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障,其实安全和危险是相辅相成的,只要远离危险,我们会经过不一样的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.经过幼儿园举行了火灾演习,在演习的过程中,让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法,及一些自救办法,了解安全对于我们的重要性,在演习时我们分了不一样的场景来进行,比如:
寝室着火是该怎样逃生,教室着火时该怎样逃生,增强幼儿的生活经验,等到真的灾难来的时候,幼儿能够做到不害怕,不慌张,能够安全逃生。
危险并不可怕,只要我们懂得如何保护自我,就没有什么解决不了的。
一、让幼儿在危险中体会安全很多时候,家长会过分地溺爱幼儿,不让幼儿跑,不让幼儿爬,甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨,以致让幼儿构成一种思想:
做什么事都要让爸爸妈妈看着,从而会偷偷地去做,但从家长的观念来看,就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现本事,我们应当放手让幼儿自我去危险中体验安全和重要性,才会学会如何更好地保护自我.
二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里,教师担心的是怎样让幼儿远离危险,其实,我们明白危险处处都在,只要你一不细心就会随时发生危险,对他们进行课时式的教育,经过不断的案例教育,使幼儿会自然而然地明白安全课的重要性,也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中,从而时时地将安全牢记并与生活结合.
三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多如果克了,那就说明该幼儿对安全意识掌握越多,那么他也会自然构成一种观念:
这件事是否有危险是否是自我能够克服的,并有本事确定可去做否,也就无形中构成一种自我保护意识。
总而言之,要让幼儿的自我安全得到保障,就要让幼儿学会有安全意识,学会懂得观察自我身边的事,不断地在生活中发现这些危险的事,并采取措施懂得如何保护自我,不让自我的人身安全受到伤害,让危险远离我们。
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(17):
教师要多思考孩子的感受这天早上,我在打扫卫生时,李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说:
教师,你把李明领进来好吗?
我惊奇地问:
李明在哪?
他怎样不进来?
母亲着急地说:
他这天早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。
我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:
我不上幼儿园,我不上幼儿园我过去问他:
你为什么哭?
他看了我一眼,更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:
李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗?
他满眼泪水地说:
教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗?
我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。
我说:
咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧他说:
教师,我能行吗?
你会不会又不用我了?
我说:
不会的只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:
教师你真好从这件事上,咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多思考以下孩子们的感受幼儿大班教育笔记
(18):
不管是上班的时候,还是休息的时候,我发现3-6岁的孩子自我保护本事很弱,在很多时候不能有效的保护自我,有些危险防不胜防,需要教师,家长每时每刻的耳提面命,不停的进行安全教育,并进行保护。
安全教育能够说是怎样样细致,怎样重视都不为过。
在幼儿园里,教师肩负着教育孩子的重任,同时我们谨记,安全第一的教育宗旨,在安全第一的大前提下,进行各种教育活动。
在安全教育活动中,我以图画故事的形式,把安全溶于故事中,并加入一些短小的朗朗上口的方便记忆的儿歌,效果还不错。
如,我班门口有一个通往二楼的楼梯,并且楼梯位于墙角,紧挨着小花园,春天,楼梯下头的花园里小草小花异常漂亮,孩子们很喜欢到那儿玩,捡一片树叶,拿几根小树枝,开始做饭的游戏;用小木棍在土里画来画去;几个好朋友在角落里扎堆聊天,总之对孩子们来说,这是一个隐秘的小乐园。
可是这个小乐园里存有安全隐患,因为在楼梯下,兴奋了容易碰头;小花小草多,有一些隐藏在土里草里的小虫子;存在安全隐患。
为此我设计了一节活动课,把楼梯下的小乐园拍出来,把小朋友在里面玩的场景,隐藏在故事中,把需要注意的安全问题用情景表现出来,孩子们看到小长颈鹿碰头了,明白了要注意楼梯沿,能够弯腰过去,播放孩子自我在下头玩的不碰头的镜头;看到小长颈鹿被蜜蜂叮了,明白应远离飞虫,还应注意其他的虫子,播放,孩子远离小虫,安全的镜头,最终我们又编了一首儿歌,楼梯下头危险多,细心碰头伤自我。
细菌昆虫到处有,到此游玩需细心。
孩子们再在这儿玩时,都会不自觉的说出儿歌,并且孩子们还细心的避开危险,玩的很安全,很开心。
有时我也会想,这个地方会碰头,我直接禁止孩子们去,不就
更安全了,可是我发现,孩子的好奇心很强,他们会悄悄的去,去探索,去尝试,于其让孩子远离危险,不如让孩子自我去发现危险,解决危险,事实证明,孩子们会自我避开危险。
在配合以教育活动,孩子们都学会了这种保护自我的方法。
幼儿园孩子年龄较小,对图片的理解相对于语言来说更形象直接一些,为此,在需要提示的地方,我都用直观的图片展示给幼儿,如
孩子皮肤比较娇嫩,在喝水吃饭的时候,容易出现出现烫伤,我们除了提前安全的把水和饭凉到适宜的温度之外,孩子喝水的杯子前面,用图片画出了具体清晰的安全拿杯子的方法,及拿杯子行走的图片和正确的喝水图片,吃饭亦同。
在洗手池墙上醒目的地方,贴上,洗手的正确方法,谨防孩子不会洗手,小便处张贴小便的正确姿势等等,方便幼儿直接形象的获取一些生活中必须的技能知识,方便孩子更安全的生活。
安全无小事,事事需谨慎,在工作生活中,我们应做到放手不放眼,放眼不放心。
我相信仅有把安全时时放在心里,刻刻谨记安全的重要性,我们才能更好的发现安全隐患,应对安全隐患,解决安全隐患,让我们离安全更近一些。
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(19):
为孩子创造表现机会我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于教师提出的问题她心里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使教师请她,她也不愿意把自我明白的告诉大家,可是与小兄弟姐妹在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。
在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,可是恰恰相反,还是不起作用。
遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:
首先搞好师幼关联,仅有建立良好的师幼关联,使幼儿心目中产生对教师的信任感,做幼儿的知心兄弟姐妹,构成良好的教育基础,幼儿就会钟爱教师,并愿意与教师沟通。
所以在日常生活中,教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养,家长就应用心配合教师,进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不好压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的愉悦,塑造自信。
既使有一点点提高,也要给予鼓励。
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,坚信更适宜。
用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。
帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。
例如教师说:
没什么,试一试,错了也没关联。
如对幼儿说:
你真棒,回答的真好。
你是这样认为的。
孩子会有教师支持我、我能行的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。
还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。
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(20):
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿团体生
活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。
在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的理解你不能怎样,你不该怎样,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情景,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:
谈话活动我身边的危险,看图讲述谁对谁不对,美术活动我来设计安全标志等。
让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
同时,安全教育作为幼儿园长期的教育资料,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:
利用听故事思杰走丢了,让幼儿明白回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。
每一天喝豆浆时,请小朋友先试一试是否太烫。
开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。
经过这些与日常生活有机的渗透,不仅仅能够避免一些意外伤害与不幸的发生,并且能够提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为本事的发展奠定了基础。
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