小学语文教师读书笔记30篇.docx

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小学语文教师读书笔记30篇

　　小学语文教师读书笔记

（一）：

　　小学语文教师读书笔记《做最好的教师》

　　《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。

怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？

其中的一段话，让我茅塞顿开：

也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。

这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。

　　那么什么样的教师才是最好的教师呢？

从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。

做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。

李镇西教师说：

每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。

看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。

应对有着同样的问题李教师却是这样想的既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？

所以不如就学李教师这样想：

多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们

　　的言行举止，使学生能亲其师信其道，而不是一个高高在上的独裁，让学生阳奉阴违、避而远之。

这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？

　　在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。

当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。

回想自我的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。

反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我。

正像李教师在书中所讲：

教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

　　反思后我才认识到：

教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

让我们满怀信心、满怀活力，在新课改的蓝天下，做最好的教师，做最好的自我。

　　小学语文教师读书笔记

（二）：

假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《随文练笔研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对随文练笔教学有了更宽广的了解，更系统的认识。

　　随文练笔是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读资料进行的一种短平快的写作训练。

因为随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，并且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。

但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。

如何实施有效的随文练笔策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。

而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。

本人就学习前人的经验以及结合自我的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

　　对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有水满汀洲，何处寻芳草的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢

　　一、拓展文本空白处与文本主角对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。

文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。

如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。

如，它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢它们会向你提出那些新奇趣味的问题在那里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、趣味的情景。

当然学生的语言也得到了有质量的训练。

　　二、丰润文本空白处为文本主角代言《语文课程标准》指出:

阅读应让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本空白填补，让孩子们充当故事的主人翁，想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角，融入了自我的心境和感受，和主人公的感情融为一体，这样的练笔是学生和文本的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动进取的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，到达以读促写，以写促读的互利效果。

　　在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。

又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。

海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊!

当它们眼前出现老人的遗像时，它们翻飞盘旋，连声鸣叫，它们当时可能说些什么呢当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们再一次大声鸣叫着，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么想对人们说什么此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让

　　学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。

　　三、延续文本意犹未尽处续作者未言之意有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。

这种余音正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。

在教学中，我们就能够把这种余音挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。

让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。

如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大:

小男孩到底给高尔基照成相了吗如果他来，会做些什么，说些什么如果不来，又发生了什么事呢在此练练笔，学生兴趣盎然，创意无限。

又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。

课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔:

凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事学生在学习课文的基础上展开合梦想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。

他们有的写道:

凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。

还有的这样写道:

凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可

　　怜的小孩，凡卡的期望在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去。

　　四、捕捉文本典型处实现语言的迁移运用曾看过一同行说过，语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。

所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。

遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应当错失学习和模仿的机会。

仿写能够针对全篇进行，也可根据实际情景进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。

仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。

　　如《北京的春节》一文中作者列举了很多老北京过春节的习俗，但全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然，是引导学生学习按必须顺序，有详有略的表达方法的典型文章。

所以，在学习本文后我立刻指导学生联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及资料详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。

当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。

例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描述的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完美心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理。

学习本段后，我让学生结合现实生活中自我遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的本事。

　　随文练笔的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。

　　小学语文教师读书笔记

　　（三）：

　　《班主任大全》读书笔记学生是学习的主人，是学科课堂的主人。

学生是班级的主人，他们也应当是班级管理的主人。

班主任管理班级时，他们在班级管理中应当扮演什么样的主角呢就像学科教学一样，班主任不应当成为管理的主力，而应当是班级管理的引导者，监督者。

从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，到达管是为了不管的目的。

　　这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理本事方面。

培养学生的自我管理本事，首先就是从培养学生管自我本事开始的。

　　《班主任大全》一书中就指出：

此刻的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。

由于家长的溺爱，这些小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮忙和照料。

　　对于学生自我管理本事的培养主要从三个方面着手：

第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传自我能做的事自我做，让学生从认识上加深对独立性的理解。

第二方面，在班级中安排人人岗位职责制，使每个学生都有自我的岗位，对自我的岗位负责。

第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

　　其次就是培养一支班干部队伍。

利用管理班级的机会培养学生的自我管理本事，班级小干部是班主任的左右手。

要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮忙小干部树立威信。

对于学生自我选出来的班干部，要尊重他们的权利。

每一天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自我的意见和提议供他们参考。

第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。

第三，严格要求小干部在知识、本事上取得更大提高，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。

第四，培养干部团结协作的精神，要能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，构成团体的组织性、纪律性和进取心，以即以面带面。

同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自我的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的本事。

　　这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自我，培养学生对自我、班级、家庭的职责意识。

　　确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。

小学语文教师读书笔记

　　（四）：

读了叶澜教授所写的《让课堂焕发出生命活力》这篇文章，掩卷沉思，深有感慨。

要让课堂焕发出生命的活力，首先，我们要从书本中解放出来。

正如叶澜教授所说的：

树立课堂教学应为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新观念。

叶澜教授这话说得真好我想，随着社会的提高，仅有创造性地教学才会使课堂焕发出勃勃生机，学生才能获得多方面的发展，我们才能使学生真正喜欢上课堂，真正做到乐学、善学记得一次口语交际课，我走进教室跟孩子们说：

同学们，这节课我们一齐到里野里去玩一玩。

学生们一齐欢呼起来。

于是，我们排好队走出了校门，一边走我就一边指着路旁的树说：

这些树过了一个寒冷的冬天，此刻有什么变化吗？

孩子们七嘴八舌地说开了，教师，我看见树上长出了嫩嫩的小芽。

我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。

我看见。

之后我们来到麦田边上，有的孩子就嚷起来了，快来看，小草从土里钻出来了教师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀有些女同学张开双臂自我陶醉地仰望着天空自由地旋转着，时而大声地叫着燕子、燕子飞来了时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课我没有组织回教室，而是就地坐了下来，开始回到这节课的主题《找春天》。

出乎我意料之外，大家都争着抢着说，连平时最不喜欢说的孩子此时也说了一两句。

从这个活动中能够看出，口语交际的资料源于生活，贴近学生生活，在这种真实具体的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，并且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际本事，在平时的学生生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，抓住时机让学生展开心与心的交流，这样既可让学生得到切实的口语交际本事的培养，又使我们的语文课堂焕发出了

　　生命的活力。

　　梦想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。

在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：

那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参与，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

　　小学语文教师读书笔记

　　（五）：

前几天我读了《向孩子学习》一书，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹。

　　记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。

题目叫做：

蛋筒冰淇淋。

全文叙述了这样一个小故事：

在一个炎热的星期六午时，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：

我们也要去。

　　到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：

买一个蛋筒冰淇淋，好吗？

爸爸？

，那位父亲没加思考地脱口而出：

我没有钱。

当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；爸爸，你怎样有钱给自我买雪茄？

就没有钱给我们买冰淇淋？

这个问题让那位父亲惭愧并且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。

那位父亲郑重的说道：

是我搞错了。

我实在是有钱买冰淇淋。

要什么味的？

当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。

自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。

在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自我的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。

孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一

　　面。

完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真给自我的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。

　　读完这篇小故事，我不禁自问：

孩子的这份纯真我还有吗？

模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。

简单的思考问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。

孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思考问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简单，可是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思考的模式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单。

思考一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会研究到问题周边的任何一个小细节，我们会设想问题产生的后果，我们会瞧瞧，解决一个问题，竟然需要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果。

所以有时纯真点，简单点未偿不是一件坏事。

此刻的我们大人，脑子复杂了，思维空间大了，但往往却丢掉了宝贵的纯真。

还记得《皇帝的新装》吗？

那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明明白国王什么都没有穿，可是个个都不敢言，仅有一个孩子喊着；国王怎样什么都没穿。

一个纯真的孩子，道出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，象这个孩子一样的纯真你还有吗？

　　纯真你还有吗？

悄悄的问问自我，失去了，别担心，慢慢把它找回来，拥有了记得要珍惜，让我们用一个纯真的心，生活着、工作着，享受着。

　　小学语文教师读书笔记

　　（六）：

　　《简单语文不简单》读书笔记伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。

在追逐的过程中很多人觉得有乱花渐欲迷人眼的感觉，甚至有人感叹语文教学像雾、像雨、又像风。

应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。

我觉得上简单的语文课是正确的选择。

　　一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。

所以，教学目标要简明。

在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么本事、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。

充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

　　二、简洁明了的课堂教学语文课堂要有一条线而不是一大片。

诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，工具性与人文性争论不休。

　　但扎扎实实的语文课堂就如同张庆教师讲的读读写写，写写读读。

落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

　　三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。

新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出确定。

应当有一个教学目标相对应的评价。

　　语文教学方法多样，形式各异。

不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓语。

在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

　　小学语文教师读书笔记

　　（七）：

　　《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》读书笔记窦教师结合自我成长的经历，加上自我对优秀的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。

我把它视为窦教师多年在语文教师这个专业领域总结出的经验之谈。

　　1、永葆活力：

这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。

　　2、张扬个性：

人云亦云，老生常谈不谈。

创意教学，构成风格。

　　3、业精于勤：

每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

　　成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。

于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。

　　4、读书养气：

不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、活力喷涌。

锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

　　5、合作共进：

沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。

　　6、内省致远：

以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。

　　7、海纳百川：

无论是此刻还是将来，谁走在前面，谁就是我的教师。

　　8、公共情怀：

拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。

　　9、笔耕不辍：

这既是积累经验的方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。

　　10、关注细节：

语文课就是一堆细节。

　　11、善待教材：

我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。

　　12、尊重写字：

字，人的第二容颜。

汉字是尊严，书法是国粹。

　　学好汉语，当从写好第一个汉字开始。

　　13、黄金分割：

教师要勇敢地拒绝各种看起来很美的形式，研究怎样实现讲与不讲的黄金分割。

　　14、理性视点：

我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。

风行的理念，不是唯一的确定标准。

风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。

　　15、把握自我：

永远把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄

　　自尊大，也不妄自菲薄。

　　读过之后我想谈些感想。

学生，教学的全部意义一节低年级的课例，教师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。

下课后孩子向教师索要教师不给，还说：

你要在课堂举手发言才能给呢这真是够讽刺的。

还有的教师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：

你真棒之类的闹课。

我们做教师的必须要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。

要细心轻放每一个孩子的心。

　　在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。

有一些教师甚至听不出学生读错说错的资料，这怎能谈得上指导学生。

所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。

　　小学语文教师读书笔记

　　（八）：

　　《给教师的提议》读书笔记读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的提议》，我受到了深深感触。

的确，这些提议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。

　　尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。

它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。

在读到教师的时间从哪里来一段时，确实让我产生了很大的共鸣。

作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

　　《给教师的提议》这本书给了我们一个很好的提议：

那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

他还在书中举了一个例子：

一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师。

当别人问她：

你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说：

对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我而没有主动去做是事。

　　想想自我更是如此，做事急于抱佛脚。

有时为了一节公开课，花了很多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

想起来真是可悲我想这就是平时不学习，急来抱佛脚的后果。

书中提到：

读书是节俭教师时间有效的方法之一。

读书不是为