艾青《绿》教学设计.docx
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艾青《绿》教学设计.docx
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艾青《绿》教学设计
艾青《绿》教学设计1教学目标:
1、熟读课文,感受梅雨潭的绿的特点,体会作者情感。
2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。
教学重点:
在反复朗读中品味语言、体会情感。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入新课。
老师朗诵《春》里的语段,引导学生回顾有关朱自清常识,从“导游”这一角色切入,引出课题《绿》。
二、出示目标。
学习这一课,我们要完成达哪些任务呢?
(屏幕显示目标)请同学读,加深印象。
三、初读课文,梳理思路。
生默读课文。
要求:
1、标识生字难词,结合注释理解、掌握,注释中没有的随时询问;
2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。
学生完成后,老师结合学生询问补充生字难词。
师生共同梳理课文思路,引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。
四、再读课文,赏景悟情。
重点朗读第三段,欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。
1、老师对朗读提出要求,指导学生声情并茂地朗读。
2、深情朗读后,你感觉哪些句子最能体现绿的美好,哪些句子最能表达作者对绿的热爱?
生思考后指名回答。
结合学生的回答,老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿,写出了绿的什么特点。
然后请该生朗读,师生对朗读情况点评,对于朗读不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景观很多,也都很美,作者为什么最爱梅雨潭的绿呢?
学生回答后,老师小结:
这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。
五、品读课文,含英咀华《绿》是一篇贮满诗意的美文。
尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。
。
1、老师对赏析方法作指导并示范。
2、同桌合作,挑出你们喜欢的句子,写出喜欢的理由,然后反复朗读直到会背。
3、课堂展示,师生点评。
六、回顾全文,反思总结
1、回顾这节课,反思收获,提出疑惑。
2、老师总结:
课上到这里,相信同学们已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好,大自然是多么可爱了。
但同时随着阅读的深入,大家又发现了新的疑惑,课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读,进一步走进大师,走进美不胜收的大自然。
七、布置作业。
1、背诵第三段;
2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
八、板书设计。
瀑布、亭子等——衬托→绿←写、赞——比喻、排比、拟人、对比、想象等。
艾青《绿》教学设计2[教学目标]1.在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字,能描写“处、找、浅、淡”4个字。
积累9个词语。
2.能正确朗读课文。
背诵课文。
3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的歌颂。
[教具准备]1.生字卡片2.多媒体[教学过程]一.激发兴趣,导入新课1.师:
春姑娘悄悄地来到了我们身边,大自然到处是一片绿色。
你有没有见过这样的景色?
2.学生交流,绿色的()。
3.师:
小草苏醒,树木发芽,山川田野好像出示句子:
好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的
(1)指名读句子。
(2)学习生字:
倒、处(着重区分:
“到”和“倒”)
(3)齐读句子。
3.今天,我们随着诗人艾青的诗歌,一起走进春天绿意盎然的画卷。
4.出示课题:
6、绿5.齐读课题。
二.整体感知,了解内容1.自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.指名分小节读课文,随机正音。
3.读了课文,你有什么感受?
三.阅读课文,理解内容1.师:
春姑娘的手真巧,调出了那么多绿色。
(1)媒体出示有关各种带绿的词语,看谁读得又快又准。
(2)学习生字:
浅、淡、发“淡”:
注意两个“火”字的笔顺指导。
(3)男女生对读。
(4)你还知道哪些“绿”?
(草绿、苹果绿)
(初步体会省略号的作用)
(5)发:
注意第一笔是“竖折”,注意多音字的读音。
2.出示第二小节。
(1)学习生字:
找
(2)指名读。
3.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?
读读课文三、四、五小节。
(1)指名读三、四、五小节。
(2)学习生字:
交、静、“交”:
理解“交织”。
“静”:
后鼻音。
换部首能变成什么字呢?
(3)出示插图学生想像:
风中的是绿的,雨中的是绿的,阳光下的也是绿的。
(柳条、树叶、草地)
(学生看图,挑选其中的一句展开想象,说一说)
(6)学习第四、第五小节。
①看所有的绿交织在一起的样子。
②看绿飘动在一起的样子。
③朗读第四、第五小节。
四.复习巩固,总结全文。
1.游戏:
绿色调色板(读词语)词语:
好像到处找浅绿淡绿出奇阳光所有2.指导写字。
(1)观察“到、刮、浅、淡”四个字。
(2)注意共同点:
“到、刮”左宽右窄;
“浅、淡”左窄右宽。
(3)学生书写,教师巡视。
(4)师生评价。
五.适时拓展,布置作业1.春天,大自然充满了生机,充满了绿色,你见过所有的绿集中起来的情景吗?
说一说:
春天到了,校园里。
公园里。
田野里。
2.学生可挑选准备交流。
3.实践活动:
双休日,与父母一起到大自然中去感受“绿”。
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